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识字2：金木水火土
【我读教材】
本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，第一行的五个数字与第二行的五行相对，后两行中，“天地”与“日月”、“上下”与“今古”分别相应。金、木、水、火、土是自然界中的五种物质，在中国传统文化中称为“五行”。天在上，地在下，万物在天地间繁衍；日发光，月发光，古今日月同辉。本课与第1课合用插图，“人”立于天地之间，再次让学生感受时空的浩瀚，以及人在宇宙万物中的重要性。
【教学目标】
1.通过听读、联系生活、借助图片等方法，认识“一、二”等7个生字。
2.认识“田字格”，会写“一、二”等4个字和横、竖2个笔画。
3.正确朗读课文，背诵课文。
【教学重难点】
掌握握笔的姿势和写字的姿势。
【教学过程】
第一课时
图片导入，整体感知
1.看图引出“金、木、水、火、土”
（1）分别出示“金、木、水、火、土”5张图片：你在图上看到了什么？
提示：有金灿灿的黄金，有木头，有水，有一把火，有一堆土。
（2）“金、木、水、火、土”指五行，古人认为，万事万物都是由金、木、水、火、土这五种物质构成的，自然界中各种事物的运动变化都是这五种物质相互作用的结果。我们快去认识一下吧！
2.初读儿歌，整体感知
（1）出示课文：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。
教师范读课文，学生手指字句，一字一句听仔细。
教师领读，学生一边读一边指字读。（注意“五”“土”第三声，要读到位）
提示：第一句是数字；第二句讲的是五种物质；第三句讲天地；第四句讲日月。
二、联系生活，趣味识字
1.学习汉字“一二三四五”。
（1）出示数字，汉字的对应图片，边读边学习。
（2）联系生活，出示图片，识记汉字“四、五”。
四：四季——春夏秋冬。
五：是一个有趣的数字，五指——拇指、食指、中指、无名指和小指；五官——眉眼耳鼻口。
（3）小游戏——数动物
一只羊、四只小猴、两只小兔、三只小鸡、五只小鸟
同桌读一读；全班读一读。
2.联系生活理解“金、木、水、火、土”
（1）出示各种金属制品的图片，让学生感知“金”指金属。引导学生说说：你在哪里见过“金”？
预设：金戒指；金镯子；金牌。
（2）出示树木的图片，引导学生说说生活中有哪些物品是木头做的？
预设：书桌；椅子；花架；柜子；木床等等。
（3）出示水的图片，引导学生说说水有什么用？
预设：水可以喝；水可以养鱼；水可以养荷花。
（4）出示火的图片，引导学生说说火有什么用？（生火做饭、点蜡烛）
（5）出示土的图片。用土组词，植物的生长离不开土壤。
小结：金、木、水、火、土与我们的生活紧密相连，我们要认识它们。
3.多种形式朗读课文。教师带读，学生跟读；男女生合作读。
三、认识田字格，学习笔画
1.认识田字格，激发学习兴趣
（1）出示田字格图片。
小朋友们，今天我们的课堂上来了一位新朋友，你们认识它吗？
田字格是汉字的家，字要写在田字格里，这样就会更加工整美观。
谁来指一指左上格？右上格？左下格？右下格？
（2）教师写一个大大的“田”字，再贴“田字格”。
问：小朋友，你们认真看，为什么叫“田字格”？不叫“王字格”“丁字格”呢？
预设：因为它的形状很像“田”字。
（3）小结“田字格”有四个小方框，左上格，右上格，左下格，右下格，格子中有两条线，一条是横中线，一条是竖中线。
（4）出示田字格儿歌。我们的田字格是汉字的家，有一首儿歌可以帮助我们记住它。我们一起拍手读儿歌：
田字格，四方方。
写好汉字它来帮。
左上格、右上格，左下格、右下格。
横中线、竖中线，各个方位记心间。
2学习新笔画——横。
指导语：中国的汉字又叫做方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称，今天我们学习笔画“横”。横画要写平稳，因为横在一个字中起平衡作用，横不平，字就不稳啦。
