资源简介

(共29张PPT)
一、创境设问：
朗读下面四首古诗，说说它们都在说什么主题。
劝　学 （唐）颜真卿
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。　　　　　
偶成 （宋）朱熹
少年易老学难成，一寸光阴不可轻。
未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。
长歌行 古乐府
百川东到海，何时复西归？
少壮不努力，老大徒伤悲。
冬夜读书示子聿 （宋）陆游
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。　　
劝 学
《荀子》
师 说
韩愈
联读学习目标：
1、掌握重点实词、虚词、特殊句式等文言现象，背诵并默写全文。
2、理解并学习文章的论证结构，学习多种论证方法。
3、了解《荀子》一书及荀子的思想，理解文章关于学习意义的论述；了解当时的社会风气，理解韩愈所阐明的“师”的概念、择师的标准、从师之道。
4、思考这两篇文章作者的观点在当下的现实意义。
共8课时
联读课时规划
结构预习课：劝学
精读品鉴课：劝学
结构预习课：师说
精读品鉴课：师说
整合提升课：联读
精读品鉴课：师说
拓展迁移课：微写作
精读品鉴课：劝学
第一课时
结构预习课：积累与梳理
解题。
《劝学》：
《师说》：
第一课时 结构预习课：积累与梳理
第一课时 结构预习课：积累与梳理
《劝学》：
劝，劝勉；学，学习。作者以《劝学》为题目，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。
《师说》：
“说”是一种议论文的文体。古义为陈述和解说，因而对这类文体，可按“解说……的道理”来理解。
“说师”，意思是解说关于“从师”的道理。
预习任务：
1、了解《荀子》及相关知识。（2分钟）
2、阅读《劝学》，勾画出重要的实词、虚词、通假字，掌握词类活用、文言句式，利用工具书解决。(30分钟）
3、再读课文，梳理文脉。（5分钟）
4、生成问题，小组长归纳提交。（3分钟）
预习检测：
1、检查《助学案》。
2、检查书上的笔记。
3、完成《助学案》“三.梳理文脉”。4、请把你的问题写在《助学案》上。
第一课时 结构预习课：积累与梳理
第一课时 结构预习课：积累与梳理
君子曰：学不可以已。
青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
第一课时 结构预习课：积累与梳理
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟辑者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。
第一课时 结构预习课：积累与梳理
积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
课后作业：
1、完成《助学案》“二.预习自测”。
2、熟读，做好给同学讲解的准备。
第一课时 结构预习课：积累与梳理
第二课时
精读品鉴课：《劝学》
第二课时 精读品鉴课：《劝学》
一、创境设问：
孔子曰：“学而时习之， 不亦说乎？”
庄子曰：“人生也有涯，而知也无涯。”
荀子曰：？
第二课时 精读品鉴课：《劝学》
二、本课学习目标：
1、梳理并掌握1——3段重要的实词、虚词、文言句式。
2、朗读并概括每段的主要内容。
3、背诵前三段。
第二课时 精读品鉴课：《劝学》
三、互动解疑：
（一）学习任务一：讲解1、2 段,概括每段的大意。
要求：1、声音洪亮，体态自然；2、大方得体，灵活应变；
第二课时 精读品鉴课：《劝学》
三、互动解疑：
（一）学习任务一：讲解1、2 段,概括每段的大意。
要求：1、声音洪亮，体态自然；2、大方得体，灵活应变；
君子曰：学不可以已。
①君子：有学问、有修养的人
②已：停止
提出中心论点：
学不可以已
第二课时 精读品鉴课：《劝学》
三、互动解疑：
（一）学习任务一：讲解1、2 段。
要求：1、声音洪亮，体态自然；2、大方得体，灵活应变；
青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
于：从
虽：即使
知：“智”，智慧
而：却，表转折关系
为：凝结成
于：比
輮：使……弯曲
暴：晒
中：符合
有：又
就：靠近
金：金属
则：那么
砺：磨刀石
日：每天
而：并且
该段的中心论点是什么？是如何论证的？
君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
学习的意义——
提高自己、改变自己
比喻论证
五喻
青出于蓝
冰寒于水
(直木）輮以为轮
木受绳则直
金就砺则利
提高自己
改变自己
第二课时 精读品鉴课：《劝学》
三、互动解疑：
（一）学习任务一：讲解1、2 段。
第二课时 精读品鉴课：《劝学》
三、互动解疑：
（二）学习任务二：讲解第3段,概括大意。
要求：1、声音洪亮，体态自然；2、大方得体，灵活应变；
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟辑者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。
而：表修饰关系
彰：明显显著
绝：横渡
善：擅长
跂：提起脚后跟
疾：强
而：但是
水：游泳
致：到达
假：借助利用
生：“性”
中心论点：
君子生非异也，善假于物也。
学习的
作用——弥补不足
五喻
比喻论证
善假于物
跂而望
不如登高
登高而招
顺风而呼
假舆马
假舟楫
见者远
闻者彰
致千里
绝江河
学习
空想
该段的中心论点是什么？是如何论证的？
第二课时 精读品鉴课：《劝学》
三、互动解疑：
（二）学习任务二：讲解第3段,概括大意。
第二课时 精读品鉴课：《劝学》
四、课后作业：
1、熟读并背诵前三段。
2、预习第四段，并写出本段的结构提纲。
第三课时
精读品鉴课：《劝学》
第三课时 精读品鉴课：《劝学》
一、创境设问：
背诵1——3段。
第三课时 精读品鉴课：《劝学》
二、本课学习目标：
1、梳理并掌握第4段重要的实词、虚词、文言句式。
2、朗读并概括主要内容，学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高围绕中心论点合理论证的能力。
3、背诵第4段。
第三课时 精读品鉴课：《劝学》
三、互动解疑：
（一）学习任务一：讲解4 段,概括大意。
要求：1、声音洪亮，体态自然；2、大方得体，灵活应变；
积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
无以：没有用来
躁：不专心
跬：半步
而：因而
焉：于此
镂：雕刻
舍：放弃
锲：刻
黄泉：地下水
一：专一
上、下：向上向下，名作状
之：定语后置的标志
焉：句末语气词
至：到
用：因为
第四段作者运用了哪些论证方法？并请指出又分别哪些方面来进行劝学的？本段还运用了什么手法？
不积跬步
积水成渊
积土成山
骐骥一跃
学习的方法和态度
蚓无爪牙之利
锲而不舍
锲而舍之
蟹六跪而二螯
不积小流
驽马十驾
正喻
反喻
对比
对比
对比
学习要积累（方法）
学习要坚持（态度）
学习要专一（态度）
第三课时 精读品鉴课：《劝学》
三、互动解疑：
（一）学习任务一：讲解4 段,概括大意。
学不可以已
学习的重要性
学习的作用
学习的方法、态度
提高自己
改变自己
积累
坚持
专一
弥补不足
大量设喻道理明白
具体生动深入浅出
解决问题
分析问题
提
出
论
点
第三课时 精读品鉴课：《劝学》
四、归纳小结：
第二课时 精读品鉴课：《劝学》
五、课后作业：
1、熟读并背诵《劝学》。
2、预习《师说》。

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