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26* 我的“长生果”
【核心素养目标】
文化自信：体会到书不仅丰富了我们的语言世界，还是人类精神的支撑，感悟到书是人类文明的长生果。
语言运用：能迁移运用《忆读书》学到的梳理方法，梳理作者读过的四大类书、从读书和写作中悟出的道理。
思维能力：能用较快的速度默读课文，梳理作者读过哪些类型的书，体会作者从读书、作文中悟出的道理，联系自身实际谈谈自己的体会。
审美创造：品味文中优美生动的语言，能仿照例句表达自己对读书的感受。
【教学目标】
1.认识“喻、瘾”等13个生字，读准“差、奔”2个多音字。
2.用较快的速度默读课文，能说出作者读过哪些类型的书，体会作者从读书、作文中悟出的道理。（重难点）
【课前准备】多媒体课件
一 谈话导入，引出课题
1.谈话导入：《论语》中提到要“敏而好学，不耻下问”，朱熹告诉我们“读书有三到，谓心到、眼到、口到”，冰心的“读书好，多读书，读好书”给我们以启示。今天我们要走进另一位作家少年时代的读书生活，她与书籍之间又发生了怎样的故事呢？
2.简介作者。
3.出示课题，引导学生质疑。
（1）板书课题，并指名读课文题目。
（2）引导质疑：读了课文题目以后，你想问什么？
预设：“长生果”是什么？叶文玲的“长生果”具体指什么呢？作者为什么把书比作“长生果”？
（3）点拨：这是一篇略读课文，希望同学们运用平时学到的阅读方法自己读懂课文。（学生自由发言）
二 初读课文，整体感知
1.明确要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号。
2.检查生字词。
（1）出示生字，重点指导。
“馈、磁、酵”三个字虽然都是形声字，但是读音却和右半部分不同。“瘾、沥”可以按形声字的构字规律识字。“鉴”可通过与熟字“签”比较识记。
（2）出示多音字，重点指导。
①“差”在本课中读chāi，可结合词语“美差、出差”来区分识记。
②引导学生借助字典了解“奔”的两个读音分别对应的意思：读一声时，是“急走，跑”的意思，可以组词为“奔跑、奔驰”等；读四声时，有“直接向具体的目的地走去”的意思，可以组词为“直奔、投奔”等。
三、细读课文，深入理解
1.从古至今人们读书的态度和方法都有哪些？
预设：跳读、快速默读、画出关键语句、提炼关键词、批注、表格、提纲、结构图……
2.用较快的速度默读课文，借助表格、提纲、结构图等形式圈画梳理作者读过哪些类型的书。
（板书：类型 故事小画片 连环画 文艺书籍 古今中外的大部头）
3.再次默读课文，梳理出作者从读书、作文中悟出道理的内容，用自己的话说一说。
①阅读扩展了想象力。②做笔记锻炼了记忆力，增强了理解力。③作文构思要别出心裁，落笔要与众不同，还要写出真情实感。④可以借鉴、模仿，更要创造。
（板书：道理 扩展想象力 锻炼记忆力、增强理解力 构思别出心裁、落笔与众不同，写出真情实感 借鉴、模仿，更要创造）
4.你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？
5.通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？
长生果从字面意思理解吃了可以使人长生不老的果子，在这里将书比喻为“长生果”，这个比喻特别贴切。意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的，同时也表达了作者对书籍的钟爱。
6.小组合作：自主交流作者作文中丰富的想象、传神的借鉴等方面与阅读的关系。
7.借助结构图理解作文和阅读的关系。
阅读使作者想象力丰富，而丰富的想象力能让作文新颖、别致；阅读使作者的记忆力和理解力增强，为作文能准确借鉴、模仿和创造打下基础，所以写作是离不开阅读的。
四、巩固练习，布置作业
1.课堂演练。
2.布置作业：自主交流作者作文中丰富的想象、传神的借鉴等方面与阅读的关系。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共23张PPT)
