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读准 “垒（lěi）、瑾（jǐn）、纶（guān）” 等字音，掌握 “赤壁、周郎、纶巾、樯橹” 等词义，通顺翻译全词，理清 “写景→咏史→抒怀” 的情感层次。
一
感受苏轼对历史英雄的追慕与自身人生的感慨，领悟词中 “人生如梦” 的旷达心境，培养对 “历史与人生”“理想与现实” 的思考。
通过诵读把握词的豪放节奏，分析 “大江、浪、赤壁、周郎” 等意象的作用，体会 “借景抒情”“用典咏史” 的写作手法，理解 “豪迈→追慕→感慨→旷达” 的情感脉络。
二
三
学习目标
1. 理解 “大江东去，浪淘尽，千古风流人物” 的雄浑意境，把握 “豪放词风的壮阔与历史厚重”。
2. 体会 “遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发” 的追慕之情，理解 “苏轼对英雄气度的向往”。
1. 解读 “人生如梦，一尊还酹江月” 的内涵，体会 “豪放背后的旷达与释然”。
2. 结合苏轼 “乌台诗案后贬谪黄州” 的生平背景，分析全词 “以史咏怀、以豪放掩悲慨” 的原因，理解 “个人境遇与历史思考的融合” 特色。
重点难点
苏轼是宋代文学的集大成者，他的一生却充满坎坷。乌台诗案后，他被贬为黄州团练副使，这一贬谪成为他人生的重要转折点 —— 从朝堂上的意气风发，到江湖中的沉淀反思。黄州的生活虽清贫，却让他有机会亲近自然、回望历史。元丰五年（1082 年），苏轼来到赤壁古战场（一说为赤壁矶，非真正赤壁古战场），面对奔腾不息的长江，想起三国时期周瑜在此大破曹军的英雄事迹，对比自身的境遇，万千感慨涌上心头，挥笔写下这首《念奴娇 赤壁怀古》。在这首词里，没有哀婉的抒情，只有雄浑的意境。没有消沉的悲叹，只有旷达的思考。接下来，我们就一起走进这首词，感受苏轼的豪放词风，读懂他的历史追慕与人生感慨。
课堂导入
苏轼（1037 - 1101），字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家、美食家，“唐宋八大家” 之一，与父苏洵、弟苏辙并称 “三苏”。他出身书香门第，21 岁中进士，历任杭州通判、密州知州、黄州团练副使、翰林学士等职，因政治立场与新旧党争，一生多次被贬，足迹遍布大江南北。其文学成就极高，诗、词、文、书、画无一不精，词开豪放一派，打破晚唐以来词的绮靡之风。文汪洋恣肆，明白畅达。诗题材广阔，清新豪健。代表作除《念奴娇 赤壁怀古》外，还有词《水调歌头 明月几时有》《江城子 密州出猎》，文《赤壁赋》《记承天寺夜游》，诗《题西林壁》《饮湖上初晴后雨》等，“但愿人长久，千里共婵娟”“不识庐山真面目，只缘身在此山中” 等句流传千古。
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走近作者
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“念奴娇 赤壁怀古” 由词牌与词题构成，共同服务于 “借赤壁怀古抒豪放情怀” 的创作意图。
词牌 “念奴娇” 又名 “百字令”“酹江月”，规定字数、句式与韵律，其格律适配雄浑豪放的情感表达，为壮阔意境奠定形式基础。词题 “赤壁怀古” 点明内容，“赤壁” 虽非史实战场，却因传说成为英雄叙事的象征，“怀古” 则表明以追忆赤壁之战与周瑜事迹，抒发对历史、英雄与人生的感悟。
二者结合，既遵循格律规范，又明确主题指向，开篇即揭示这是一首豪放怀古词，为理解全词意境情感提供线索。
题目解读
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文学常识
