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(共47张PPT)
25 忆读书
（部编）五年级
上
第1课时
新课导入
猜猜他是谁？
三顾茅庐、草船借箭、火烧赤壁、空城计、六出祁山、舌战群儒、巧借东风、三气周瑜……
诸葛亮
出生时代 人物介绍
人物一 东汉末年 蜀国名将，忠义的化身。
三英战吕布、温酒斩华雄、五关斩六将、千里走单骑、义释曹操、单刀赴会、刮骨疗毒……
人物二 北宋末年 绰号豹子头，原是东京八十万禁军教头。
误入白虎堂、棒打洪教头、风雪山神庙……
根据表格信息，猜猜这两位武将是谁。
关羽
林冲
根据文段内容，猜人物名称。
人物一：
身上穿着银红撒花半旧大袄，仍旧带着项圈、宝玉、寄名锁、护身符等物。下面半露松花撒花绫裤腿，锦边弹墨袜，厚底大红鞋。
贾宝玉
人物二：
泪光点点，娇喘微微。娴静时如姣花照水，行动处似弱柳拂风，心较比干多一窍，病若西子胜三分。
林黛玉
刚刚这些人物都是书本中的人物，他们分别出自名著——《三国演义》《水浒传》《红楼梦》。今天我们学的这篇课文就和这几本名著有关。
引出课题
冰心（1900—1999），原名谢婉莹，中国女作家，儿童文学作家。她一生创作了大量小说、散文及儿童文学作品，具有广泛的影响。
主要作品：《寄小读者》《再寄小读者》；诗集《繁星》《春水》等。
作者简介
冰心是文学界的常青树，从19岁成名到耄耋之年仍在创作。她能取得这么高的文学成就与她的勤奋读书是分不开的。她是怎么读书的呢？
舅父 无限 凯旋 述说 烦琐
报刊 朴实 书卷 着力
诸葛亮 水浒传 荡寇志
兴亡盛衰 天罡地煞 栩栩如生
宴桃园豪杰三结义 斩黄巾英雄首立功
juàn
zhuàn
jiù
xiàn
kǎi
shù
suǒ
kān
pǔ
ɡě
kòu
shuāi
shà
zhǎn
初读课文
yàn
听范读，思考:如果要知道作者的读书经历以及作者认为的好书的标准，需要提取哪些内容进行整理？
作者所读书目的名字
作者对这些书的感受或评价
作者读书的不同阶段
用不同的符号圈画出时间、署名，以及作者的感受等关键词。
（1）圈画法
把找到的信息进行分类整理。
（2）列表法
把信息归纳成几句话，批注在相应的段落旁。
（3）归纳法
将作者的经历串成清晰的一条线索。
（4）列时间轴
你知道哪些梳理信息的方法？
用较快的速度默读课文，先用自己喜欢的方式梳理作者的读书经历，然后在小组内交流。
交流时关注：有没有缺漏的信息？有没有有争议的信息？每个同学梳理信息的方法一样吗？
找出作者读书的各个年龄段的年龄，以及作者在每个阶段读了什么书。
圈画法
一起来总结作者的看书经历吧！
七岁时开始读《三国演义》《水浒传》《荡寇志》。
十二三岁时读《红楼梦》。
中年以后再读《红楼梦》。
1980年后读了《西游记》《封神榜》和现代文艺作品。
列时间轴
按照要求，小组合作梳理好书的标准吧！
（1）用较快的速度默读课文，梳理好书的标准，提取重要信息。
（2）选择一种梳理信息的方法，小组合作整理信息。
（3）推荐一名发言人，做好汇报的准备。
你还有哪些需要补充的吗？
（1）作者对《三国演义》的态度还有“无限期待”，因此可以得知好书还能引发无限期待。
（2）现代文艺作品不仅有“满带着真情实感、质朴浅显的篇章……使我心动神移，不能自已”的，也有“堆砌了许多华丽词句的”“无病而呻的” ，作者是从两方面写的，应该把作者对这两方面的评价都画上。
好书的标准：
1.能引发人阅读期待,激发阅读兴趣。
2.所描写的人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明。
4.故事情节精彩，不烦琐。
5.感情真挚、质朴浅显，使人心动神移，不能自已。
3.故事耐人寻味。
归纳法
列表法
阅读时间 阅读书目 对这些书的感受或评价 好书的标准
七岁 《三国演义》 津津有味、无限期待、引起对章回小说的兴趣 能引发人阅读期待，激发阅读兴趣
