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(共21张PPT)
统编版高中语文必修上第一单元
峨日朵雪峰之侧
胜日寻芳赏春光 轻吟慢嚼悟春语
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课
堂
导
入
探
究
新
知
板
书
设
计
学 重
习 点
目 难
标 点
课 课 布
堂 堂 置
小 练 作
结 习 业
学习目标
一
二
三
四
理解诗歌的意象体系与象征意义。
分析诗歌的语言特色与结构安排
结合时代背景与个人体验，把握诗歌的主题思想。
培养学生对自然、生命与精神的敬畏之心，提升审美与人文
素 养 。
重点难点
1.理解诗歌中的核心意象及其象征意义。
2.分析诗歌的语言风格与情感表达方式。
理解“渺小与伟大”的辩证关系，理解诗人在困境中坚守的生
命态度。
探究新知
走近作者
昌耀（1936年6月27日—2000年3月23日），本名王昌耀，出生
于湖南常德，祖籍湖南桃源，中国当代诗人，历任青海省文联《青
海湖》杂志编辑。1957年定为右派。1979年重返文坛，任青海省作
协副主席、荣誉主席，专业作家。青海省文联第三、四届委员，青
海省第六届政协委员、第七届政协常委。
探究新知
走近作者
1936年6月27日，出生于湖南常德。1950年，参加中国人民解放
军并考入部队文工团；同年，参加抗美援朝。1953年，在朝鲜战场
负伤转至河北荣军中学读书。1994年，出版诗集《命运之书：昌耀
四十年诗作精品》。1996年3月，出版诗集《一个挑战的旅行者步
行在上帝的沙盘》。1999年10月，被查出患有腺性肺癌。2000年1
月中旬，病情恶化，再次住院治疗；3月23日，在与肺腺癌抗争数
月后，在青海省人民医院跳楼自杀，终年64岁。
背景资料
1957年，昌耀因诗作《林中试笛》被打成右派，此后仅
得以“赎罪者”身份辗转于青海西部荒原从事农垦，1962年
昌耀已陷入冷寂和沉闷了，由此，他得以用理智和清醒，观
照和揣度个体生命及周围的世界：这便是他的短诗《峨日朵
雪峰之侧》产生的外在机缘和直接意图。
任务一·初读诗歌 描绘画面
1.聆听朗读，标划节奏和重音，并练习朗读。
任务一·初读诗歌 描绘画面
2.请诵读本诗，用一个词概括这首诗给你的感觉？试着用自己
的语言描绘你所联想的画面。
博大、苍凉、浑厚、孤独
感受
太阳就要下山了，一位登山者终于到达了他的极限，虽然还没到
上顶，但是此刻她疲惫极了，它小心翼翼身子紧贴在在陡峭的崖
壁上，双手如铆钉一样抓着崖壁，他低头看看自己的脚，鞋子早
已在艰难攀爬中撕裂，脚上也磨破了，先前他竟然没有察觉脚上
流出的血已经渗出鞋子，此刻他终于感觉疼得厉害。他决定了今
天就是这个高度了，他已到了极限。战稳身子之后，他放眼望去：
太壮观了，连绵起伏的雪山高大巍峨，气势磅礴，一轮落日照在
雪峰上，苍凉壮阔。耳边不时传来整耳欲聋的声音，崩塌的山石
轰鸣着落入脚下深渊。
画面
任务二·分析象征 探究主题
1.诗人为什么选择“雪峰”作为核心意象？
雪峰既是自然景观，也是精神象征。它代表一种超越世
俗、接近永恒的精神高度，与诗人的精神追求相契合。
任务二·分析象征 探究主题
2.分析意象的象征意义。
意象
雪峰
象征意义
人类追求的精神高地
太阳
希望的曙光，终极的存在，或生命的永恒力量
蜘蛛
雄鹰/雪豹
岩壁
渺小却坚韧的生命个体，却凸显个体存在的尊严
力量与自由的象征
生命的障碍与依托
任务二·分析象征 探究主题
3.诗人为何用大量笔墨写“一只小蜘蛛”？
小蜘蛛的“渺小”与雪峰的“宏大”形成强烈对比，打
破了人们对“英雄”的刻板认知——即使微小如蜘蛛，也
能在严酷环境中找到自己的位置，默享生命的快慰。这体
现了诗人对所有生命的敬畏，也暗示：真正的“伟大”不
在于体量，而在于坚守与存在的价值。
任务二·分析象征 探究主题
4.诗歌中“攀登”这一行为有哪些深层含义？
①既是身体的攀登，也是精神的攀升；
②象征个体在困境中不懈追求自我超越；
③体现人对自然、生命、命运的敬畏与挑战。
任务三·拓展延伸 联系现实
1.在当今社会，哪些人或事体现了诗歌中的“攀登精神”？
科研工作者：如航天团队，攀登科技高峰；
基层教师：在偏远地区坚守教育岗位；
运动员：如登山家、马拉松跑者，不断突破自我。
任务三·拓展延伸 联系现实
2.诗歌中的“孤独”与“坚守”对你有何启发？
①孤独不是消极逃避，而是精神自觉；
②坚守不是固执，而是对价值的选择与担当。
课堂小结
《峨日朵雪峰之侧》通过宏大与微小的对比，揭示了生命的本
质：即使渺小，也要在严酷中坚守，在平凡中闪光。它不仅是一
首登山诗，更是一曲对所有坚韧生命的赞歌，引导我们在时代洪
流中，保持对生命的敬畏与执着。
课堂练习
1．下列对诗句的赏析，不正确的一项是( )
A．诗人将深刻体验到的生命理念、立场、情感，倾注、融贯到精心选择的生命意
象中，雕铸了一幅幅真实而顽强的生命图画。
B．“这是我此刻仅能征服的高度了”暗示了“我”身后还有一些将要陆续征服的
高 度 。
C．日落和滑坡都不是悠闲者赞叹或观赏的对象，而是此时此地贴身绝壁的登山勇
士的生命体验。
D．诗歌通过意象之间的变化与相互作用，描绘出诗人内心深处向往的乌托邦。
【答案】B
【解析】“暗示了‘我’身后还有一些将要陆续征服的高度”错误。这个判断句
还暗示了“我”身后已经陆续征服了的那些高度。可见，选项错在“将要”一词，
应该是“这是我此刻仅能征服的高度了”暗示了“我”身后还有一些将要陆续征
服的高度”，把“已然”说成“未然”。
课堂练习
2.在诗歌最后，诗人写到的蜘蛛意象有何深意
在这样的高度上，即便一只小得可怜的蜘蛛，也享受着大自然赐予的快乐与荣耀。
与前一诗节的宏阔与“嚣鸣”相对照，这里，“可怜”与“默享”两个词甚具分
量。它们使前一诗节的辉煌壮丽不流于虚矫浮饰，使之凝定在一个谦卑而坚毅的
高度之上。对生命的热爱、对生命力的赞颂，全由这只小小的蜘蛛得到表露。很
多时候，不起眼的细小意象比司空见惯的“波澜壮阔”更有力量。
布置作业
以“渺小与伟大”为题，写一篇300字短文，
谈谈你对生命价值的理解。
板书设计
结 束

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