豪放词派：宋代词坛的重要流派，与婉约词派相对，以 “意境雄浑、情感豪迈、题材广阔” 为特色，苏轼是开创者，辛弃疾是集大成者。《念奴娇 赤壁怀古》以长江、赤壁为背景，追忆英雄事迹，抒发人生感慨，是豪放词的典范。
怀古词特点：以 “追忆历史、凭吊古迹” 为核心，通过 “写景→咏史→抒怀” 的脉络，将历史场景与个人情感结合，既表达对历史的追慕，也传递对人生的思考，《念奴娇 赤壁怀古》中 “咏周瑜” 与 “抒己怀” 的结合，体现这一特点。
清代刘熙载在《艺概 词曲概》中评《念奴娇 赤壁怀古》：“东坡词，具神仙出世之姿，亦具儒家入世之心。《念奴娇 赤壁怀古》‘大江东去’二句，叹历史之沧桑。‘人生如梦’二句，抒人生之旷达，可谓‘出世’与‘入世’的融合。” 点明其情感内涵。近代王国维在《人间词话》中评：“东坡之词旷，稼轩之词豪。‘大江东去’一词，虽寥寥百字，然其意境之壮阔，千古无出其右者。” 赞其意境的雄浑。
怀古词
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大江东去，浪 / 淘尽，千古 / 风流人物。
故垒 / 西边，人道是，三国 / 周郎 / 赤壁。
乱石 / 穿空，惊涛 / 拍岸，卷起 / 千堆雪。
江山 / 如画，一时 / 多少 / 豪杰。
遥想 / 公瑾 / 当年，小乔 / 初嫁了，雄姿 / 英发。羽扇 / 纶巾，谈笑间，樯橹 / 灰飞 / 烟灭。
故国 / 神游，多情 / 应笑我，早生 / 华发。
人生 / 如梦，一尊 / 还酹 / 江月。
樯橹（qiáng lǔ ）
华（huá）
酹（lèi）
纶（guān）
读一读·正字音
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本词为豪放词，脉络 “写景→咏史→抒怀”，显豪放特点：
上阕：“大江东去” 节奏明快，重读 “淘尽”“风流人物”，显长江雄浑与历史沧桑。“乱石穿空” 节奏急促，重读 “穿空”“拍岸”“卷起”，绘赤壁之景。“江山如画” 节奏稍缓，重读 “如画”“豪杰”，抒江山英雄之叹。
下阕：“遥想公瑾当年” 节奏舒缓，重读 “初嫁了”“英发”，绘周瑜。“羽扇纶巾” 节奏轻快，重读 “谈笑间”“灰飞烟灭”，展其战功。“故国神游” 节奏沉缓，重读 “应笑我”“早生华发”，含人生感慨。“人生如梦” 节奏平稳，拉长 “如梦”“酹江月”，显旷达。
全词以上声、去声韵为主（词林正韵第十八部）
上阕韵脚为 “物（wù）、壁（bì）、雪（xuě）、杰（jié）”，下阕韵脚为 “发（fā）、灭（miè）、发（fà）、月（yuè）”，韵脚错落有致，既符合词牌 “念奴娇” 的格律要求，又贴合豪放词的情感表达。
上阕韵脚响亮，凸显长江与赤壁的壮阔。下阕韵脚稍显深沉，传递人生感慨与旷达，让全词读来顿挫有力，既具音乐性，又能精准表达情感的变化，完美契合 “豪放中含旷达” 的词风。
读一读·明节奏
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大江：长江，苏轼笔下的壮阔意象。
淘尽：历史长河冲刷，英雄事迹渐隐。
风流人物：才华品格卓绝的英雄豪杰。
故垒：古代遗留的军事营垒。
周郎：周瑜，字公瑾，东吴年少有为的名将。
穿空：形容岩石险峻，直插云天。
惊涛：汹涌澎湃的江涛。
千堆雪：浪花翻涌如皑皑白雪。
公瑾：周瑜的字。
初嫁了：周瑜娶小乔时年轻，“了” 为语气词。
雄姿英发：周瑜姿态英武，才华出众。
大江东去，浪 / 淘尽，千古 / 风流人物。
故垒 / 西边，人道是，三国 / 周郎 / 赤壁。
乱石 / 穿空，惊涛 / 拍岸，卷起 / 千堆雪。
江山 / 如画，一时 / 多少 / 豪杰。
遥想 / 公瑾 / 当年，小乔 / 初嫁了，雄姿 / 英发。羽扇 / 纶巾，谈笑间，樯橹 / 灰飞 / 烟灭。