《水浒传》（？） 尤其欣赏、人物描写生动 人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明
《荡寇志》（？） 没有人物个性、索然无味 十二三岁；中年以后 《红楼梦》 十二三岁时读，兴趣不大，人物使人厌烦；中年后再读，尝到其中滋味 耐人寻味
阅读时间 阅读书目 对这些书的感受或评价 好书的标准
1980年后 《西游记》 精彩 故事情节精彩，不烦琐
《封神榜》 烦琐 现代文艺作品 有的堆砌华丽词句，无病呻吟；有的满带真情实感、质朴浅显，使人心动神移，不能自已 满带真情实感、质朴浅显，使人心动神移，不能自已
一起来比较不同的梳理信息的方法的优劣吧！
（1）画关键词句的优点是便于操作，缺点是找信息时还要重新看文章。
（2）列表格的优点是将信息分类归纳，很清楚明了，但表格设计有时有困难。
（3）把信息归纳成一段话并批注，能突出文章的主要信息，缺点是不够简明，不能一目了然。
（4）列时间轴的好处是生动形象，缺点是有的信息不容易通过时间轴体现出来。
初读了课文，了解了课文的主要内容
梳理出了作者的读书经历
明白了作者对“读书”的看法
课堂小结
一、下列词语中没有错别字的一项是（ ）。
A.摧促 悬念 一知半解 分久必合
B.居然 无聊 官迫民反 风花雪月
C.滋味 酷爱 不能自己 无病而呻
D.风格 前线 自作多情 兴亡盛哀
B
课堂演练
增（ ）
气（ ）
（ ）写
（ ）空
（ ）斗
情（ ）
奋
愤
添
填
绪
续
愤
奋
填
添
绪
续
二、下列同音字应该填到哪个词语里呢？
1.掌握生字新词。
2.在阅读中体会读书的好处，写下自己的受到的启发。
课后作业
自读课文，运用上节课学习的方法梳理作者读书的方法。
第二课时
比较着读
一知半解地读
反复读
挑选着读
一起来梳理归纳作者读书的方法吧！
七岁时对《三国演义》是一知半解地读。
1980年后读《水浒传》《荡寇志》是比较着读。
《红楼梦》十二三岁读过，到中年又读，是反复读。
1980年后读“万卷书”，是挑选着读。
你有没有用过这些读书方法？你自己还有哪些读书的方法？
我最喜欢读《西游记》已经反复读过三遍了，越读越有意思。
我读书时还会把好词好句摘抄下来。
妈妈说读书不能一知半解，所以读书时，我总是要弄清楚每一步的意思。
放假的时候，爸爸带我到书店，我会挑选自己喜欢的书看。
你是否赞同“一知半解”的读书方法？说明理由。
读书的方法有很多，每个人可以根据习惯来选择适合自己的读书方法。
可以选择恰当的材料支持自己的观点，把理由说清楚，对其他同学要有积极的回应。
在作者的笔下，读书有哪些好处？
从读书中得到了做人处事独立思考的大道理。
通过读书，能知道许多事情，认识许多人物。
作者永远感到读书是生命中最大的快乐。
有感情地朗读第1-8自然段，感受作者童年读书的快乐经历。说一说：对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话，你有什么体会？
通过读书，我的作文水平提高了，得到老师的表扬，我很高兴。
当爸爸妈妈不在家时，书就像朋友一样陪伴我，让我不再孤单。
读书时，我喜欢把自己想象成故事里面的人物，我感觉很快乐。
你认为读书还有哪些好处？
“读书破万卷，下笔如有神”，读书可以提高我们的写作能力。
书中的许多故事和人物都非常有趣，读书给我们带来了很大的快乐。
忆读书
读书经历
《三国演义》
《水浒传》《荡寇志》
读书方法
《红楼梦》《西游记》《封神榜》
一知半解地读
读书体会
比较着读
反复读
挑选着读
读书好 多读书 读好书
结构梳理
现代文艺作品
本文作者按照 顺序，回忆自己童年时期的 、 、选书的标准以及 ，表达“读书是我生命中最大的快乐”“ ”等感悟。
时间
多年的读书经验
读书的方法
读书好，多读书，读好书
读书经历
主题概括
知道了读书的方法和读书的好处
认识到“读书好，多读书，读好书”
课堂小结
一、按要求改写句子。
1.《三国演义》比《荡寇志》强多了。（改成反问句）
_____________________________________________
2.岳飞是一位伟大的爱国英雄。（改成感叹句）
