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(共25张PPT)
统编版小学语文教材四年级上册第六单元
忆
童
年
借
批
注
成
长
故
事
悟
道
理
细
节
描
写
促
共
情
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单元导读
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趣“写”童年 —— 记一次游戏
品读童年，我们通过批注的方法进行了深度阅读，感受到了作者童年时期的快乐、纯真、美好，看到了作者在童年故事中慢慢成长。
今天，我们将拿起我们的笔，为我们童年的游戏写宣传。你准备好了吗？
任
务
三
统编版小学语文教材四年级上册第六单元习作
Growth story
习
作
六
分享自己
喜欢的游戏
活动一
开
火
车
交
流
喜
欢
的
游
戏
名
称
明白游戏规则
体会游戏乐趣
活动二
击鼓传花
鼓声响起，“花”按顺序依次传开；
鼓声停止，拿“花”的“幸运儿”上台完成纸条上的指定任务。
1
2
游戏规则
一轮游戏，体验心情
体验自己心情的变化。
获得奖励：
任务单一
得到“花”的同学将获得钢笔一支。
1
一轮游戏，体验心情
兴奋
紧张
害怕
惊喜
开心
绘制自己的心情曲线图
二轮游戏，关注细节
“模仿秀”表演：
任务单二
请模仿豁虎跳。
2
关注细节
动作
表情
语言
学生根据同学表演
配解说词
三轮游戏，结合“点”“面”
我演你猜：
任务单三
根据词语的意思进行表演，全班猜，猜中者与表演者均有奖；若无人猜中，表演者唱一首歌。
3
“幸运儿”的表演动作与表情，观众的反应。
游戏名称
游戏前
游戏中
游戏后
准备
做了什么
印象最深的
想法、感受
我们的做法：
别人的动作、表情：
填写学习单——《记一次游戏》(我以参与者的角度写)
击鼓传花
1.准备鼓、花。 2.明确击鼓传花的规则。
表演大猩猩时表演者的动作，同学们的表情
如果换作是我，我敢大胆地去完成任务吗？
等待、接住、传递、望着、
大笑、跳起来、尖叫......
祈祷、闭着眼睛、等待、接住、
传递、望着、前仰后翻、鼓掌、跳起来、尖叫……
整个过程
心情变化
兴奋 → 紧张 → 高兴 → 兴奋 → 担心 → 开心
回顾游戏，拟定习作构思板
活动三
《记一次游戏》习作构思板
游戏名称
游戏前
游戏中
游戏后
准备
做了什么
印象最深的
想法、感受
我们的做法：
别人的动作、表情：
整个过程
心情变化
借助写作密码
自主完成习作
活动四
自
主
完
成
习
作
多元评改
提升质量
活动五
出示要求，自主修改
读一读自己的习作，用修改符号改正其中的错别字和不通顺的句子。
1
根据标准，同桌互评
同桌互评，依据评价标准给同伴习作打星
2
评价标准
评分
语句较通顺，没有或很少有错别字。
能按照游戏前、游戏时、游戏后三部分完整写出游戏过程。
能抓住游戏者的动作、表情、语言等，将游戏中印象最深的地方写具体，还注意到了自己当时的心情描写。
1
2
3
游戏开始了,鼓声“咚咚咚”地敲响了,全班同学的注意力都聚焦到那朵“花”上,我目不转睛地盯着快速移动的“花”,心怦怦直跳,好紧张哦。老师的鼓越敲越快,花离我越来越近了,我的心跳也越来越快,感觉心脏就要从嗓子眼里蹦出来了。突然,鼓声戛然而止,“花”正好落在我前面的童童身上“哇,好险!”我如释重负地松了口气。只见童童落落大方地走上讲台，开启了第一个任务。出乎大家意料的是,第一个任务竟然是收获一支钢笔!童童笑眯眯地拿着钢笔回到了座位上,而我,此刻除了遗憾,只剩遗憾!
片段赏析
抓住了人物的动作、神态、心理、语言描写，将游戏过程中我的表现、童童的表现刻画得生动、形象，将我的心情变化描写得淋漓尽致。
自由拟题
全面开花
活动六
俗话说“好文题一半”,你的习作题目是什么 你是怎么想到这个题目的
1
好文题一半
你们认为哪个题目好呢 说说理由。
2
全班交流，思辨题目
本次习作的题目可以用游戏的名字，也可以用自己的感受来命题，想想自己作文的题目，看看是否需要修改。
3
重新确定题目
游戏作文有顺序，
印象深刻写具体，
动作表情才有趣，
题目确立有新意，
表达感受求真情。
写作方法小结
编写游戏
宣传册
活动七
工整地誊写习作，并为你的游戏配上插图。
1
制作成册，班级、年级宣传
2
评选最受欢迎的游戏
3
班级每人5枚贴纸，贴在喜欢的游戏中。

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