故国 / 神游，多情 / 应笑我，早生 / 华发。
人生 / 如梦，一尊 / 还酹 / 江月。
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羽扇纶巾：周瑜儒雅从容的装扮。
谈笑间：作战指挥时的轻松自若。
樯橹：代指曹军战船。
灰飞烟灭：曹军大败，瞬间瓦解。
故国神游：思绪回溯至古赤壁战场。
多情应笑我：自嘲与周瑜相比功业未就。
华发：花白头发，“华” 通 “花”。
尊：通 “樽”，盛酒器具。
酹：洒酒于地，寄托追思之情。
大江东去，浪 / 淘尽，千古 / 风流人物。
故垒 / 西边，人道是，三国 / 周郎 / 赤壁。
乱石 / 穿空，惊涛 / 拍岸，卷起 / 千堆雪。
江山 / 如画，一时 / 多少 / 豪杰。
遥想 / 公瑾 / 当年，小乔 / 初嫁了，雄姿 / 英发。羽扇 / 纶巾，谈笑间，樯橹 / 灰飞 / 烟灭。
故国 / 神游，多情 / 应笑我，早生 / 华发。
人生 / 如梦，一尊 / 还酹 / 江月。
读一读·晓诗意
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长江滚滚向东流去，波涛像大浪一样，把千古以来才华出众的人物都冲洗得无影无踪。
在古老营垒的西边，人们说，那就是三国时期周瑜大败曹军的赤壁古战场。
陡峭的岩石仿佛穿透天空，汹涌的波涛拍打岸边，卷起的浪花像上千堆白雪。
江山美丽得像一幅画，在那个时代，涌现出了多少英雄豪杰啊！
遥想周瑜当年，小乔刚刚嫁给她的时候，他姿态雄伟，才华出众，意气风发。
他头戴羽扇，身披纶巾，在轻松的谈笑之间，曹军的战船就被烧得灰飞烟灭。
我的精神穿越时空，回到了古代的赤壁战场，（周瑜）若有情感，应该会嘲笑我，早早地就长出了花白的头发。
人生就像一场梦，不如举起一杯酒，洒在江水中，祭奠这轮江月吧。
大江东去，浪 / 淘尽，千古 / 风流人物。
故垒 / 西边，人道是，三国 / 周郎 / 赤壁。
乱石 / 穿空，惊涛 / 拍岸，卷起 / 千堆雪。
江山 / 如画，一时 / 多少 / 豪杰。
遥想 / 公瑾 / 当年，小乔 / 初嫁了，雄姿 / 英发。
羽扇 / 纶巾，谈笑间，樯橹 / 灰飞 / 烟灭。
故国 / 神游，多情 / 应笑我，早生 / 华发。
人生 / 如梦，一尊 / 还酹 / 江月。
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任务一·理解内容，体会情感
“大江东去，浪淘尽，千古风流人物” 开篇三句，描写长江景象，有什么作用？传递出怎样的情感？
这三句开篇以长江为核心意象，构建雄浑壮阔意境，奠定全词 “历史沧桑与英雄追慕” 的基调。
从作用看，“大江东去” 既勾勒历史长河的壮阔，为 “怀古” 提供宏大背景，又以长江喻历史见证者，“淘尽” 二字暗示历史的流逝与无常。“千古风流人物” 直接点明 “英雄” 主题，为追忆周瑜埋下伏笔。
从情感上，“浪淘尽” 既展现长江雄浑，又寄寓苏轼对历史沧桑的感慨。“千古风流人物” 则传递出对英雄的追慕，结合自身贬谪境遇，将 “追慕与遗憾” 交织，为后文抒怀蓄势。
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任务一·理解内容，体会情感
“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪” 三句，描写赤壁景色，有什么特点？传递出怎样的情感？
这三句以 “视听结合” 手法，绘出赤壁 “险峻、壮阔、雄浑” 的景致。“乱石穿空” 从视觉凸显岩壁陡峭，直插云霄。“惊涛拍岸” 视听交融，写波涛汹涌、声震天地。