_____________________________________________
难道《三国演义》不比《荡寇志》强多了吗？
岳飞是一位多么伟大的爱国英雄啊！
课堂演练
二、作者说的“读书好”好在哪里？
书中生动的故事情节和人物形象能激发人们的各种情感，让人获得美的享受；读书能扩大知识面；读书有助于提高人们的品德修养；读书还能得到“做人处世的‘独立思考’的大道理”。
三、你赞同作者的读书方法吗？你有怎样的读书方法可以推荐给大家吗？请你写一写吧！
1.猜着读：在有些字不认识的情况下猜这个字的意思和读音来进行阅读。
2.对比读：把内容或形式相近的或相对的两篇文章或一组文章放在一起，对比着进行阅读。
课外阅读冰心的作品。
课后作业
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25 忆读书
【核心素养目标】
文化自信：读书是人生最大的快乐。树立“开卷有益”的思想，培养自主阅读的兴趣与合作探究的精神，掌握良好的阅读方法。
语言运用：理解课文主要内容，把握文章的主要观点，掌握文中丰富而富有表现力的词语。
思维能力：理解作者各阶段的读书生活及读书感受，联系实际思考自身读书体验。
审美创造：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
【教学目标】
1.会认“舅、宴”等14个生字，读准“传、卷”2个多音字，会写“舅、津”等14个字，会写“舅父、津津有味”等16个词语。
2.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。（重点）
3.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。（重难点）
4.能对作者的读书方法发表自己的看法。
【课前准备】多媒体课件
一 图片导入，激发兴趣
1.引导：同学们，还记得我们在本册的第二单元学过的提高阅读速度的方法吗？下面请同学们用上这些方法快速阅读下列文字和图片，猜猜他是谁。
2.根据信息猜人物名称。
（1）出示词语，猜人物名称：诸葛亮。
课件出示：
三顾茅庐、草船借箭、火烧赤壁、空城计、六出祁山、舌战群儒、巧借东风、三气周瑜……
（2）出示关键信息，猜两位武将的名字：关羽、林冲。
课件出示：
（3）出示描写片段，猜人物名称：贾宝玉、林黛玉。
3.引出课题。
刚刚这些人物都是书本中的人物，他们分别出自名著——（引导学生说出）《三国演义》《水浒传》《红楼梦》。今天我们学的这篇课文就和这几本名著有关，（板书课题）我们一起来齐读课题。（齐读课题）
4.简介作者。
（1）出示课件。
课件出示：
冰心（1900—1999），原名谢婉莹，中国女作家，儿童文学作家。她一生创作了大量小说、散文及儿童文学作品，具有广泛的影响。
主要作品：《寄小读者》《再寄小读者》；诗集《繁星》《春水》等。
（2）过渡：冰心是文学界的常青树，从19岁成名到耄耋之年仍在创作。她能取得这么高的文学成就与她的勤奋读书是分不开的。她是怎么读书的呢？我们一起走进课文去探究一下吧！
二 初读课文，整体感知
1.自由读课文，自主学习生字词。
（1）开火车读词语。
课件出示：
舅父 无限 凯旋 述说 烦琐 诸葛亮 报刊 朴实
水浒传 荡寇志 书卷 兴亡盛衰 天罡地煞 栩栩如生
宴桃园豪杰三结义 斩黄巾英雄首立功
（2）多音字正音：“传”在这里读zhuàn，“卷”在这里读juàn。
三、再读课文，整体感知
1.用较快的速度默读课文,围绕“忆”开展小组讨论,梳理作者的读书经历,并说说你是用什么方法梳理信息的。
（1）作者读书的不同阶段；（2）作者所读书目的名字；（3）作者对这些书的感受或评价。
2.你知道哪些梳理信息的方法？
点拨：圈画法、列表法、归纳法、列时间轴。
3.小组合作梳理好书的标准。
要求：（1）用较快的速度默读课文，梳理好书的标准，提取重要信息。（2）选择一种梳理信息的方法，小组合作整理信息。（3）推荐一名发言人，做好汇报的准备。
