资源简介

(共30张PPT)
《中国特色社会主义进入新时代》
说课
第四课第一框
3 6 板书设计
难点分析
教学重点
教学背景 1 4 教学过程教学目标 2 ro: 5 教学环节
《中国特色社会主义进入新时代》
教学内容和地位
课标要求
一、教学背景
学情分析
必修课程模块1 《中国特色社会主义》
内容要求： 2.3论证中国特色社会主义是当代中国发展的根本方向，坚定坚持 和发展中国特色社会主义的自信。
教学提示 ：评述中国特色社会主义进入新时代 ，意味着近代以来久经磨难的中 华民族迎来了从站起来、 富起来到强起来的伟大飞跃 ，迎来了实现中华民族伟 大复兴的光明前景；意味着科学社会主义在21世纪的中国焕发出强大生机活力 ，在世界上高高举起了中国特色社会主义伟大旗帜；意味着中国特色社会主义道 路、理论、 制度、 文化不断发展 ，拓展了发展中国家走向现代化的途径 ，给世 界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族提供了全新选择 ，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。
具有政治认同素养的学生，应能够:认同走中国特色社会主义道路是历史的必 然，坚信中国特色社会主义是国家富强、民族振兴、人民幸福的根本保障， 坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信;
具有科学精神的素养的学生，应能够:用马克思主义基本立场、观点、方法， 观察事物、分析问题、解决矛盾；
一、教学背景
课标要求
课程内容
课程目标
第四课是全书的落脚点，本框是第四课的第一框，具有承 上启下的作用。承接《第三课》 ，中国特色社会主义经过 从创立、发展到完善的过程，中华民族迎来了从站起来、
富起来到强起来的伟大飞跃，中国特色社会主义进入新时 代，引出《第四课》第一框中国特色社会主义进入新时代。
本框题是本模块第四课的第一框，由“新时代的科学内
涵”、“新时代我国社会的主要矛盾”、“新时代坚持和 发展中国特色社会主义要一以贯之”三部分内容组成。
一、教学背景
教学内容和地位
本框地位
教学内容
情感
生活条件优越，没有经历过物质匮乏的年代，对中国特色 社会主义的发展过程不容易感同身受，很难与教材的观点 产生共鸣。
方法
善于横向比较，容易看到我国发展的不足，但是不会用历 史地眼光分析问题。
分析问题比较片面，辩证思维能力不强。
对事物喜欢做主观的好坏判断，缺少证据意识。
知识
学生能够说出中国特色社会主义这个词语，不了解其中的 内涵，不清楚其历史发展的脉络，学科知识不足。
基本不看《新闻联播》 ，对中国特色社会主义话语体系不 熟悉。
一、教学背景
学情分析
学生能够收集家庭生活、国家生活发生重大变化的 事实，举例说明中国特色 社会主义新时代取得辉煌 成就，激发学生做新时代 的见证者、开创者、建设 者的愿望。
水平一
学生通过给家人做一次关 于“中国特色社会主义新时代”的讲解，能够运用辩证思维 的方法，展现“新时代”的科学内涵和内在逻辑，分析我国 社会主要矛盾中的变与不变，从而认同中国特色社会主义 的发展道路。
水平二
二、教学目标
课标要求 教学内容和地位
学情分析
目标2
目标1
教学重点1
“新时代”的科学内涵
教学重点2
“新时代”我国社会主要矛盾的变化
教学重点3
“新时代”坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之
教学难点
“新时代”的科学内涵和内在逻辑
三、教学重难点分析
四、教学过程
学科知识：新时代的科学内 涵、我国主要矛盾的变与不 变、一以贯之坚持和发展中 国特色社会主义。
学科方法：辨证思维方法
议题：中国特色社会主义新时代“新在哪儿”？
设计学习任务-- 给家人做一次关 于新时代的讲解。
提供工具、量规、资源帮助学生完成学习任务
情景：“新时代”的说法提出之 后，在社会上引起了热议。一位学 生的爷爷岁数大了，问自己的孙子，什么是新时代？新时代新在哪？
教学目标
理解“新时代 ” ，展现“新时代”的科学内涵和内在逻辑 ，理解一以贯之地坚持和发展中国特色社会主义从而认同中国特色社会主义的发展道路。
数说“新时代 ” ，感受我国取得的辉煌成就涌动出生活在新时代的幸福感、满足感。
践行“新时代 ” ，知行合一 ，自觉做新时代的见证者、开创者、建设者。
,I二
在分析内在逻辑的基础上形成学科基本观点，努力实现价值性和知识性的统一， 引导学生认同中国特色社会主义道路。
坚持理论性与实践性的统一 ，要求学生联系生活实际，从我做起，知行统一。
体现政治学科主导性和主 体性的统一，引导学生用 证据说话，力图落实政治 认同和科学精神学科核心 素养。
、