26 我的“长生果”
（部编）五年级
上
新课导入
《论语》中提到要“敏而好学，不耻下问”，朱熹告诉我们“读书有三到，谓心到、眼到、口到”，冰心的“读书好，多读书，读好书”给我们以启示。
今天我们要走进另一位作家少年时代的读书生活，她与书籍之间又发生了怎样的故事呢？
叶文玲，生于1942年。当代女作家，浙江玉环人。1958年开始发表作品。1979年加入中国作家协会。
主要作品：《无梦谷》《秋瑾》《无花果》《心香》《青灯》等。
作者简介
读了课文题目以后，你想问什么？
“长生果”是什么？
叶文玲的“长生果”具体指什么呢？
作者为什么把书比作“长生果”？
初读课文
自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不理解的词句画出来。
标出课文的自然段。
喻 差 瘾 奔 籍 饥 偿 甸
悟 馈 磁 酵 皎 鉴 沥
馈 磁 酵
我会认
yù
chāi
yǐn
bèn
jí
jī
chánɡ
diàn
kuì
cí
jiào
jiàn
lì
jiǎo
形声字，但读音和右半部分不同。
与“签”区分。
wù
不同，不同之点。
大致还可以。
错误。
差数，减法运算的得数。
错误。
不相当，不相合。
缺，欠。
不好，不够标准。
差
[chà]
多音字
[chā]
派遣去做事。
旧时称被派遣的人，差役。
差事，被派遣去做的事。
[chāi]
参差（cēn cī） 长短、大小、高低等不齐。
[cī]
chà（ ）
差生
chā（ ）
相差
chāi（ ）
出差
cī（ ）
参差不齐
美差
①急走，跑。
②姓。
奔
[bēn]
bēn（ ）
①直往，投向。
②为某种目的而尽力去做。
[bèn]
bèn（ ）
奔跑
直奔
奔驰
投奔
从古至今人们读书的态度和方法：
跳读
快速默读
画出关键语句
提炼关键词
批注
表格
提纲
结构图
学习提示：
用较快的速度默读课文，借助表格、提纲、结构图等形式圈画梳理作者读过哪些类型的书。
作者读过的书的类型：
香烟盒中印着的“水浒”“三国”故事小画片。
《七色花》《血泪仇》《刘胡兰小传》等这样成套的真正的连环画。
小镇文化站里的文艺书籍。
学校图书馆里的古今中外的大部头。
我的“长生果”
小画片
连环画
文艺书籍
中外名著
书的类型
阅读 作文
获得的道理
扩展了
我的想象力
构思别出心裁
落笔与众不同
要写真情实感
借鉴、模仿、创造
锻炼了我的记忆力
增强了我的理解力
学习提示：
再次默读课文，思考作者读过哪些类型的书 她从童年的读书、作文中悟出了哪些道理
集体交流
作者从童年读书、作文中悟出的道理：
做笔记锻炼了记忆力，增强了理解力。
阅读扩展了想象力。
作为构思要别出心裁，落笔要与众不同，还要写出真情实感。
可以借鉴、模仿，更要创造。
自主交流作者作文中丰富的想象、传神的借鉴等方面与阅读的关系。
小组合作
书
小画片
连环画
文艺书籍
中外名著
扩展想象力
构思 别出心裁
落笔 与众不同
要写真情实感
借鉴 模仿 创造
锻炼记忆力 增强理解力
借助下面的结构图理解作文与阅读的关系。
总结：
阅读使作者想象力丰富，而丰富的想象力能让作文新颖、别致；阅读使作者的记忆力和理解力增强，为作文能准确借鉴、模仿和创造打下基础，所以写作是离不开阅读的。
1.书，被人们称为人类文明的“长生果”。
（　　）
2.人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。 （　　）
一、判断下列句子使用的修辞手法。
比喻
排比
课堂演练
1.只要手中一有书，我就忘了吃，忘了睡。
（ ）
2.我读得很快，囫囵吞枣，大有“只要略知大意，不追求理解透彻”的味道。 （ ）
二、将句子中画线部分换成成语。
废寝忘食
不求甚解
梳理本单元课文中提到的书,选择自己喜欢的读一读。
课后作业
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