资源简介

课题 5.3 衣服是怎样制成的 课型 新授课
教学目标 科学观念：知道从纤维到衣服需经历纺纱、织布、制衣等关键步骤，了解衣服标签的作用，建立“纤维—线—面料—衣服”的完整认知链。 科学思维：通过梳理纤维到衣服的流程、对比古今纺织技术，培养有序思考的能力，学会从标签信息中提取纤维相关知识，建立步骤间的逻辑关联。 探究实践：能参与简易织布体验，调查衣服标签并记录纤维信息，用语言或图画描述从纤维到衣服的步骤，清晰表达探究中的发现。 态度责任：感受中国纺织技术的悠久历史，体会衣服制作的复杂过程，培养珍惜衣物、尊重劳动者的意识，激发对纺织科技的探究兴趣。
教学重难点 重点：掌握从纤维到衣服的核心步骤（纺纱、织布、制衣），能通过衣服标签识别纤维种类，理解各步骤在衣服制作中的作用。
难点：理解“纤维→线→面料→衣服”的转化关系，结合织布体验感知“线纵横交错成布”的原理，将纺织技术发展与生活实际关联。
教学过程
环节一、情境与问题 1. 纤维回顾：教师出示棉花、蚕丝、羊毛等纤维样本，提问：“这些是我们上节课认识的纤维，麻、棉花、蚕丝都能做衣服，可它们这么细，怎么变成我们穿的衣服呢？” 2. 引出问题：引导学生自由猜想后，教师明确核心任务：“今天我们就来探究——从纤维到衣服，要经过哪些神奇的步骤？” 3. 猜想梳理：将学生的猜想（如“搓成线”“织成布”“剪成衣服”）板书在黑板上，为后续探究铺垫方向。 环节二、探究与发现 活动1：纺纱——纤维变线的第一步 1. 概念讲解：“纤维要先变成线才能用，这个过程叫纺纱。”教师播放简易人工纺纱（如搓棉线）和机器纺纱的短视频，对比说明：“古代人用手搓，现在机器纺纱又快又好。” 2. 动手体验：给每组发放少量棉花，让学生尝试用手轻轻搓成短棉线，感受“纤维聚合成线”的过程，教师提示：“搓的时候要均匀，让纤维紧紧抱在一起。” 活动2：调查衣服标签——识别纤维的小帮手 1. 任务布置：“衣服做好后，会有一个‘身份证’——标签，上面标明了用什么纤维做的。请大家拿出自己的校服标签，或老师准备的衣服标签，找找纤维信息。” 2. 分组调查：学生观察标签，记录“衣服名称”“所含纤维”，教师引导：“有的标签写‘棉100%’，说明是棉花纤维做的；有的写‘羊毛50%’，就是混合了羊毛纤维。” 3. 交流发现：“不同衣服的标签内容一样吗？为什么？”小结：“标签能告诉我们纤维种类，方便我们了解衣服特点，比如羊毛标签的衣服保暖。” 活动3：织布——线变面料的关键 1. 原理讲解：“线做好后，要纵横交错织成布，这就是织布。”出示古代织布机和现代织布机的图片，介绍：“中国很早就有织布机，现在的机器让布的种类更多了。” 活动4：体验织布——感受线变布的过程 1.材料准备：为每组发放简易织布装置（如硬纸板做的框架，提前固定好纵向的线）和不同材料的线（棉线、毛线）。 2.体验步骤：① 将横向的线从纵向线的空隙中穿过，一上一下交替进行；② 用小木棒将线压紧；③ 换另一种线继续织，观察差异。 3.分享感受：“织的时候发现什么？棉线和毛线织出来的感觉一样吗？”小结：“线要纵横交错才能织成布，线的材料不同，织出的布也不一样。” 活动5：制衣——面料变衣服的最后一步 1.步骤讲解：结合图片或动画，讲解制衣流程：① 设计师画设计图；② 工人按设计图在面料上画线、裁剪成衣领、衣袖等部分；③ 把各部分缝起来，变成衣服。 2.流程梳理：师生共同整理“纤维→纺纱（线）→织布（面料）→制衣（衣服）”的完整步骤，完善黑板板书。 环节三、拓展与迁移 1. 资源介绍：“想了解更多纺织的故事吗？上海纺织博物馆里有很多宝贝。”播放博物馆展品图片（古代纺车、丝绸展品、现代纺织机器）。 2. 认知拓展：“在博物馆里，我们能看到从古代到现代的纺织材料和技术，感受到纺织技术的进步让我们的衣服更丰富、更舒适。” 3. 交流畅想：“如果去博物馆，你最想了解哪个部分？”激发学生对纺织文化的兴趣。” 环节四、巩固与练习 1. 选择题 （1）从纤维到衣服，第一步要完成的是（ ） A. 织布 B. 纺纱 C. 裁剪 （2）衣服标签的主要作用是（ ） A. 装饰衣服 B. 标明所用纤维 C. 方便挂衣服 （3）下列关于织布的说法，正确的是（ ） A. 线只要纵向排列就是布 B. 线要纵横交错织成布 C. 只有棉花线能织布 2. 填空题 （1）将纤维变成线的过程叫________，将线织成布的过程叫________。 （2）中国很早就发明了________，现代织布机让织布更________、更快捷。 （3）制作衣服时，要先根据________在面料上画线，再裁剪、缝制。 （4）上海纺织博物馆里，能看到纺织________和________的发展过程。 3. 判断题 （1）纤维可以直接缝制成衣服，不用变成线。（ ） （2）衣服标签上的信息能帮助我们了解纤维种类。（ ） （3）古代和现代的织布技术没有区别。（ ） （4）不同材料的线织出来的布，特点不一样。（ ） （5）制衣时，裁剪衣服各部分不需要按设计图。（ ） 环节五、总结与评价 1.这节课你学会了什么？ 教师带领学生回顾：“今天我们知道了纤维变衣服要经过纺纱、织布、制衣三步，衣服标签能告诉我们纤维秘密，纺织技术的进步让我们的衣服更美好。” 2.自我评价和小组互评。 3.作业布置： 请和爸爸妈妈一起完成‘衣服诞生记’任务：① 找出家里一件衣服的标签，记录纤维种类；② 和家人说说这件衣服从纤维到成品的大致步骤；③ 用图画画出‘纤维→线→布→衣服’的流程。
板书设计 从纤维到衣服 核心问题：纤维→衣服，经过哪些步骤？ 关键步骤：纤维 → 纺纱（线） → 织布（面料） → 制衣（衣服） 小帮手：衣服标签（标明纤维种类） 技术发展：古代纺织机 → 现代纺织机（更快更好）
教学反思 本节课通过“动手体验+认知梳理”的方式，有效落实了“纤维到衣服的步骤”这一核心知识，纺纱和织布体验让学生直观感受转化过程。但部分学生在织布体验中节奏较慢，需提前演示操作方法；衣服标签调查可提前让学生带自己的衣服标签，增强代入感。后续可结合学生作业中的图画，进一步巩固流程认知，同时深化“珍惜衣物”的情感教育。

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