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新课导入
《永久的生命》
严文井
文体知识
以议论说理为主，也称“议论散文”、“说理散文”。通过对某一事件、现象的议论，或借助具有哲理性、形象性的事物，来抒发作者的思想感情，议论往往具有抒情性、形象性、和哲理性的特点。哲理散文不是让读者获得理性的概念，而是让读者感知一种富于理性的形象和情感。写作时，要蕴含深邃的哲理，熔情、理、形于一炉。
哲理散文
作者简介
严文井（1915—2005），原名严文锦，湖北武昌（今属武汉）人，作家。他创作的童话、寓言故事生动，构思巧妙，具有很浓的哲理与诗意，被誉为“一种献给儿童的特殊的诗体”。主要著作有散文集《山寺暮》，童话集《南南和胡子伯伯》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》和长篇小说《一个人的烦恼》等。
写作背景
①南京大屠杀：南京于1937年12月13日沦陷后，侵华日军在南京屠杀的遇难人数超过30万。
②花园口决堤：1938年1938年6月9日，为阻止日军西进，蒋介石政府采取"以水代兵"的办法，下令扒开位于郑州市区北郊17公里处的黄河南岸的渡口--花园口，造成人为的黄河决堤改道，形成大片的黄泛区，间接导致惨绝人寰的1942河南大饥荒，史称花园口决堤。
③河南大饥荒：一般指的是1942年7月开始到1943年春发生在河南的旱灾。平息大旱之后，又遇蝗灾。饥荒导致约300万人死亡。
读读写写
字词 拼音 释义（核心）
臼齿 jiù chǐ 哺乳动物的后牙，用于磨碎食物
洗涤 xǐ dí 清洗、去污
卑微 bēi wēi 地位低下、平凡
牛犊 niú dú 小牛
茸毛 róng máo 柔软纤细的毛
消逝 xiāo shì 慢慢消失
繁殖 fán zhí 生物产生后代的过程
凋谢 diāo xiè 草木花叶脱落；事物衰败
遏制 è zhì 制止、控制
濒临 bīn lín 接近（危险、困境）
深渊 shēn yuān 很深的水；比喻艰难境地
星辰 xīng chén 星星的总称
①臼齿：位于口腔后部两侧的牙齿。
②茸毛：一般指动物初生柔软的细毛。
③蔓延：向四周扩展延伸。
④凋谢：指（草木花叶）脱落、衰落、零落。
⑤洗涤：冲荡;清洗。又作除去罪过、耻辱等。
⑥牛犊：指小牛。
⑦卑微：地位低下而渺小。
⑧无能为力：用不上力量；没有能力或能力达不到。
⑨濒临：紧接，临近。
词语注集
整体感知
1.朗读标题，请同学们说说对题目的理解。
生物学、自然规律
生命总体生机勃勃
没有永久的生命
有永久的生命
2.找找每段的中心句，将课文提炼成一首微诗。
第一段: 过去了的时间永不再回来。
第二段: 人们却不应该为此感到悲观。
第三段: 感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。
第四段: 我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅。
第五段: 凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。
整体感知
3.给文章第1-4拟小标题，并概括文章的观点，理清文章的思路。
段落 小标题 情感变化
1 ①______的生命 ②
2 ③______的生命 ④
3 ⑤______的生命 ⑥
4 ⑦______的生命 ⑧
5 生命的奇迹 歌颂
观点：歌颂永久的生命
有限
可伶
神奇
感动
永久
感谢
永存
赞美
合作探究
1、作者的观点是“歌颂永久的生命”，开始说“我们都非常可怜！”后来又说“这就是奇迹”。这样写有什么好处？
使用了欲扬先抑的写法。
①先写生命的易逝，人们的无奈与可怜，感情转入低谷；
②接着用“不应该悲观”一转，描写生命的神奇，个体生命有限，集体生命无穷，生命永久不朽，值得赞美；
③最后联系生活实际，要以爱情来赞美生命，感情高亢，如金声玉振，给人以磅礴的力量。这样写，前后对比，把对生命的思考引向深入，同时使行文有了波澜，更能够打动人心。
2、当个体生命遇到不幸或痛苦使我们该怎么看待？
“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”
——宗璞《紫藤萝瀑布》
我们没有时间悲观
着眼未来，着眼生命
旷达、乐观
合作探究
