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修复声音礼仪法则
——一年级上册第七单元口语交际《用多大的声音说话》教学设计
一、文本解读
《用多大的声音说话》是小学语文一年级上册的第三次口语交际，安排在第七单元。在《我说你做》《交朋友》的基础上，本课对“说”的要求有了进一步的提升。
教材内容分为三个部分。第一部分以问题的形式引发学生思考:“什么时候要大声说话？”“什么时候要小声说话？”
第二部分呈现了三个场景，分别是：在图书馆询问座位，在办公室向老师报告捡到物品，在教室进行讲故事展示。三种情境都是学生日常生活中熟悉的场景，十分具有代表性。这样有实际意义的交际任务，能够激发学生的交际兴趣，有利于提升学生的口语交际能力和礼仪素养。
第三部分是在第一次口语交际《我说你做》的基础上，提出了进一步的要求：有时候要大声说话，让别人听清楚；有时候要小声说话，不影响其他人。教学中让学生明白，不是所有的场合都需要大声说，要根据不同的场合选用不同的音量说话，这是对场合意识的具体化引导与培养。
教学目标及重难点
从“实用 性阅读与表达”任务群的视角，设定三个逐级达成的学习目标和评价要求（见下表），引导学生结合熟悉、真实的交际情境， 从参与、经历、体验、梳理到达成学习目标的可视化的表现，设置可操作、可观测、可评价的学习要求，实现教学评的一致性。
学习目标 评价要求
1. 结合具体的情境， 感受声音的大小。 1. 知道声音有大有小。2. 能结合具体的情境判断音量。
2. 根据场合，用合适的音量与他人交流，知道这是讲文明、有礼貌的表现。（重点） 1. 能将“场合”与“音量”相对应，感知“合适”的音量。2. 知道说话音量的大小要根据场合、环境场地的大小、交流对象人数的多少有关系。3.知道合适的音量就是让对方听得见、听得清，且不影响其他人。4. 能在具体的情境中用合适的音量与他人交流。
3. 积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣，提高口语表达的能力。（难点） 1. 乐于参与学习活动，能主动交流。2. 交际时看着对方的眼睛，说清楚。
三、教学过程
【情境导语】（背景投影切换为魔法城堡，风声与水晶音效渐起）
AI校长语音播报（浑厚变声，忽大忽小）：“紧急通知！黑暗巫师对全世界的‘音量开关’施了咒语—— 图书馆里有人用狮吼功读书！医院走廊回荡着足球解说！（突然切换尖细的卡通音）快戴上你们的‘声波耳机’，穿越这些混乱场景，修复公共场所声音秩序——只有找到‘轻声、大声、安静’三颗音量宝石，才能修复声音礼仪法则！” （板书：用多大的声音说话）
任务一：声音“小裁判”——音量侦察兵
活动一：听声音，辨大小
1.出示要求： ①认真听三段录音（小鸟的叫声、老师讲课的声音、运动会呐喊声）；
②分别给他们送上音量符号。
交流：你听到的声音，哪些音量大？哪些音量小？（板贴：三个音量分贝图）
【设计意图】《语文课程标准》要求“有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见”。为了消除学生的畏难情绪，创设了“修复声音礼仪法则”的情境。设计了一些以生活实际为基础，让学生聆听三段生活中的录音，看似与课堂教学无，实际却与课堂教学内容紧密相连，甚至起到关键性引领作用的场景。学生在听三段生活录音后，在不知不觉中开启了口语交流与表达之旅，完全没有压抑感和局促感。
活动二：看图片，知音量
1.出示学习要求：
2.学生自学，小组交流。
3.全班交流，小组派代表上台，移动高、中、低三挡分贝图，与课文插图进行匹配。
