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第四单元第13课《吹气球》同步练习　
一、仔细想，认真填。
1．吹气球时，气球会慢慢膨胀，这是因为空气能________空间。
2．相同材质的气球，充气量越多，放气时飞行的距离越________，这是因为充气量越多，气球内的空气压力越________。
3．空气可以被_______，压缩空气具有_______。
4．我们身边的物体主要有三种状态，分别是_______、_______和_______。
5．液体和气体的共同特征是_______。
二、我是小法官。（对的打“√”，错的打“×”。）
6．空气看不见摸不着，所以它不占据空间。（ ）
7．空气占据的空间是不可以改变。（ ）
8．气球里的气体形状是气球的形状，说明气体在容器里时有暂时的“形状”。（ ）
9．生活中给自行车轮胎打气，利用的是空气可压缩的性质。（ ）
10．只要用力吹，就算把气球放进密封的塑料瓶里，也能轻松把气球吹大。（ ）
三、实验操作我能行。
11．科学课上利用注射器做一个实验：把注射器的活塞往后拉一段距离，记下活塞的位
置。用针筒口顶住橡皮。推动活塞，记下活塞的位置，然后松手，观察活塞有什么变化，得到什么结论？
实验现象：______________________________。
实验结论：______________________________。
四、解答题
12．生活中很多现象都利用了《吹气球》一课学到的空气性质，请举两个例子，并说明利用了空气的什么性质。
参考答案：
1．占据。2．远 大。3．压缩 弹性。4．固体、液体、气体。会流动。
6．×。7．×。8．√。9．√。10．×。
11．推动活塞后松手，活塞会向相反方向移动，回到原来的位置附近；用更大的力推动活塞后松手，活塞同样会向相反方向移动，且移动的幅度更明显；
空气具有可压缩性，且压缩后的空气具有弹性。
答案：给自行车轮胎打气。利用了空气可压缩的性质，气筒将空气压入轮胎，空气被压缩后占据较小空间，使轮胎鼓起来并具有弹性，支撑自行车行驶；
充气床垫。利用了空气占据空间和可压缩的性质，向床垫内充气后，空气占据床垫内部空间，使床垫膨胀成型；压缩空气产生的弹性还能为人体提供支撑，让人躺得更舒适；
篮球。给篮球充满气，利用了空气占据空间的性质。
第四单元第14课《称空气》同步练习
一、仔细想，认真填。
1．空气是有 的，虽然很轻，但我们可以通过一定的方法测量。
2．在“称空气”的实验中，通常用 来称量充满空气和抽去空气的容器质量，比较两者的差异。
3．当我们给气球充气时，气球会变重，这说明进入气球的空气具有 。
4．相同体积的不同气体，质量可能 ，这与气体的 有关。
5．用简易天平测量皮球内空气的质量时，需要先调节天平平衡，再给皮球 ，最后将皮球放回天平，观察天平的 变化。
二、我是小法官。（对的打“√”，错的打“×”。）
6．空气看不见、摸不着，所以没有质量。（ ）
7．不同体积的空气，质量可能不同。（ ）
8．测量空气质量时，容器的密封情况会影响实验结果。（ ）
9．给自行车轮胎充气后，轮胎变重，这是因为空气有质量。（ ）
10．用天平测量充满空气的玻璃瓶质量时，瓶内空气越多，测量的总质量越大。（ ）三、实验操作我能行。
11．用简易天平测量气球内空气的质量。
（1）实验材料：简易天平、两个相同的气球、打气筒、回形针（或绿豆）。
（2）请写出实验的基本步骤：
① 将两个相同的气球分别挂在简易天平的两端，调节天平至水平平衡状态；② 取下其中一个气球，用打气筒打入适量空气（如 10-20 筒），绑紧气球口，确保不漏气；③ 将充气后的气球放回原来的位置，观察天平的平衡变化；④ 若天平向充气气球一端倾斜，向另一端逐渐添加回形针，直至天平再次平衡；⑤ 记录添加的回形针数量，重复实验 2-3 次，减少实验误差。
（3）实验现象：给其中一个气球充气后，放回天平，观察到 。
（4）实验结论： 。
四、解答题
12．为什么我们平时感觉不到空气有质量？
13．除了用天平测量，生活中还有哪些现象能间接说明空气有质量？
参考答案：
1．质量。 2．天平。 3．质量。4．不同 种类。5．充气 平衡。
6．×。7．√。8．√。9．√。10．√。
11．天平向充气气球的一端倾斜，添加一定数量的回形针后，天平重新平衡；空气是有质量的
答案：因为空气的质量非常轻，且我们生活在空气中，身体内外的大气压相互抵消，同时周围空气对我们的压力分布均匀，我们的感官无法感知到这种微小的质量，所以平时感觉不到空气有质量。
① 刮风时，我们能感受到风的作用力，比如风吹动树叶、吹动衣物，甚至能把人吹得晃动，这是因为流动的空气具有质量，才能产生冲击力；② 给足球、篮球充气时，球会变得越来越硬，同时拿在手里会感觉比瘪球重一些，说明充入的空气增加了球的质量；③ 充气城堡充气后能支撑起人的重量，不仅因为空气占据空间，还因为空气有质量，能提供一定的支撑力。
第四单元第15课《热气球》同步练习