4.找出作者读书的各个年龄段的年龄，以及作者在每个阶段读了什么书。（板书：读书经历）
（1）圈画法
圈画出文中表示时间的词语、作者读的书名及特点、作者的态度。（板书：《三国演义》《水浒传》《荡寇志》《红楼梦》《西游记》《封神榜》 现代文艺作品）
你还有哪些需要补充的吗？
①作者对《三国演义》的态度还有“无限期待”，因此可以得知好书还能引发无限期待。②现代文艺作品不仅有“满带着真情实感、质朴浅显的篇章……使我心动神移，不能自已”的，也有“堆砌了许多华丽词句的”“无病而呻的”，作者是从两方面写的，应该把作者对这两方面的评价都画上。
（2）归纳法
作者认为怎样的书才是好书？
①能引发人阅读期待,激发阅读兴趣。②所描写的人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明。③故事耐人寻味。④故事情节精彩，不烦琐。⑤感情真挚、质朴浅显，使人心动神移，不能自已。
（3）列表法
（4）列时间轴
总结作者的看书经历：
5.比较不同的梳理信息的方法的优劣。
6.教师小结：作者通过回忆幼时、少时读书的经历及多年来积累的宝贵经验，告诉我们读书有好处，要多读书，读好书。
四、课堂总结，巩固练习
1.课堂总结：这一节课，我们通过初读课文了解了课文的主要内容，梳理出了作者的读书经历，明白了作者对“读书”的看法。
2.课堂演练。
第二课时
【教学过程】
一、回顾旧知，导入新课
通过上一节课的学习，我们了解到作者一生都在读书，读了很多的好书，她鼓励我们要多读书，读好书。这节课我们接着来学习。
二、品读课文，深入探究
1.自读课文，运用上节课学习的方法梳理作者读书的方法。（板书：读书方法）
从第4自然段的“自己一知半解地读了起来”知道，作者的读书方法是一知半解地读。
从第7自然段“《红楼梦》是我在十二三岁时看的”“还是到了中年以后再拿起这部书看”可知，作者的读书方法是反复读。
从第9自然段“比如说看了精彩的《西游记》……就不会看索然无味的《荡寇志》”可知，作者的读书方法是比较着读。
从第9自然段的“我一看就从脑中抹去”“使我心动神移，不能自已”可知，作者的读书方法是挑选着读。
（板书：一知半解地读 反复读 挑选着读 比较着读）
交流：你有没有用过这些读书方法？你自己还有哪些读书的方法？
3.你是否赞同“一知半解”的读书方法？说明理由。
点拨：可以选择恰当的材料支持自己的观点，把理由说清楚，对其他同学要有积极的回应。
小结：读书的方法有很多，每个人可以根据习惯来选择适合自己的读书方法。
4.在作者的笔下，读书有哪些好处？
（1）从书中的故事情节和人物形象获得了愉悦的享受。
（2）通过读书，能知道许多事情，认识许多人物。
（3）作者永远感到读书是生命中最大的快乐。
5.有感情地朗读第1-8自然段，感受作者童年读书的快乐经历。说一说：对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话，你有什么体会？
（1）通过读书，我的作文水平提高了，得到老师的表扬，我很高兴。
（2）当把爸爸妈妈不在家时，书就像朋友一样陪伴我，让我不再孤单。
（3）读书时，我喜欢把自己想象成故事里面的人物，我感觉很快乐。
6.作者对读书的体会是什么？（板书：读书体会）
读书好，多读书，读好书。（板书：读书好 多读书 读好书）
点拨：“读书好，多读书，读好书”其中有三层次含义。“读书好”指开卷有益，“多读书”指博览群书，“读好书”是说要读对身心发展有益的书。
7.你认为读书还有哪些好处？
（1）书中的许多故事和人物都非常有趣，读书给我们带来了很大的快乐。
（2）“读书破万卷，下笔如有神”，读书可以提高我们的写作能力。
三、课堂小结，巩固练习
1.课堂小结：这节课我们知道了读书的方法和读书的好处，认识到“读书好，多读书，读好书”。
2.课堂演练。
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