图片1要点：引导关注阅览室墙上的“静”字，判断音量的大小，明确：有时候要小声说话，不影响其他人。（板贴：看标识）
图片2要点：引发思考：这儿不是没贴“静”吗？为什么还要小声说？（板贴：看场合）
图片3要点：面对众人，听的人越多，说话的声音要越大，明确：有时候要大声说话，让别人听清楚（板贴：看对象）
小结：有时候要大声说话，有时候要小声说话，不同的场合要用合适的音量。
【设计意图】《语文课程标准》总目标中指出：口语交际的“教学活动应在具体的交际情景中进行”，教师应紧紧抓住教材和目标，精心创设符合生活实际，并为学生乐于接受的交际语境，唤醒学生的交际需求。部编版教材口语交际，不少都配有插图。本课的插图直观形象，引导学生观察图画，容易吸引学生注意力，并根据插图创设语言环境，引导学生开展自主交际活动，将起到事半功倍的作用。学生在交流过程中，借助高、中、低三挡分贝图，能直观地感受到三幅图音量的大小，巧妙地归纳了方法“看标识”“看场合”“看对象”。
任务二：声音“小剧星”——超级变声秀
活动一：演情景，调音量
1.过渡：今天呀，我们班乐乐小朋友想去图书室看书，但是呢，很多同学已经坐在那儿了。哎，终于找到了一个座位，乐乐心里面呀无比激动，这个时候他想迅速走过去坐下。那应该怎么做，才能征得别人的同意呢？而且同学们正在图书室安静地阅读呢！请大家一起听一听，乐乐找位子有没有影响到你。
2.指名学生和师合作演一演图书室的情境。
3.采访交流：乐乐找位子有没有影响别人？我们在图书室用这样的音量可以吗？
提示：在图书室里找座位的时候，只要我们彼此听到就可以了。（引导扮演乐乐的学生将声音调小到不影响他人的音量）
4.同桌合作演一演。
5.学生同桌练习并互评。指名上台汇报，其余学生评价。
【设计意图】学生言语能力的习得是在语言运用过程中逐步形成的。学生对交际的原则、要领的把握需要在真实的体验中感知。“演一演”是有效的体验方式。“演”让学生置身于情境中，演的过程是参与、是经历、是感受，在表演中学生将“场合”与“音量”建立联系，能根据场合选择交际的音量。“演”是情境的还原与再现，演的过程就是对“合适音量”的真实呈现，让学习目标中的 “合适”由概念走向具体，让学生可感、可学。
活动二：创剧本，变声秀
1.出示任意情境图：家庭聚会中向长辈介绍学校活动、运动会加油助威等，选一个场景，四人小组合作表演。
2.小组展示。
（1）讨论听的要求：小组要表演了，你该怎么听，怎么观看呢？
（2）出示“听”的要求。
（3）请三组学生上台表演对话。
3.师生评价。
（1）引导：你觉得这组同学表演的怎么样？他们的音量合适吗？
（2）学生评价。
（3）小组评比。评出最佳表演奖。
情景演绎评价表
标准 自我评价 同伴互评 教师评价
说话时眼睛能看着对方。 ☆ ☆ ☆
能使用礼貌用语。 ☆ ☆ ☆
说话音量合适。 ☆ ☆ ☆
小组成员互相配合，表演认真。 ☆ ☆ ☆
【设计意图】以教促说，以评促学，评价始终伴随着每一次口语表达。通过四人小组合作交流、上台表演、生生评价等一系列真实的交际实践，学生真切地感受到，说话声音也是一个人文明有礼貌的表现。“情景演绎评价表”评价标准成为指导学生课堂学习的有效工具，有助于学生的自评和互评，助力“教—学—评 ”一体化的构建。同时，在这一环节中教师把课堂设置成不同的场景，让学生置身其中表演。参与表演和观看表演的学生都结合自己的体验，开展互动交际，达成共识：说话前要分清楚场合，再决定用多大的声音。
任务三：声控“小专家”——音量魔法师
活动一：走进音量魔法屋
我们已经能根据具体的场景调节说话的音量了。下面的场合又该用怎样的音量呢？请小朋友们四人先观看视频，再小组合作把他们送到“音量魔法屋”。
（1）四人小组观看视频、判断音量并陈述理由，小声讨论。