“卷起千堆雪” 以视觉呈现浪花翻涌如白雪堆积。三者共同营造雄浑意境，令人如临其境。苏轼由此赞叹 “江山如画”，并联想到赤壁之战，感慨 “一时多少豪杰”，既流露对英雄时代的向往，也暗抒自身壮志难酬之憾，为后文追忆周瑜铺垫情感。
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任务一·理解内容，体会情感
结合苏轼 “乌台诗案后贬谪黄州” 的生平背景，分析 “故国神游，多情应笑我，早生华发” 三句的情感内涵。
乌台诗案后，苏轼从朝堂重臣贬为闲职，政治抱负落空，内心苦闷。游览黄州赤壁时，他想起赤壁之战中三十余岁便建功立业、名垂青史的周瑜。
“故国神游” 道出他渴望如周瑜般成就一番事业，却被现实泼冷水。“多情应笑我” 是自嘲，空怀壮志却一事无成，只能借怀古抒怀。“早生华发” 则感慨贬谪之苦、理想破灭，让自己过早衰老，与周瑜的 “雄姿英发” 形成强烈反差。
这三句饱含对周瑜的艳羡、对自身的失望、对命运的无奈与对人生的反思，为全词豪放基调增添了悲慨底色。
在苏轼 “乌台诗案后贬谪黄州” 的背景下，这三句是其 “历史追慕与现实失意” 的集中体现，情感深沉复杂。
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任务一·理解内容，体会情感
“人生如梦，一尊还酹江月” 结尾两句，是苏轼对人生的思考，有什么内涵？传递出怎样的情感？
这两句是苏轼对人生的深刻思考，蕴含 “人生无常的认知” 与 “现实失意的旷达” 双重内涵。
从内涵剖析，“人生如梦” 是他历经贬谪后的清醒认知 —— 英雄如周瑜终被历史湮没，自身抱负难展，人生充满无常。“一尊还酹江月” 则展现豁达态度，放下执念，于自然中寻求心灵慰藉。
从情感层面，词句交织着人生感慨、现实无奈与理想遗憾，但核心是旷达释然 —— 苏轼未困于苦闷，而是以豁达心态接纳人生，深化了词作豪放的底蕴，成为其旷达人格的经典写照。
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任务一·理解内容，体会情感
全词从 “写景” 到 “咏史”，再到 “抒怀”，内容脉络如何推进？体现了苏轼怎样的思考？
全词以 “景 — 史 — 情” 层层递进。
上阕以 “大江东去”“乱石穿空” 勾勒赤壁壮阔，引出对千古豪杰的慨叹，为咏史蓄势。
下阕 “遥想公瑾当年”，借 “小乔初嫁”“羽扇纶巾”“樯橹灰飞烟灭”，塑造周瑜年少有为、儒雅善战的形象，寄托理想人格追求。
结尾 “人生如梦”，以周瑜 “英发” 与自身 “华发” 对比，完成从怀古到省己的转变。
苏轼借此表达三重思考：英雄需兼具才华与从容气度。人生无常当持旷达心态。以史为镜方能反思自我，使作品超越怀古，升华为人生哲思。
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任务一·理解内容，体会情感
“江山如画，一时多少豪杰” 与 “羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭” 两句，分别从 “江山” 与 “英雄” 两个角度展开，有什么关联？传递出怎样的情感？
从关联来看，“江山如画，一时多少豪杰” 从宏观勾勒赤壁江山的壮美与英雄辈出的盛况。险峻地势孕育英雄，周瑜正是在这壮阔舞台上施展才华。“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭” 以微观视角刻画周瑜形象，他凭借智慧建立不朽战功，也赋予江山厚重历史感。二者相辅相成，构建起 “江山与英雄相互成就” 的逻辑，使 “怀古” 兼具自然之赞与人物之慕，内容更为充实。从情感上，“江山如画” 展现苏轼对赤壁景色的赞叹与敬畏。“一时多少豪杰” 流露出对英雄时代的向往与施展抱负的渴望。“羽扇纶巾” 等句则寄托对周瑜从容自信、年少得志的倾慕，其间既有理想追求，亦暗含自身境遇的遗憾，情感真挚动人。