引导：观察汉字“一”“二”“三”
说一说这三个字的共同点和不同点。
复习正确的写字姿势和握笔姿势。
指导写字：先书空笔画，然后教师范写。学生练习。
横：落笔稍重（顿）——微微上行——顿（稍收笔）。教师写两遍，念口诀。
提示：注意指导学生书空，学生做书空动作，教师巡视，纠正。
学生在田格本写“一”；展评。
3.课堂小操练。
二 + 一 =
二 — 一 =
第二课时
复习生字，朗读课文
1.游戏巩固：虎头字卡翻一翻。
2.上节课我们学习了“一二三四五，金木水火土”，知道了金、木、水、火、土是大自然中最主要的事物。这节课我们再来读一读“天地分上下，日月照今古”。
图文结合，归类识字
1.看图学习生字“上下”。
古人以地平线为界，地平线以上为“上”，地平线以下为“下”。谁来指一指“上、下”？
2.摆一摆，说一说。
（1）教师把铅笔放在讲桌上，引导学生说出“铅笔在讲桌上”，从而理解“上”的含义；教师把凳子放在讲桌下，引导学生说出“凳子在讲桌下”，从而理解“下”的含义。
(2)看图说话
出示绿树、小鸟和蚯蚓图。
练习说一说：
在 的上面
在 的下面
3.你们看“日”这个字的演变过程，大家看它像不像太阳？这是“月”这个字的演变史，它的形状像什么？
最早的汉字，就是把世间的事物画下来，慢慢形成了今天的汉字。这些字都有一个共同的名字，叫——象形字。（齐说：象形字）
（1）练习说话：
今天是 月 日，昨天是 月 日，明天是 月 日。
（2）练习对对子
我说（ ），我对（ ）。
我说古，我对今。
小结：这些对子有的意思相反，有的是同一类的事物。我们这一单元就有《对韵歌》，有很多有趣的对子等着我们去朗读呢。
三、朗读指导，熟能成诵
1.朗读指导：同学们，我们理解了儿歌的意思，下一步就需要把儿歌读正确，读流利，读出儿歌的节奏。
教师范读，学生跟读；一人领读，其他人跟读；男女生赛读。
2.背诵儿歌。
（1）全班齐背两遍课文。
（2）限时五分钟，五分钟后指生比赛，看谁能把课文背得又快又好。
【设计说明】朗读课文要具有层次性，在第一课时要求学生把儿歌读正确，鼓励学生用眼睛看字，把每个字的音读准确。速度可以慢一些，重点是读正确。第二课时则要求学生读流利，读出儿歌的节奏，不唱读，不拖腔。低年级教学要重视教师的范读，学生的跟读，师生慢慢磨合，形成默契。面对一年级的学生，教师不宜讲解读书技巧，要利用低年级学生善于模仿的特点，让学生跟读。
四、学写“竖”，掌握技巧
1.出示田字格（上），复习田字格儿歌。
2.观察“竖”画，学写“上”。
（1）出示课件“竖”，介绍竖的特点，要写垂直，因为竖画在一个字中起着关键的支撑作用，竖不垂直，字就不正。
（2）出示田字格中的“上”：观察“上”的笔顺、在田字格中的位置（竖写在竖中线上，短横写在横中线上方，下横要长一些。）
（3）教师范写“上”，边写边提示：竖写在竖中线，短横写在横中线上方，下横要长一些。学生认真观察。
（4）学生书空后描红、临写。
（5）展评（打星评价：写字姿势正确；笔顺正确；笔画位置准确。）
【设计说明】观察是认识事物的基础。写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置、关键笔画。在观察时，培养一些写字教学指导，汉字字形更容易深深扎根于学生的心中。
拓展字谜，激发兴趣
小朋友们不仅课文读得好，字也写得越来越棒啦，老师要奖励你们一个谜语，想猜吗？仔细听——
出示猜字谜：
一片两片三四片，
五片六片七八片。
九片十片无数片，
飞入水中都不见。
1.师读。小朋友猜一猜这个谜底是什么？
2.这里有几个我们这节课学习的生字，你们知道是谁吗？
3.提前拓展：除了一二三四五，这里还有五个数字，你们能把它们圈出来吗？（像老师这样圈一圈）
生圈出“六 七 八 九 十”，指导认读。
4.完整读一读。
亲子共读：
继续共读《一年级的小豌豆》或《一年级的小蜜瓜》，养成每天读书、交流的好习惯。

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