（2）学生自主分类，把词语贴在相应区域，教师随机采访。
在公交车上为什么不能大声说话？
看表演时大声说话，别人会怎么想？
在医院大声说话，会怎么样？
小结：哇，我们班的小朋友真了不起，都已经学会在不同的场合用不同的音量说话了。
拓展讨论：还有哪些哪些场合需要小声说话？哪些场合要大声说？
【设计意图】口语交际的终极目标就是要让学生能在日常生活中交流沟通。当学生知道“根据场合，用合适的音量与他人交流”后，在这一环节中教师链接生活，设计“直击生活现场”的活动，对接生活，让学生再次走进真实生活情境，学以致用，因场合、因需要选择合适的音量交流，让学生切实感受到分清场合，用合适的音量说话的重要性，在言语实践中习得交际的能力。
活动二：探秘声纹实验室
（道具：平板电脑+AI简易变声软件）
1.过渡：接下来，让我们进行终极挑战——修复公共场所声音秩序。
2.听7段魔改音频（如用蚊子声播放消防警报、用雷鸣声说悄悄话），找出“错误音量事件”。
3.录制正确版本：学生对着麦克风用合适音量重录语句，软件生成“礼仪声波”净化污染 。
出示要求：
3.课堂小结：孩子们，世界上的声音又恢复了正常。在以后得生活中，就让我们正确运用自己的说话音量，做一名文明的小学生。
【设计意图】《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，“实用性阅读与交流”任务群应紧扣“实用性”特点，结合日常生活的真实情境进行教学。在教学中，教师努力为学生创设生动、活泼、有趣的交际环境，让学生产生身临其境的感觉。本环节借助平板电脑和AI技术,让学生仿佛置身于真实的交际环境中，能够和系统开展实时交流，模拟真实的对话场景，生成逼真的虚拟场景，借助语音识别和合成技术，构建智能语音对话系统，打破了传统的口语交际教学模式。
三、板书设计
学习要求：
独学：仔细观察课本中这三幅图片，想一想，这是什么地方？画面中有什么人？他们在干什么？
共学：小组交流，讨论三幅图中音量的大小。
任务一结束语：
AI校长语音播报：恭喜你们，完成了声音裁判的考核，成为一名合格的音量“侦察兵”，获得第一颗音量宝石。赶快去开启第二关吧！
乐乐:“同学，你好！这边的位子有人吗？”（平时说话的正常音量）
老师:“没有。”（轻轻地说）
乐乐:“这边的位子没有人，那我可以坐吗？”（平时说话的正常音量）
老师:“当然可以。”（轻轻地说）
声音。
活动要求：
两个人为一组，和自己的同伴进行情景对话；
交流中要注意礼貌用语，内容要表达清楚；
当好“音量监督员”，记录同伴音量是否合适。
评价标准：
☆说话清楚
☆音量合适
☆表演大方
说话要求：
注意说话的语气和音量；
能使用礼貌用语；
说话的时候看着对方的眼睛。
倾听要求：
台上表演时，不说话，眼睛看着同学，注意听他们说话。
观看时，不发表意见，听完之后再发表意见。
任务二结束语：
AI校长语音播报：哇，在声音变声秀中你们的表现很优秀，恭喜获得第二颗音量宝石。赶快去开启第三关吧！
博物馆里 医院里 发言时 公交车上 朗诵时 看表演时
小声说话
大声说话
讨论要求：
小组讨论时，声音要小一些，让小组成员听见即可；
代表小组发言时，应该大声说，要让大家都能听到。
活动要求：
对着麦克风用合适的音量录制语句；
等待软件生成“礼仪声波”。
※趣味设定：
每纠正一个音频，屏幕上的“噪音怪兽”会缩小并吐出宝石线索 。
集齐宝石可合成“音量卫士徽章”（实体贴纸奖励）。
任务三结束语：
AI校长语音播报：小小音量魔法师，恭喜获得第三颗音量宝石，成功修复礼了修复公共场所声音秩序！

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