资源简介

乌鸦喝水（第一课时）
教学目标
用多种方式认读“喝、只、初、找、着”5生字，会写“只、石、个”三个生字。
正确、流利地朗读课文，提取信息，说明乌鸦喝水的过程。
学习第1自然段，说出乌鸦的心情变化，了解乌鸦解决问题坚持不懈的积极态度。
教学重难点
学习第1自然段，说出乌鸦的心情变化，了解乌鸦解决问题坚持不懈的积极态度。
教学过程
今天的是我们第二次来录播教室上课，后面坐了这么多老师，你们心情怎么样？和各位老师问个好！
猜谜语，导入新课。
马老师从动物王国里请来了鸟类家族的几位朋友，我们一起来猜一猜他们是谁？9出示图片，他是谁（孔雀），你马上就知道了，对的这就是美丽的孔雀公主。第二位，我们不看图片了，竖起耳朵仔细听一听，它呀可会唱歌了呢？——（杜鹃）你课外知识真丰富。第三位登场的是谁呢？我们来看一则谜语（请生读）——全身黑乎乎，总是叫哇哇（乌鸦）真聪明！它就是我们这节课主角。
齐读“乌鸦”（板书），今天这节课我们学习的故事就与乌鸦有关——乌鸦喝水（出示课题）
认“喝”。
仔细看，发现他是什么偏旁，口字旁，知道为什么是口字旁？喝水要用嘴巴，
一起做喝水的动作。除了喝水还可以喝什么呢？喝茶、喝饮料（什么都喝不着——喝西北风）这个字会读了，再读课题。
整体感知
初读课文。
检查预习：
已经预习过课文了，这篇课文有几个自然段。能告诉我们是怎么数出来的吗？
这篇课文一共有三个自然。在秋天这篇课文中已经学习过数自然段的方法了，自然段前需要空两格。真了不起。
梳理故事情节。
学习活动一：借助拼音自由朗读课文，读正确，读通顺。找一找文中哪些词语带有“喝”，画下来读一读。
小朋友们，课题是乌鸦喝水，请大家先自己大声读一读课文，找一找
课文中哪些词语带有“喝”，边读边把它们画下来。（注意：读完在放下书本找）
三个自然段，请三位小朋友读一读。（正音）
（2）识字：“着”（微课）
这三位小朋友真厉害，这里面有一个字呀，很难读的，他都读对了。（“着”
字标红）想一想这个字我们原来学过了，你还记得他读什么吗？读“zhe”，这是一个多音字，要把他读准确我们来听一听微课老师的介绍吧。播放微课。
请生读，其他生检查找到带喝的词语了吗
（3）概括故事内容
这个最难读的词我们已经解决了，谁再来挑战一下，比刚才三位读得更好一些。其他人仔细听，看看你把带“喝”的词语是不是都划出来了呢？
小眼睛发现了哪些带“喝”的词语了呢？能来和大家交流一下吗？
预设：找水喝，喝不着水，喝着了。（边说板贴）
小朋友们的小眼睛真亮，我们来读一读这三个词语。小朋友们3个词语已经会读了，真厉害，如果你能用上这3个词语把这个长长的故事读成一句话。整个故事你都能读明白了呢！谁想试试？
有点难度。不着急，马老师来帮帮你。照着上面的句子说说课文大概讲了一件什么事？PPT：（乌鸦）口渴了，找水喝，可是（ ）喝不着，最后( )喝着了水。
同桌说，请人说，谁来说？你真了不起借助这三个词，你马上就把这三个词读明白了。全班一起说。
（三）精读
1.过渡：孩子们，这只乌鸦为什么要找水喝？答案就藏在第一自然段中，请小朋友们自己读一读第一自然段，数数这一段共有几句话，标一标。
学习活动二：朗读第一自然段，数数共有几句话，标一标。
预设：共有4句话
（符号：像句号、问号、感叹号就是一句话的标志。你真棒，你已经学会了怎么数句子了。全部数对的小朋友举手。）
2.学习第一句
孩子们现在你知道这只乌鸦为什么要找水喝了吗？
预设：口渴了（引导：从哪句话读出来的）
出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。（请生读）
“只”：正音。翘舌音。只是我们这节课要认的生字，谁有好方法记住它？
口下长着一对小胡子（字形）/口+八+只（加一加）/
“只”是一个量词，课文中说一只乌鸦，还有一只（小狗、小猫 ）
（2）认识“找”字，理解“到处”。
①乌鸦正是口渴了，所以才要“找”水喝。
“找”字：读一读。怎么记（提手旁+戈）“找”这个字很有意思，我们找东
