资源简介

人教版七年级下册教学设计
课题 第十一章《极地地区》 课型 新授课
教学方法 多媒体演示、自主学习、合作探究、案例分析 课时 第1、2课时
备课人 教材 人教版初中地理
课标要求 运用地图和相关资料，描述某地区的地理位置，简要归纳自然地理特征，说明该特征对当地人们生产生活的影响。 根据南极、北极地区自然地理环境的特殊性，说明开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。
素养目标 区域认知目标：运用极地地区地图，比较南极、北极地区的地理位置差异，说出两极地区自然地理环境的特殊性。 综合思维目标：查阅相关资料，说明开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。 地理实践目标：掌握运用经纬网在以两极为中心的地图上判断方向的方法。 人地观念目标：查阅相关资料，提出保护极地生态环境的建议，增强环境保护意识
教材分析 本节内容是初中地理世界区域地理的重要组成部分。教材从位置与范围入手，介绍了极地地区的自然环；接着阐述了该地区的科研价值。通过本节课的学习，学生将极地地区有一个全面的认识。
学情分析 学生在之前的学习中已经掌握了一定的地理基础知识和技能，具备了初步的读图分析能力和小组合作学习能力。但对于极地地区这样一个距离学生生活较远的地区，他们的感性认识较少，需要通过丰富的图片、视频等资料来增强对该地区的了解。
学习目标 1.运用极地地区地图，比较南极、北极地区的地理位置差异，说出两极地区自然地理环境的特殊性。 2.查阅相关资料，说明开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。 3.查阅相关资料，提出保护极地生态环境的建议，增强环境保护意识
重难点 重点： 1.运用极地地区地图，比较南极、北极地区的地理位置差异，说出两极地区自然地理环境的特殊性。 2.查阅相关资料，说明开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。 难点： 1.运用极地地区地图，比较南极、北极地区的地理位置差异，说出两极地区自然地理环境的特殊性。
-教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 新课导入 【播放视频】播放“雪龙“号凯旋视频。 2025年4月8日，“雪龙”号极地科考破冰船返回上海，中国第41次南极考察队顺利完成主要任务。考察队由来自国内外118家单位的516人组成，这是我国第2次在南极实施3船分航段考察，“雪龙”号2024年11月1日从广州出发，2025年4月8日返回，历时159天总航程2.7万余海里。 观看视频，初步了解极地地区 利用生动画面吸引学生注意力，激发好奇心与探索欲
环节二 新课讲授 活动探究 【展示日记一】南极洲作为地球上最偏远的大洲，其特殊的地理位置、遥远的距离让它千百年来都笼罩着神秘的面纱。 【思考】南极地区在哪呢？ 冰雪覆盖地区 地理位置 【展示地图】 【读图引导】描画南极圈，描述南极地区的地理位置和范围。 【教师讲解】南极地区主要位于南极圈以南，包括南极洲及其周边的海域 【思考】南极地区=南极点？ 南极地区=南极大陆？ 南极地区=南极洲？ 【读图引导】描画60°W经线，说出环绕南极大陆的大洋名称。 【归纳总结】太平洋、大西洋、印度洋 【展示地图】 【读图引导】描画北极圈，描述北极地区的地理位置和范围。 【归纳总结】北极地区主要位于北极圈以北，包括北冰洋的大部分及其沿岸的亚、欧、北美三洲的陆地和岛屿 【读图引导】找出格陵兰岛，说出环绕北冰洋的各大洲名称。 【归纳总结】亚洲、北美洲、欧洲 【活动】比较北极地区与南极地区海陆格局的差异。 南极地区以陆地为主，主体是南极大陆，北极地区以海洋为主，主体是北冰洋 自然环境特征 【展示日记二】在户外不穿防寒服根本出不了门，在国内没有这么冷的地方。这是新站开工以来遇到的最强风，最大风速可以达到35米每秒，相当于12级飓风。 【思考】踏上这片冰封之地后，中国科考队员会遇到哪些艰难险阻呢 【展示资料】 资料1：小企鹅在—60℃的极端气温下抱团取暖。 资料2：南极大部分地区年降水量约为50毫米，气侯干燥，科考队员常嘴唇干裂。 资料3：科考队员站成一排，拉着一根绳子，在大风中顶着风，摸索着艰难行进，往返于工地和宿舍。 【活动】根据以下图文资料推断南极地区的自然环境特征。 