与 不 变 的 统 一 横 向 与 纵 向 的 统 一
证 思 维
五、教学环节 历
同 和 科 学 精 神
与
现
实
的
统
一
、
变
政 治 认
辨
史
,
每人结合家庭生活和 国家发展实际，用数据、事实、故事等举例说明新时代取得的新成就，并谈谈自己对新时代的简单理解。
数据/实例
所属领域
对新时代的理解
数说“新时代”
数说工具
01 解读“新时代”的科学内涵
02 概括“新时代”的内在逻辑
03 辩证分析“新时代”的主要矛盾
理解“新时代”
是承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代 是决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代 是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代 是全体中华儿女戮力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代 是我国日益走近世界舞台中央、不断为人类作出更大贡献的时代
是决胜全面建成小康社会 、 进而全面建设社会主义现代化强国的时代
是全国各族人民团结奋斗 、 不断创造美好生活 、 逐步实现全体人民共同富裕的时代
是全体中华儿女戮力同心 、 奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代
第一步：提取关键词，分解“五个是”
是承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代。
是我国日益走近世界舞台中央、不断为人类作出更大贡献的时代
国
特
色
社
会
主
义
新
时
代
五
个
是
是承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代。
是决胜全面建成小康社会 、 进而全面建设社会主义现代化强国的时代
是全国各族人民团结奋斗 、 不断创造美好生活 、 逐步实现全体人民共同富裕的时代
是全体中华儿女戮力同心 、 奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代
是我国日益走近世界舞台中央、不断为人类作出更大贡献的时代
证据
证据证据
历史脉络
奋斗目标
国际地位
第二步：归纳关键词，发现内在逻辑
中国特色社会主新时代义 五个是
现代化强国的时代
2020年
全面建成小康社会
我们党向人民、 向历史作出的庄严承诺。
实现这个目标 ，今后还有许多 “ 雪 山”“草地 ”需要跨越 ，必须举全党全 国之力不懈奋斗。
全面建成
社会主义现代化强国
第二个百年奋斗目标 ，更有不
少“娄山关”“腊子口”需要征服。
2. 新时代是决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义
这种转变不但速度、规模超乎寻常，变化的广度、
深度和难度也超乎寻常
现代化
中国实现现代化进程 要用100年时间走完
大多经历了产业革命以来近300年时间才逐步完成
现代化进程
已经实现现代化的国家和地区
3.新时代是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、
逐步实现全体人民共同富裕的时代
人民对美好生活的向往，始终是我们党的奋斗目标
体现了我们党全心
全意为人民服务的
根本宗旨
体现了以人民为
中心的发展思想
体现了中国特色
社会主义的
本质要求
5. 新时代是我国日益走近世界舞台中央、不断为人类作出更大贡献的时代
u 新中国的成立
为民族复兴奠定了坚实基础
u 改革开放新的伟大革命
为民族复兴注入了强大生机活力
4. 新时代是全体中华儿女勠力同心、奋力实现中华民族
伟大复兴中国梦的时代
意味着中国特色社会主义道路、理论、 制度、 文化不断发展 ，拓展了发展中国家走向现代化的途径 ，给世界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族提供了全新选择 ，为解决人类问题贡献了
历史意义
政治意义
世界意义
意味着科学社会主义在21世纪的中国焕
发出强大生机活力 ，在世界上高高举起了中国特色社会主义伟大旗帜
意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来
了从站起来、 富起来到强起来的伟大飞跃 ，迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景
第四步：发现新时代的三重意义
强起来
富起来
中国智慧和中国方案
站起来
力同心 、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代