西一般要用到——手，所以找的偏旁是一个提手旁。古人造这个字时也很有讲究呢！瞧“找”的左半部分是“手”右边部分是“戈”（古代的一种兵器），找这个字的形状就像用手拿着武器，在寻找。你还能试着再几个词语吗？（找人、寻（xun）找、找不到）
②“到处”：
小乌鸦是怎么找水的呢？到处。
处字想一想我们以前学的一个字很像，是一个双胞胎啊——外。有什么不一样？外的这一“点”把脚伸长一点就变成了“处”。“处”表示一个地方，我们学校也有很多带有“处”的地方呢！跟老师读。这是我们学校的“教导处”、“政教处”、“总务处”。（联系生活）
回到到处，想一想会去哪里找水喝呢？
预设：小河、大海、小溪。（是呀，像这样找了很多很多地方就叫到处找水喝）
还是句子里，连起来读一读。假如你是一只小乌鸦，找到这，找到哪，心里在想什么？乌鸦飞到小河——小河干涸了，没有水
乌鸦飞到大湖——大湖都没有水
乌鸦飞到树林——小树都快干死了，也没有水
你是什么心情——着急
你再来读。
这个“到处”你们读的真好，我仿佛看到小乌鸦找了很多很多地方，多着急呀，你读一读这句。
评价：我看到了一只火烧眉毛的小乌鸦！这只小乌鸦确实很着急呀！看来确实找了很多地方呢！
3.学习第二句
（1）过渡：焦急的到处找水。功夫不负有心人，就在此刻，乌鸦眼前看见一个瓶子，（乌鸦看见一个瓶子），这是一个怎样的瓶子呢？（瓶子里有水）
出示句子：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
小乌鸦我发现你眼里有光哎，你现在此刻在想什么。（太开心了）请生读，齐读。
（2）朗读指导：重读“看见”“有水”。范读，指名读，齐读。
朗读评价语：听了你的朗读！太开心了，终于要有水喝了。读得真好，看到这瓶水你的眼睛都在闪闪发亮。
4.学习第三句
乌鸦开心地喝到瓶子里的水了吗？
学习活动三：朗读第三句话，想想小乌鸦为什么喝不着水？用横线画出原因。
出示句子：但是瓶子里的水不多，瓶口又小。乌鸦喝不着水。
原因：水不多，瓶口又小。（哪一瓶是小乌鸦找到的水瓶：出示图片选择）（你能用上因为.....所以.....来说一说吗？）
心情：（明明已经找到了水，可这瓶子。。。事情还是不顺利，文中用了一个词语表示——“但是”。好不容易找到的水可惜又喝不到，小乌鸦你的心里在想什么？）难过。读一读。
朗读指导：重读：但是，又。指名读，齐读。
朗读评价语：好可惜啊，好不容易找到的水呢。你还做了摇摇头的动作，更难过了。
5.学习第四句
找到这样一个瓶子，乌鸦有没有放弃喝水呢？而是积极地在想——怎么办
呢？是呀乌鸦遇到难题了，此时此刻他在想什么呢？
好不容易找到的水喝不着 怎么办呢？
怎么办呢？
出示： 怎么办呢
朗读指导：我们一起带着疑问读一读。重读“办”，疑问的语气，语调上扬。指名读。（朗读评价：这是一只会开动脑筋的乌鸦呀。他当时心中充满了疑惑呀，疑问的语气读得真好。）我们一起来读一读这个“怎么办呢？”
拓展：你在生活中，有没有遇到过像他这样的困难？碰到本子找不到了，你会想——；体育课上跳绳找不到了你会想——；还有什么时候你会这样想？（找到跳绳了，但是绳子断了）师生合作读。
6.这就是乌鸦喝水故事的开头，我们也跟着小乌鸦有了这么多的变化的心情。你们能将小乌鸦所想送入文字，读出来吗？先自己读，后师生合作读。男生读第一二两句，女生读三两句。马老师读最后一句。
评价语：小朋友们真了不起呀，短短的一段，老师听到了你们小乌鸦心情的反复变化。找水的过程真是辛苦！这只小乌鸦可真不容易啊！
巩固
1.词语巩固
小朋友们学得太认真了，奖励大家玩个游戏。
球球拼词：
写字
接下来是我们的写字时间。“只”“石”是我们这节课要写的生字。仔细观察，这两个生字有什么异同？
同：“石”“只”都有“口”字。“口”略扁，上宽下窄；
异：“只”的“口”在上，“石”的口在下。
跟着老师一起写一写，边说笔画边书空。

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