一、仔细想，认真填。
1．同体积的热空气比冷空气______，所以热空气会______，冷空气会______。
2．热气球主要由______、______和______三部分组成，其中______是给空气加热的关键部件。
3．古代的______和现代热气球一样，都是利用______的原理升空的。
4．抽油烟机和空调通常安装在房间的______（上方/下方）。
5．热气球想要升得更高，飞行员需要______加热装置的工作强度，让______内的空气更热、更轻。
二、我是小法官。（对的打“√”，错的打“×”。）
6．空气受热后，微粒间的距离会变小，所以热空气变轻。（ ）
7．在 “加热塑料袋” 实验中，如果塑料袋破损，即使加热，也很难观察到它向上飘升的现象。（ ）
8．夏天打开冰箱门，能看到 “白气” 向下飘。（ ）
9．热空气上升的速度是固定的，不会受加热温度高低的影响。（ ）
10．热气球在高空飞行时，如果遇到冷空气团，即使不停止加热，也可能会缓慢下降。
（ ）
三、实验操作我能行。
11．在 “加热塑料袋模拟热气球” 实验中，我们会观察到塑料袋先鼓起，松手后向上飘升。请回答：
（1）塑料袋鼓起的原因是什么？
（2）松手后塑料袋上升的核心原理是什么？
四、解答题
12．明明家里的暖气片总能让整个房间变暖和，而烟囱里的烟总是向上飘。请结合《热气球》的知识，解释这两种现象的共同点。
13.热气球的原理在生活中还有哪些应用？
参考答案：
1．轻；上升；下降。2．球囊；吊篮；加热装置；加热装置。3．孔明灯；热空气上升。
4．上方。5．增大（或加强）；球囊。
6．×。7．√。8．√。9．×。10．√。
11．（1）蜡烛加热纸筒内的空气，空气受热膨胀，体积变大，从而将塑料袋撑鼓。
（2）核心原理是同体积的热空气比冷空气轻，受热膨胀的热空气带着塑料袋向上飘升，与热气球升空原理一致。
12.答案：两种现象的共同点是利用了热空气上升的性质。暖气片加热周围空气，热空气上升，冷空气补充过来继续受热，形成空气循环，让房间变暖；烟囱内的烟被加热后，变成轻的热空气，因此向上飘升。
13.答案：（1）孔明灯（天灯）：蜡烛加热灯内空气→空气变轻→浮力带动灯上升。
（2）抽油烟机：安装在炉灶上方，吸走热油烟。
（3）暖气片：安装在房间低处，热空气上升使房间变暖。
第四单元第16课《风的形成》同步练习　
一、仔细想，认真填。
1．风是由________流动形成的，这是风的本质特征。
2．热空气比同体积的冷空气________，因此热空气会________，冷空气会________来补充。
3．大自然中，风形成的根本原因是不同地方的空气________不同，导致空气发生流动
4．在模拟风的形成实验中，点燃蚊香的作用是________，让我们能直观观察到空气流动的路径。
5．我们可以通过观察________、________等物体的变化来判断风的方向和大小（列举两种即可）。
二、选择题
6．白天，海边的风通常从哪里吹向哪里？（ ）
A. 陆地→海洋 B. 海洋→陆地 C. 高空→地面
7．用扇子扇风感到凉快，主要是因为（ ）。
A. 扇子能制造冷空气 B. 扇子让空气流动起来 C. 扇子能降低空气温度
8．在模拟风的形成实验中，点燃蜡烛后，瓶内空气的变化是（ ）。
A. 受热变重，向下流动 B. 受热变轻，向上流动 C. 温度不变，静止不动
三、我是小法官。（对的打“√”，错的打“×”。）
9．只要有空气存在，就一定会有风。（ ）
10．热空气上升后，冷空气会从四面八方流过来补充，这是空气流动的基本规律。（ ）
11．风对人类只有好处，没有坏处。（ ）
实验操作我能行。
12. 在“模拟风的形成”实验中，实验器材包括：去掉瓶底的小塑料瓶（带喇叭口）、蜡烛、火柴、线香。请回答下列问题：
实验步骤：
（1）点燃蜡烛，用小塑料瓶（喇叭口朝下）罩住蜡烛，观察火苗的变化；
（2）捂住塑料瓶的喇叭口，观察火苗的变化；
（3）松开捂住喇叭口的手，将点燃的线香放在喇叭口处，观察烟的流动路径。
问题：
（1）步骤（1）中，火苗会向哪个方向倾斜？为什么？
（2）步骤（2）中，火苗为什么会变正？
（3）步骤（3）中，烟的流动路径是怎样的？这一现象说明了什么？
参考答案：
1.空气 。2. 轻；上升；流动 。3. 温度（受热）。4. 显示空气的流动方向 。5. 旗帜；炊烟。
6．B。7．B。8．B。
9．×。10．√。11．×。
12．答案：（1）火苗会向瓶内倾斜。原因：蜡烛加热瓶内空气，热空气变轻上升，瓶外的冷空气会从喇叭口向瓶内流动补充，形成空气流动，推动火苗向瓶内倾斜。
（2）因为捂住喇叭口后，冷空气无法进入瓶内，瓶内空气无法形成流动，所以火苗变正。
（3）烟的流动路径：从喇叭口流入瓶内，经过火焰周围后向上从瓶底（开口处）流出。说明：空气会从冷空气区域向热空气区域流动，热空气上升、冷空气补充，形成了空气的定向流动（即风）。

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