是我国日益走近世界舞台中央 、不断为人类作出更大贡献的时代
历史与现实的统一
是全体中华儿女戮力同心、奋力实现中
华民族伟大复兴中国梦的时代
是我国日益走近世界舞台中央、不断为
人类作出更大贡献的时代
是承前启后、继往开来、在新的历史条
件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜
利的时代
当今世界，中国人民的梦想同各国人民的梦想息息相通，实现中国梦离不开和平的国际环境和稳定的国际秩序。
中国特色社会主义理论的发展脉络
我国社会主要矛盾论断的历次变化
是承前启后 、 继往开来 、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代。
真懂
真信
历史脉络
国际地位
01 解读“新时代”的科学内涵
02 概括“新时代”的内在逻辑
03 辩证分析“新时代”的主要矛盾
理解“新时代”
u 1956年党的八大：
人民对于建立先进的工业国的要求同落后的农业国的现实之间的矛盾，人民对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾。
u 2017年党的十九大：
人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。
u 1981年党的十一届六中全会：
人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。
新中国成立后党对社会主要矛盾论断的历次变化
社会主要矛盾论断的历次变化
必须认识到 ，我国社会主要矛盾
的变化 ，没有改变我们对我国社会主义所处历史阶段的判断 ，我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变 ，我国是世界最大发展中国家的国际地位没有变。
——2017年10月18日，习近平在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告
我国社会主要矛盾的变化没有改变对我国社会主义所处历史阶段的判断
我国社会主要矛盾的变化没有改变对我国社会主义所处历史阶段的判断
正确理解我国社会主要矛盾变化同社会主义初级阶段的关系
把“变”与“不变”
这两个论断统一起来
我国社会主要矛盾 不会一成不变
我国仍是世界上 最大的发展中国家
01 解读“新时代”的科学内涵
02 概括 新时代 的内在逻辑
03 辩证分析 新时代 主要矛盾的内涵
学生给家庭成员做一次关于新时代的讲解，探究新时代的科学内涵和内在逻辑，在深刻理解的基础上认同中国特色社会主义道路，落实政治认同、科学精神学科核心素养。
理解“新时代”
学习任务贯穿始终
语
中国特色社会主义进入新时代 ，在中华人民共和
国发展史上、 中华民族发展史上具有重大意义 ，在世界
社会主义发展史上、人类社会发展史上也具有重大意义。
——2017年10月18日，习近平在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告
辩 证 思 维
历史与现实的统一
纵向与横向的统一
变与不变的统一
坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之
阅读新时代奋斗者的优秀
事迹，结合自己新进入高 一的具体实际，给自己立
下一个Flag ，让自己的梦
想与国家的梦想结合起来 ，
在伟大的新时代建功立业。
践行“新时代”
新时代奋斗者南仁东在施工现场
新时代奋斗者王继才向国旗敬礼
新时代奋斗者黄大年至情报国
新时代奋斗者张富清朴实纯粹
我的Flag 评价表
维度 优秀级
可操作 所有制定 性；目标 的目标和行动都能够体现进阶性，行动体 落实；目标与行动保现目标实现的轨迹。
持高度匹配和一致
可评估 2 目标与行 并给出评 动的制定促进个人反估意见；评估既能体 思、自我调适；能让现结果性指标，也体
监督者适时监控， 现过程性。
可借鉴 3 所制定的 目标和行动在各方面他人学习和参考 都可以给其他同学以
启发；并能成为一
。
里程碑入学年份 全面小康 基本现代化
伟大复兴
2020 2035
2050
2019 16岁 31岁
46岁
真懂、真信、真学、真用
种经验供
1
中国特色社会
主义进入新时
代
我国社会的 主要矛盾
六、板书设计
新时代坚持和发
展中国特色主义
要一以贯之
新时代的科学内涵
反思与建议
理直气壮讲观点，真实事例为支撑。
贴近学生做任务，承载目标带动力。
挖掘教材找依据 ，责任担当有信仰 。
01 02 03

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