“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的......在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽 ”
——冰心《谈生命》
合作探究
3、“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。”“凋谢”和“永存”矛盾吗？
看似矛盾，实则充满哲理：花儿凋谢，只不过是生命变换了一种存在的方式，它孕育出了果实。“落红不是无情物，化作春泥更护花”，花儿用自己的生命滋养下一代，同时也让生命得以延续、生生不息。运用比喻的修辞手法，将生命的消逝与不朽比作花朵的凋谢与永存，生动形象地表现出生命的价值。
柔弱的小草能抵抗风寒, 一年一年“欢乐地迎着春天的风”，“一万年前”“一万年以后”都是一样的;小牛犊炫耀着它们“永远的金黄色茸毛"。作者用的是同样的眼光,即透过生命更替的生动描述，形象展现新生命不断创造的流动与神奇。
4、怎么理解“我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽”？
合作探究
整句话的意思是:个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，这是生命的奇迹。如一年一年的小草、一代一代的小牛犊,个体消逝了，整体生命却永远存在。作者从哲理角度揭示了生命的永久在于整体生命的生生不息与生机盎然。
5、“感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久”。怎样理解“分开来”“合起来”的意思
“分开来"指的是个体的生命。“合起来”指的是人类的生命。
6、作者对生命有哪些感悟？这些感悟矛盾吗？
①作者先是感悟到生命的易逝，一个人拥有的一切包括青春、健康甚至器官都可能失去，这是无可奈何的事情。
②作者又感悟到生命的永恒，生命是生生不息的，个体的生命终将以新的形式永久存在。
这些感悟看似矛盾，其实是不矛盾的。就个体而言，生命是脆弱的、易逝的，就生命的整体而言，它又是延绵不绝的，永久存在的。
合作探究
语言品读
文中有很多句子富含哲理，值得细细品味，请同学们从文中找出类似的句子，并加以分析。
①个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。
将生命无法重来与“脏了”“破了”的衬衣可以洗涤、补好进行对比，突出了时光的不可返回、生命的易逝，使无奈、遗憾之情更加强烈。
②地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。
拟人，将小草拟人化，生动形象地写出了小草生命的顽强，以此证明作者的观点——我们应该看到生命的神奇，生命流动着，永远不朽。
③在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。
拟人，将小牛犊拟人化，生动形象地写出了小牛为拥有“遍身金黄的茸毛”而欣喜的情态，表现了年轻生命的神奇、鲜活。 反复，连用两个“永远”,突出强调生命的永久与不朽,表达对生命的赞叹。
语言品读
④它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。
比喻，把生命比作“不懂疲倦的旅客”，具体生动地表现了个体生命虽然短暂，但人类的生命是永不止息的特点。
⑤那些暴君们能够杀害许许多多人，但是他们消灭不了生命。
“那些暴君”指的是日本侵略者和国民党反动派等恶势力。“但是他们消灭不了生命”指的是日本侵略者和国民党反动派肆意杀害中国同胞，但是勇敢的中国人不会因为他们的残暴而灭绝，反而凝聚成更强大的生命力，同残暴的势力进行斗争。
主旨归纳
本文从个体生命写到生命史，揭示了个体生命的短暂易逝和生命本身的永久不朽，表达了作者积极乐观的人生态度，同时抒发了要感谢生命，并以自己全部热情回报生命的意愿。
结构梳理
一、《永久的生命》结构梳理
以 “先抑后扬再扬” 的思路，传递积极乐观的生命观：
先抑：个体生命易逝
后扬：
生命自身充满神奇
整体生命是永久的
再扬：生命是奇迹，礼赞生命
下 课
Thanks!
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