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25 王戎不取道旁李
【核心素养目标】
文化自信：学习王戎聪慧机智、细心观察的品质，多动脑，勤思考，根据有关现象进行理智的推理判断。
语言运用：多种方式引导学生朗读课文，背诵课文，熟悉文言文的表达方式，结合注释理解课文内容。
思维能力：用自己的话讲述故事，并能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。
审美创造：引导学生加入自己的理解，声情并茂地把故事讲精彩。
【教学目标】
1. 认识“戎、诸”等4个生字，会写“戎、尝”等5个生字。
2. 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3. 能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。（重点）
4. 能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。（难点）
【课前准备】多媒体课件；学生收集王戎生平及《世说新语》资料。
一　故事导入，交流学法
1.讲故事，导入课题。
（1）教师谈话导入：同学们，你们一定听过“曹冲称象”“司马光砸缸”“孔融让梨”“凿壁偷光”等故事吧？谁能来给大家讲讲其中的一个故事呢？
（2）过渡，介绍《世说新语》：故事讲得真好！同学们发现了没有，这些都是关于名人的小故事。《世说新语》中就有许多这样的小故事。
《世说新语》由南朝宋刘义庆撰，原名《世说》。主要记载汉末至晋代士大夫的言谈、轶事。
《世说新语》是中国魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作，是我国最早的一部文言志人小说集。
今天我们学习的《王戎不取道旁李》就是一篇文言文，它选自《世说新语·雅量》。（板书课题）
（3）认识王戎，交流学法：王戎是什么人呢？谁来给大家介绍一下？（学生介绍王戎）教师问：你是从哪里知道的？——小结：注释是我们学习文言文的帮手，学习文言文的时候一定要多关注它。
（4）指导识字：“戎”是会意字，“戈”代表兵器，里面的“”代表铠甲，两部分合在一起指武器。
（5）指导书写“戎”字：书写斜钩时要把握好弧度，写得挺拔舒展。两个撇画要写出区别，第一个是竖撇，第二个是斜撇，要写出锋芒。（学生练写）
2.释题明义：请学生齐读课题，说说课题的意思。
预设学生交流：
“道旁”就是“道路旁边”，“李”指的是“李子”， “取”的意思是“摘”。
课题的意思是：王戎没有摘取路旁的李子。
3.学生交流文言文的学习方法。
（1）多读，读正确，读流利，熟读成诵。
（2）不理解的地方看注释、看插图、联系上下文、联系生活实际。
（3）用自己的话讲故事……
三、初读文言文，识记生字
1.请同学们借助注释，用自己喜欢的方式读课文，读正确、流利，读好停顿。提示多音字“折”的读音。
2.学习生字。重点指导“戎”“尝”二字的书写，学生练写。
四、读懂文言文，练习讲故事
（一）读懂文言文
引导：同学们，这篇文言文到底是什么意思呢？大家还记得开始前我们说的学习文言文的过程中用到的方法吗？请你用这些方法试着理解一下这个故事吧。
1.出示第一句：王戎七岁，尝与诸小儿游。
①理解“尝”：出示三种意思——品尝；曾经；尝试。你觉得在本课中“尝”是哪一种意思？试着翻译一下整个句子。
借助注释和课文内容，知道“尝”在文中是“曾经”的意思，这句话是说：王戎七岁的时候，曾经与小朋友们一起玩耍。
②提问：王戎那天和诸小儿玩了什么呢？展开想象，尝试着用小古文说一说。
2.过渡：诸小儿在游玩的时候看见了什么？
提问：①李树是什么样的？（呈现多子折枝的图片）②请一名同学连起来翻译这句话。
借助图片和课文内容，知道这句话是说，（王戎和小朋友们）看见道边有李子树上的李子（多得）压弯了枝条。
3.诸小儿看到满树的李子是怎么做的？（板书：诸小儿：竞走取之）
①理解“竞走”：引导学生在注释中得到解释，接着联系三年级《守株待兔》一课中“走”的解释，巩固“走”在古文中是“跑”的意思，和现在说法不一样。这句话是说：孩子们都争着跑过去摘李子。
②提问：诸小儿去摘李子的时候，会说些什么？动作是怎样的？用你自己的话讲一讲想到的情景吧。
注意引导学生根据前文，把自己代入诸小儿的角度去分析。
4.王戎又是怎么做的？
唯戎不动。联系上下文和注释，知道这句话是说，只有王戎不动。（板书：王戎：不动）
5.王戎为什么不去摘李子呢？”
预设：王戎认为那些肯定是很苦的李子，王戎怎么知道的？他去尝了吗？用原文说一说。
王戎为什么会有这个推论，谁能联系一下生活实际说一说？
引导：李子树长在路边，过往的行人比较多，如果李子是甜的，早被路人摘光了，不可能多子折枝，因此，只有一种可能，这是苦李。
提问：你在生活中遇到过这样的事情吗？（请同学举例）
6.王戎的猜测正确吗？李子究竟苦不苦？
