资源简介

统编版一年级（上册）第3课
《雪地里的小画家》教学设计（第一课时）
一、教材分析
《雪地里的小画家》是统编版小学语文一年级上册第五单元的第三篇课文，本单元是小学阶段的第一个“阅读”单元，人文主题是“四季之美”，语文要素是“借助拼音正确朗读课文”。本文描写了冬天雪地里一群“动物小画家”画画的场景，是一首富有儿童情趣、又融汇了科普知识的儿歌。在教学时，教师应重点引导学生感受“小画家”雪地作画的快乐，同时引导学生读好语气和节奏，进而不断提高朗读能力。
二、学情分析
《雪地里的小画家》题材是一首儿歌，语言浅显易懂，符合一年级学生认知特点，朗朗上口，适合诵读。课文内容贴近学生的生活认知背景，易于唤起学生对冬天的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。但由于一年级学生年纪较小，部分小朋友拼音和识字仍不熟练，“参”“竹”等平翘舌音以及连字成句地读仍有困难。
三、教学目标
1.通过随文识字、加一加、字理识字等方法认识“竹、家”等7个生字，认识1个偏旁“宝盖头”，认识笔画“竖折”，会书写“竹”“牙”2个字。
2.借助拼音正确朗读课文，尝试读出“小画家”雪地作画的快乐心情。
3.借助插图、联系生活实际了解小动物脚印的不同形状，初步感受到冬天的美好，激发学生观察自然的兴趣。
教学重难点：联系生活实际了解小动物脚印的不同形状，初步感受到冬天的美好，激发学生观察自然的兴趣
教学过程
（一）情境导入，解题激趣
生活导入：联系生活说说你对冬天的了解。
情景创设：指导读好“下雪啦，下雪啦！”（指导语气、轻声）
齐读课题：指导“的”字读得又轻又快。
（二）读文识字，明确画家
1.回顾旧知，听老师读。
2.借助拼音，自由读。
（1）开小火车示范读，正音。（指导“一、不”变调）
（2）指导平翘舌音，识字“参”“竹”。
3.圈一圈，雪地里来了哪些小画家呢？
（1）学生反馈，师板贴。
（2）通过加一加，识字“鸡”。
4.尝试用一句话说一说雪地里来了哪些小画家？
（1）选择一种方式，说给你的同桌听。（预设：“和”“有”“还有”）
（2）借助小雪花停顿符，读好长句子“雪地里来了一群小画家”。
（3）借助字理，识字“家”。
（三）了解脚印，迁移想象
1.小画家们分别画了什么呢？再读课文，用横线划一划。
（1）借助作业本提取文本信息，图文配对。
（2）借助插图，识别脚印。
A.学生贴动物作品，说理由。
B.发现脚印画的奥秘。“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”（指导朗读，识字“步”）
2.情境延伸，展开想象。（引导学生发现小兔子和小猪脚印特点，激发想象，口头创作）
（四）关注笔画，写好汉字
1.交流注意事项。【对比发现“竹”和“牙”的共同点，都有竖钩。】
2.明晰笔画，教师范写，学生书空。【学习“牙”的新笔画——竖折，跟读、书空，借助口诀观察（竖短折长）。】
3.学生练写生字，师生同评。

展开更多......

收起↑