资源简介

《 重力与弹力 》教学设计
学科素养 物理观念： 1、认识常见的形变，理解弹力的概念，掌握弹力产生的条件。 2、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能作出弹力的受力示意图。 科学思维： 1、通过实验体会感受总结出弹力产生的条件。 2、会根据弹力产生的条件或者运动状态及其变化，分析弹力的方向。 科学探究： 通过实验探究弹簧弹力和形变量的关系，了解胡克定律，了解科学探究中获取及处理数据的研究方法。 科学态度与责任：在体验用简单的工具和方法探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，培养学生善于把物理学习与生活实践结合起来的习惯。
教学 重难点 【教学重点】弹力的方向及弹力的大小。 【教学难点】弹力方向的判断
教法学法 实验探究 合作讨论 讲授法
教学过程
第（2）课时
四步模式 教学内容 二次 备课
有效导入 回顾弹力的概念及产生的条件？思考以上物体形变的特点？形变的分类？
研讨展示 任务1、微小形变的观察 问题：用手按压桌子，桌子“基本没变化”，桌子怎么给手的力？桌子有“微小形变” 怎么观察到这个微小形变？ 通过平面镜观察（放大思想） 任务2、弹力有无的判断 1.根据弹力产生条件判断 2.假设法（撤去法、删除法、状态法） 任务3、弹力的接触方式 弹力的接触方式分类： 1.面和面接触 2.点和面接触 3.点和点接触 任务4、弹力的方向 如何判断弹力的方向？ 面面接触方向：垂直于接触面 点面接触方向：过点垂直于面 点点接触方向：垂直于过接触点的切线（切面） 任务5、弹力的大小 1、通过力的平衡间接得到 2、弹簧的弹力大小又与哪些因素有关呢？ 实验目的：探究弹簧弹力与形变量的关系 实验原理：弹簧发生形变时会有弹力产生，根据二力平衡测量弹力大小 实验器材：弹簧、刻度尺、铁架台、质量相同的钩码若干。 实验步骤： 1.安装器材 2.测量弹簧原长 3.依次刮上钩码 4.用表格记录数据 处理实验数据: 5.做出图像（ F-X ）6.描点7.连线8.得到弹簧弹力与形变量的关系 实验结论：在弹性限度呢，弹簧发生弹性形变时，弹力的大小Ｆ与弹簧伸长（或缩短）的长度x成正比，即 F=kx 其中：x是弹簧的形变量 k称为弹簧的劲度系数，单位是牛顿每米，单位的符号是N/m 这个规律叫作胡克定律。
拓展提高 1、小组讨论作出物体所受弹力的方向 2、S1和S2表示劲度系数分别为k1和k2的两根弹簧，k1＞k2；a和b表示质量分别为ma和mb的两个小物块，ma＞mb。将两弹簧与物块按图方式悬挂起来．现要求两根弹簧的总长度最大，则应使（ ） A、S1在上，a在上 B、S1在上，b在上 C、S2在上，a在上 D、S2在上，b在上
强化小结 观察微小形变的方法：放大思想。 弹力有无得判断：条件法和假设法 弹力的几种接触方式及对应的弹力的方向 弹力大小的确定
板书设计 一、弹力产生条件： ① 直接接触 ② 发生弹性形变 二、弹力方向（施力物体恢复原状的方向一致） 1、压力和支持力（几种接触方式） 方向都垂直于接触面指向被压或被支持的物体。 2、绳拉力： 绳的拉力沿绳并指向绳 收缩的方向 弹力的大小 二力平衡的方法 2、弹簧类弹力的大小：胡克定律F=kx
作业布置 课后1、2题
教学反思 通过实验培养学生独立思考能力，让学生独自探究，体会科学知识得出过程中的科学探究过程。 逐渐培养学生科学思维、科学探究的能力，将核心素养逐渐渗透、贯穿整个高中教学。从重力、弹力的角度体会生活中的物理现象，并培养解决科学难题的兴趣及对未来美好生活的向往。
景仰先贤 崇尚科学

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