【归纳总结】酷寒、干燥、烈风 【展示地图】 【思考】两极地区同样都大部分位于高纬度地区，为什么南极地区比北极地区冷得多 【归纳总结】 ①地形因素：海拔越高，气温越低，南极洲是世界上平均海拔最高的大洲 ②海陆热力性质差异：南极地区以陆地为主，降温更快 ③冰雪反射率：南极地区覆盖着厚厚的冰盖，对阳光反射率极强 【活动比较极地地区的自然环境】 二、科学考察的宝地 【展示日记三】能够进行极地科考体现着一个国家经济与科研实力。在南极处处都是宝，壮美的冰山、丰富的矿产、数量众多的磷虾、企鹅……丰富的资源和原始的自然环境，为科学研究提供了绝佳的天然实验室。 【思考】南极地区有什么自然资源？为什么被称为天然实验室？ 【展示图片】 【归纳总结】矿产资源、固体淡水资源、海洋生物资源 【过渡】丰富的自然资源和原始独特的自然环境，为科学家进行地质、冰川、海洋、生物、气象、天文等领域的科学研究，提供了广阔的天然实验室。 【活动】观察我国南极地区科考站信息表，其建站选址的纬度的差异。 【教师总结】从1985年到2009年，我国建设的南极科考站纬度越来越高 【思考】我国南极科学考察站建站都选择在1-2月的原因是什么 【教师总结】1-2月为南极地区的“暖季”，可能出现极昼现象，气温偏高 【活动】找到中国的五个科学考察站，说出没有极昼极夜现象的科考站名称并说明原因。 【思考】我国能在纬度越来越高的地方建立科考站的原因有哪些 ①科学技术的进步； ②经济实力的增强； ③综合国力的提升。 【活动】国际横穿南极大陆考察队的我国科学家，对南极科学考察的科学价值有以下形象的比喻。阅读之后，分组讨论南极科学考察的价值。 【教师总结】南极地区是世界科研宝库，南极地区可供研究的东西，涉及多个科学领域。在这里人们可以获得其他大陆所得不到的宝贵科学资料。 【活动】找出我国的黄河站。收集有关资料，简要说明北极科学考察的价值。 【教师总结】了解全球气候变化；提升我国的极地利用能力；促进我国特种装备的研发水平；探索新航道等。 三、保护极地环境 【展示日记四】中国新队员上站的第一堂课就是学习如何处理垃圾。我们的生活垃圾实施严格的分类制度，在考察期间，所有的厨余垃圾都是经过无害化处理、减量化处理后带回国，保证不污染南极的现场环境，坚持不留一片垃圾在南极。 【思考】目前，极地环境出现了哪些问题 【展示图片】 【教师总结】全球变暖、捕杀野生动物、石油泄漏、极地旅游等 【思考】我们应如何保护南极地区的环境？ ①制定和平利用极地地区的法律、条约; ②禁止在南极地区丢弃垃圾。 【活动】科学家一直警告，极地地区的气候变暖趋势比中纬度地区更明显。随着海冰越来越快地消融，北极熊的家园遭到破坏，北极熊面临着巨大的生存压力。为保护北极熊的家园，我们在日常生活中能做些什么？以“保护极地，人人有责为主题，举办一场演讲活动。 【感情升华】保护极地地区的生态环境是人类的共同责任，需要全球的通力合作，为此，国际社会制定了《关于环境保护的南极条约议定书》《北极环境保护战略等条例，保护人类共有的极地。 跟随教师讲解，了解相关知识 地图上绘制重要经线、纬线，与同桌讨论这些重要纬线都穿过极地地区哪里？极地地区跨越温度带的情况 描述极地地区的周围的陆地或海洋 读日记，思考问题： 描述极地地区的自然环境特征 完成表格： 观看图片，学习极地地区的自然资源 分组讨论 与同桌讨论 思考问题 与同桌讨论 帮助学生构建区域地理位置概念，为理解其他特点奠定基础 让学生动手绘制纬线，找出濒临的海洋，培养学生地理实践能力 掌握本区的地形地势特征，提升地理区域的理解 通过到讲台指图可以增加学生对气候的理解和记忆 熟悉重要水系，锻炼归纳总结和信息整理能力 培养读图能力和空间认知能力，加深对轮廓特征的记忆 拓展知识面，强化特殊地理事物认知，提升运用地图能力，培养竞争意识和兴趣 培养通过地图分析、解决问题的能力，自主探究人文知识 培养学生读图分析和归纳总结能力 锻炼学生的分析要素间关系的能力，以及表达能力
环节三 课堂总结 回顾本节内容重难点知识，加深印象。 出示本节知识结构框架，简要小结重难点知识。
板书设计
作业设计 A类作业 练习：《分层练》 B类作业 识记：极地地区位置范围、自然环境、极地科考、极地环境保护等
教学反思 在本节课的教学中，通过视频导入、图片展示、小组讨论等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。但在教学过程中，也存在一些不足之处，如在讲解一些抽象的概念时，没有充分考虑到学生的接受能力，导致部分学生理解困难。在今后的教学中，应更加关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。

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