这两句从 “江山” 与 “英雄” 两个角度相互呼应、相互衬托，既凸显 “江山孕育英雄，英雄成就江山” 的关联，又传递出苏轼对江山的赞美与对英雄的追慕。
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任务二·分析写法，欣赏语言
全词核心手法是 “借景抒情”，请结合 “大江东去，浪淘尽，千古风流人物”“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪” 等词句，分析这一手法的妙处。
借景抒情
一是以景衬情，强化感染力。长江奔腾、赤壁险峻等壮阔之景，将个人情感升华为对历史、自然与人生的思考。如 “大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，借长江与历史沧桑，衬托对英雄的追慕。“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，以赤壁险峻凸显豪迈之情。
二是化抽象为具体，增强可感性。苏轼借 “长江”“赤壁” 等具体景象，将 “历史感慨”“人生思考” 转化为视听体验。“浪淘尽” 既写江涛，又喻历史流逝。“卷起千堆雪” 既绘浪花，又现赤壁之战激烈。
三是营造统一意境，凸显主题。全词以 “雄浑壮阔” 之景，抒 “怀古抒怀” 之情，意境与主题高度统一，尽显豪放词魅力。
“借景抒情” 是全词的核心艺术特色，苏轼将雄浑壮阔的自然之景与深沉复杂的情感完美融合，既展现豪放词风的意境，又传递真实的内心感受，妙处体现在三个方面。
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2.词中 “用典咏史” 手法的运用十分突出，请结合 “三国周郎赤壁”“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发”“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭” 等词句，分析这一手法的具体体现和表达效果。
用典
词中 “用典咏史” 手法以 “赤壁之战与周瑜” 为核心，追忆历史场景与人物，凸显 “英雄主题”，传递 “个人情感”，契合豪放词风。
具体而言，“三国周郎赤壁” 点明历史事件与人物，“周郎” 既显周瑜年少有为，也含追慕之意。“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发” 以 “小乔初嫁” 突出其年少得意，“雄姿英发” 展现风采才华。“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭” 通过 “羽扇纶巾” 写儒雅，“谈笑间” 显从容，“樯橹灰飞烟灭” 表战功。从表达效果看，其一，丰富内容，以历史叙事扩展写景，凸显 “英雄” 主题，增添历史厚重感。其二，借周瑜年少得志与自身贬谪失意对比，强化追慕与感慨，使情感更真实复杂。其三，追忆英雄与战争场景，契合豪放词风，壮阔意境为苏轼 “旷达” 提供历史支撑 。
任务二·分析写法，欣赏语言
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3.全词语言 “雄浑豪放却含细腻情感”，请结合 “大江东去，浪淘尽，千古风流人物”“人生如梦，一尊还酹江月” 分析这一语言特点。
这两句词完美体现了全词 “雄浑豪放却含细腻情感” 的语言特点，既是苏轼豪放词风的典型体现，又让情感表达更显深沉与真实。从雄浑豪放看，“大江东去，浪淘尽，千古风流人物” 以 “大江”“千古” 营造壮阔意境，“淘尽”“风流人物” 传递豪迈情感，气势磅礴。“人生如梦，一尊还酹江月” 借 “人生”“江月” 展现豁达视野，“如梦”“酹江月” 传递旷达心境，尽显豪放本色。