结合“信然”注释，理解句意：取下李子（一尝），的确是这样啊。
7.探究：“之”在文中出现了三次，每次的意思一样吗？小组交流。
（二）练习讲故事
结合注释，用自己的话讲故事。
指名汇报讲故事，教师引导学生用自己的话把故事讲清楚、讲完整。
五、全班交流，讨论形象
1.全班交流：在这则故事中，王戎性格中的什么特点给你留下了深刻的印象？
我感受到王戎善于观察、冷静分析的特点。（板书：善于观察 冷静分析）
3.学完这篇课文，王戎的善于观察，冷静分析一定给你留下了深刻的印象吧！你还能联想到谁？自主交流讲一讲相关的故事。
4.挑战背诵。
六、归纳总结，布置作业
1.主题概括。
2.课文小结：通过这一节课的学习，我们掌握了五个生字，能正确流利地朗读这篇古文，了解了故事的主要内容，通过阅读课文，学习了王戎的优秀品质。
3.课堂演练。
4.布置作业：背诵课文，将这个故事讲给爸爸妈妈听。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共30张PPT)
25 王戎不取道旁李
（部编）四年级
上
曹冲称象
司马光砸缸
故
事
导
入
孔融让梨
凿壁偷光
《世说新语》由南朝宋刘义庆撰，原名《世说》。主要记载汉末至晋代士大夫的言谈、轶事。
《世说新语》是中国魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作，是我国最早的一部文言志人小说集。
王戎不取道旁李
25
思考：王戎是什么人？你是从哪里知道的？（结合注释思考）
识字：“戎”是会意字，“戈”代表兵器，里面的“ ”代表铠甲，两部分合在一起指武器。
书写指导：书写斜钩时要把握好弧度，写得挺拔舒展。两个撇画要写出区别，第一个是竖撇，第二个是斜撇，要写出锋芒。
王戎不取道旁李
道旁：道路旁边。
李：李子。
取：摘。
王戎没有摘取路旁的李子。
齐读课题，说说课题的意思。
文言文的学习方法
多读，读正确，读流利，熟读成诵。
不理解的地方看注释、看插图、联系上下文、联系生活实际。
用自己的话讲故事……
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初读课文
zhé
初读课文，注意朗读节奏，随文画出极易出错的字词。
曾经
王戎七岁的时候，曾经与小朋友们一起玩耍。
互动课堂
品尝
尝试
王戎那天和诸小儿玩了什么呢？展开想象，尝试着用小古文说一说！
王戎七岁，尝与诸小儿
跳绳、抓蛐蛐儿、爬树……
李树
李树是什么样的？
诸小儿在游玩的时候看见了什么？
多子折枝
争着跑过去
李子
诸小儿看到满树的李子是怎么做的？
诸小儿去摘李子的时候，会说些什么？动作是怎样的？用自己的话讲一讲想到的情景吧。
小伙伴们看到满树的李子，纷纷大叫起来：“好多的李子呀！”他们一边叫，一边跑向李子树，你不让我，我不让你，乱成一团。
思考：王戎与诸儿的做法一样吗？
只有
王戎认为那些肯定是很苦的李子。
王戎为什么不去摘李子？
李子树长在路边，过往的行人比较多，如果李子是甜的，早被路人摘光了，不可能多子折枝，因此，只有一种可能，这是苦李。
王戎怎么知道的？他去尝了吗？
的确如此
王戎的猜测正确吗？
之
之
之
“之”在文中出现了三次，每次的意思一样吗？
李子
王戎不去摘李子这件事
李子
王戎七岁的时候曾经有一次和多个小孩子游玩，看见路边的李子树有好多果实，枝断了，许多小孩争相奔跑去摘那些果实。只有王戎不动。人们问他为什么，他回答说:“李树长在路边却有许多果实，这必定是苦味的李子。”摘取果实品尝确实是这样的。
用自己的话讲讲这个故事吧！
善于观察
冷静分析
这则故事中，王戎性格中的什么特点给你留下了深刻的印象？
王戎（ ）
王戎（ ），尝与（ ）游。看道边李树（ ）折枝，诸儿（ ），唯戎（ ）。人问之，答曰：“树在道边而（ ），此必（ ）。”取之，（ ）。
不取道旁李
七岁
诸小儿
多子
竞走取之
不动
多子
苦李
信然
填一填，背一背
王戎不取道旁李
诸小儿：竞走取之
王戎：不动
善于观察
冷静分析
结构梳理
本文描写了王戎小时候和朋友去游玩，看见道旁的李子（ ），朋友（ ），只有王戎（ ），因为王戎认为（
），表现了王戎（
）的优秀品质。
多子折枝
跑着去摘
不动
于思考
多子，此必苦李
树在道边而
善于观察，
善
主题概括
曾经
只有
一、理解课文内容，解释下列加点的词语。
1.尝与诸小儿游
2.竞走取之
3.唯戎不动
跑
课堂演练
二、翻译下列语句。
1.看道边李树多子折枝。
看见道边李子树上李子很多，把枝条都压弯了。
2.树在道边而多子，此必苦李。
树长在路边上，还有很多李子，这必定是苦李子。
三、古代像王戎这样聪颖机智的少年儿童还有很多，你能举出几个这样的事例吗？
曹冲称象
司马光砸缸
　　背诵课文，将这个故事讲给爸爸妈妈听。
课后作业
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