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/ 让教学更有效 精品教案 | 物理学科
20.2　电生磁
【知识要求】
1.知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相似。
2.会用安培定则判断通电螺线管的极性与电流的关系。
【教学重难点】
1.奥斯特实验、通电螺线管的磁场和安培定则。
2.通电螺线管的南北极与电流之间的关系。
小磁针、直导线、螺线管、新干电池2节、玻璃板、铁屑
教师提问：
1.磁体与磁体之间能相互作用，它们是通过什么发生作用的？
2.将一枚小磁针放入磁场中，小磁针将会怎样转动？为什么？
学生回答：……
（一）电流的磁效应
实验1：
详见课本“问题”：在桌面上放一个小磁针，将一根直导线平行置于小磁针上方沿南北方向放置，接上干电池，观察小磁针发生的现象。
教师提问：此实验说明了什么问题？
小组讨论并归纳：
1.奥斯特实验证明：通电导线的周围存在磁场，磁场方向跟电流方向有关。这种现象叫作电流的磁效应。
2.历史意义：奥斯特是世界上第一个发现电与磁之间联系的科学家。
例题讲解：
【例1】将一根导线平行置于静止的小磁针上方，当开关闭合时，小磁针发生偏转，这说明通电导线周围存在着　　　　；将电源的正负极对调，再闭合开关，观察小磁针偏转方向的变化，可以发现通电导线周围的磁场方向与　　　　有关。
　　【解析】小磁针发生偏转是因为受到了磁场力的作用，说明小磁针上方的通电导线产生了磁场；将电源的正负极对调，导线中的电流方向发生相应的改变，从而使小磁针的偏转方向发生了变化，说明通电导线周围的磁场方向与电流方向有关。
【答案】磁场　电流方向
（二）通电螺线管的磁场
教师提问：如何能使电流产生的磁场更大呢？
小组讨论思考。
学生回答：……
根据学生的回答，教师出示螺线管，并归纳：
螺线管：将导线绕在圆筒上，做成螺线管。通电后，各圈导线产生的磁场叠加，磁场增强。
教师提问：那么螺线管的磁场是怎样的呢？
实验2：
详见课本实验“探究通电螺线管外部磁场的方向”，学生观察思考并归纳：
1.通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似。
2.通电螺线管的极性与环绕螺线管的电流方向有关。
例题讲解：
【例2】在“探究通电螺线管外部的磁场”的实验中，小明在螺线管周围摆放了一些小磁针。通电后小磁针静止时的分布如下图所示，由此可看出通电螺线管外部的磁场与　　　　的磁场相似。小明改变通电螺线管中的电流方向，发现小磁针指针转动180°，南北极所指方向发生了对调。由此可知：通电螺线管外部的磁场方向与螺线管中的　　　　方向有关。
【解析】由图可知，通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似，都有两个磁性较强的磁极；小明改变通电螺线管中的电流方向，发现小磁针转动180°，南北极所指方向发生了对调。由此可知：通电螺线管外部的磁场方向与螺线管中的电流方向有关。
【答案】条形磁体　电流
（三）安培定则
教师提问：电流的磁场方向与电流的方向有什么关系呢？如何从电流的方向判断出磁场的方向？
学生阅读课本，并归纳判断方法：
判断方法：用右手握住螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，则拇指所指的那端就是螺线管的N极。
例题讲解：
【例3】下列图片所示的是四位同学判断通电螺线管极性时的做法，其中正确的是（　　）
A B
C D
　　【解析】利用安培定则判断通电螺线管的极性时，应该用右手握住螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向。由题图可知，只有A选项中的做法符合要求。B、D选项中都是用左手握住螺线管，C选项中四指的指向与电流方向相反，都是错误的。
【答案】A
第2节　电生磁
电生磁
　　为了探究电流周围是否存在磁场，先让学生观察奥斯特实验，根据奥斯特实验，小组先讨论得出结论，知道电流周围存在磁场。然后提问学生，在电流强度不变的情况下，如何使电流的磁场更强，通过小组讨论，学生想到将方向相同的电流组合在一起从而引出螺线管。螺线管通电后观察周围小磁针的偏转情况，将其与条形磁体周围的磁场对比，得出螺线管的磁场与条形磁体的磁场相似。由于磁极方向与电流的方向比较复杂，通过教师讲解、示范，学生通过模仿慢慢熟悉安培定则的使用方法，最后通过练习巩固。通过对本节课的学习，还有部分学生对安培定则的运用还不够熟练，主要根源是羞于动手做。在以后的教学中一定要落实人人动手，提高教学效率。

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