从细腻情感而言，“淘尽” 暗含对英雄消逝的惋惜，“千古风流人物” 藏着难以建功的遗憾。“如梦” 道尽人生无常与理想未竟的无奈，“还酹江月” 则是于自然中寻求心灵慰藉。这种语言特色，不仅深化了豪放词风的内涵，让情感表达更真实动人，更展现出苏轼士人风骨与文人雅韵兼具的丰满形象。
任务二·分析写法，欣赏语言
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词中 “对比手法” 的运用十分巧妙，请结合 “长江的永恒与英雄的短暂”“周瑜的英发与苏轼的华发”“词的豪放意境与细腻情感” 等对比，分析这一手法的具体体现和表达效果。
词中三组对比（“长江永恒与英雄短暂”“周瑜英发与苏轼华发”“豪放意境与细腻情感”）层层递进，强化情感、凸显主题。
具体体现：
“自然与历史”对比：长江永恒衬历史短暂、英雄珍贵。
“历史英雄与现实自我”对比：英雄成功凸显自我落寞。
“形式与内容”对比：壮阔意境包裹细腻情感。
表达效果：
强化情感张力：交织矛盾与平衡情感，让旷达更有说服力。
凸显主题深度：升华至对历史规律、人生价值及挫折应对的思考。
丰富层次：对比使内容、情感、意境更丰满，成就千古绝唱。
任务二·分析写法，欣赏语言
课堂小结
本词是苏轼豪放词的巅峰之作，以 “黄州赤壁怀古” 为线索，先写长江与赤壁的雄浑壮阔景色，引出对 “千古风流人物” 的感慨。再追忆三国时期周瑜在赤壁之战中的英雄事迹，刻画其 “英发、从容、战功赫赫” 的形象。最后从历史回到现实，对比自身贬谪失意、早生华发的境遇，抒发对历史沧桑的感慨与对人生意义的思考，以 “人生如梦，一尊还酹江月” 的旷达收尾。全词既含对历史英雄的追慕、对江山景色的赞美，也含对自身境遇的遗憾、对人生无常的认知，最终升华为 “旷达释然” 的人生态度，是苏轼 “乌台诗案后人生反思” 的集中体现，彰显了他 “豪放中含细腻，旷达中藏深情” 的人格特质。
课堂练习
下列对《念奴娇 赤壁怀古》中 “周瑜形象” 的理解，不正确的一项是（ ）
C有误（“小乔初嫁了” 是艺术加工，周瑜娶小乔时约 24 岁，赤壁之战时约 34 岁，此处并非 “刚刚结婚”，而是为了凸显他的年少得意）
A. 周瑜 “雄姿英发”，姿态雄伟，才华出众，意气风发
B. 周瑜 “羽扇纶巾”，形象儒雅从容，而非勇猛粗犷的武将
C. 周瑜 “小乔初嫁了”，说明他在赤壁之战时刚刚结婚，年纪尚轻
D. 周瑜 “谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，展现他指挥若定、战功赫赫的特点
课堂练习
请结合词句，简要分析《念奴娇 赤壁怀古》中 “豪放词风” 的具体体现。
《念奴娇 赤壁怀古》的 “豪放词风” 主要体现在意境、情感、语言三方面。意境上，“大江东去”“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪” 勾勒出雄浑壮阔的长江赤壁图景，尽显豪迈。情感上，既有对 “千古风流人物” 的追慕，又以 “人生如梦，一尊还酹江月” 展现旷达胸襟，无哀婉悲叹。
语言上，“淘尽”“穿空” 等词精准有力，“大江”“千古” 等词视野开阔，摒弃绮靡，尽显雄浑气势。三者融合，使其成为宋代豪放词的经典之作。
布置作业
阅读苏轼的《赤壁赋》《江城子 密州出猎》，对比分析这两篇作品与《念奴娇 赤壁怀古》在 “情感表达” 与 “写作手法” 上的异同，写一篇 300 字左右的短文，下周上交。
20XX

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