资源简介

(共30张PPT)
第一课时
生活处处有数学
（西师大版）二年级
上
01
学习目标
内容总览
02
温故孕新
03
情境导入
05
变式深化
06
巩固练习
07
课堂小结
04
合作探究
08
作业设计
学习目标
能从生活、故事中发现数学信息（数、图形、计算），理解数学在生活中的应用价值；能结合数学信息编写简单的数学小故事。
01
02
通过“观察发现— 小组调查—编故事”的活动，经历“从生活中找数学、用数学描述生活”的过程，提升观察与表达能力。
03
感受“数学无处不在”，激发用数学眼光观察生活的兴趣，体会数学的实用性与趣味性。
情境导入
情境导入
情境导入
合作探究
探究1
说一说
合作探究
4人一组，每组分1幅图，找一找里面的数学信息。
说一说。
你能发现生活中的数学信息吗？
合作探究
每人耳麦需要10元。
300人就需要300个10元。
10×300=3000（元）
说一说。
你能发现生活中的数学信息吗？
如果要计算“使用云讲解总共要付多少钱”，该怎么想？
合作探究
用方向表述位置
说一说。
你能发现生活中的数学信息吗？
合作探究
哥哥高133厘米。
妹妹高130厘米。
谁更高？高多少厘米？
133＞130，哥哥更高。
133－130=3（厘米）
哥哥比妹妹高3厘米。
说一说。
你能发现生活中的数学信息吗？
合作探究
三角形、正方形……
图形
摆出图案
图形组合
说一说。
你能发现生活中的数学信息吗？
合作探究
逛博物馆要算人数、费用（数学）
描述位置要用到方向（数学）
量身高要用到长度单位（数学）
拼图案要用到图形（数学）
哇！原来我们的生活中处处有数学。
合作探究
白天停车4小时，需要付多少钱？
4×8=32（元）
夜间停车8小时，需要付多少钱？
8×6=48（元）
说一说。
你能发现生活中的数学信息吗？
一辆汽车白天停车4 时，需要付费 32元，夜间停车8时，需要付费48元。
停车场的收费标准是：白天每时8元，夜间每时6元。
合作探究
同桌互相举例说说，数学知识还能够帮助我们解决生活中的哪些问题？
同伴活动
分享：
“我在______（场景）里，用到了______（数学知识）解决了______（问题）”。（示例：我在买早餐时，用‘5元+3元’算出了总共花8元。）
合作探究
探究2
数学小调查
合作探究
数学小调查。
小组合作，调查生活中的数学信息。
我们小组发现生活中有许多图形，比如黑板、数学书的封面都是长方形的，硬币、汽车轮胎都是圆形的……
生活中常常需要计算，比如买菜、买门票……
合作探究
小组合作，调查生活中的数学信息：小组分工，从两个方向收集生活中的数学信息：
方向1：生活中的图形。
方向2：生活中的计算。
小组活动
合作探究
数学小调查。
小组合作，调查生活中的数学信息。
我们组发现：课本是长方形，盘子是圆形，买早餐花了8元。
我们组发现：书桌是正方形，坐公交每人2元，4人共8元。
变式深化
探究3
编数学小故事
变式深化
冬至那天我和爸爸妈妈一起在外婆家包饺子……
编数学小故事。
根据表格中的数学信息把数学故事编完整。
变式深化
冬至那天，我和爸爸妈妈一起乘坐62路公交车到外婆家，一共经过了5个站。外婆说晚上我们包饺子，她买了53元的饺子馅料和11元的面粉。我们洗好手就开始分工包，爸爸妈妈和我一共包了80个饺子，其中我包了8个，虽然包得不算多，但看着一个个圆滚滚的饺子摆在盘里，我们一家人心里暖暖的。
编数学小故事。
变式深化
编故事的小技巧：
用生活场景串起数学信息—— 先选一个生活场景，再把收集的数学信息“藏” 在场景里，让故事既有趣又有数学！
变式深化
从刚才调查的数学信息，先自己选2~3个生活里的数学信息，编一个简短的数学小故事；再小组合作，把调查到的信息编成一个更完整的故事，要求包含至少2个图形信息+1个计算信息。
小组活动
变式深化
例如：
周末我们去公园，坐5路公交（信息）经过3个站。公园的长椅是长方形（图形），花坛是圆形（图形）。买门票每人6元，我们3人花了18元（计算），玩得特别开心！
编数学小故事。
课堂小结
回顾这节课你学到了什么？
我发现不管是神话故事、日常逛街，还是吃饭、上学，生活里处处都有数学。
我还能用数学信息编数学小故事了。
板书设计
生活处处有数学
找数学信息 → 数学小调查 → 编数学故事
↓ ↓
数与计算 生活场景+数学信息=有趣的数学故事
方向与位置
图形
测量
数学在生活里，生活里有数学。
分层作业
拓展迁移：
课后多收集生活里的数学信息，尝试编更多好玩的数学故事。
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让备课更有效
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