资源简介

(共41张PPT)
共2
课
时
第
五
单元
新课导入
苏州园林究竟美在何处，有哪些值得我们欣赏的地方呢？这节课让我们通过叶圣陶先生的说明来解开谜题。
苏州园林甲江南。
学习目标
梳理课文内容，了解苏州园林的特点，理清文章说明的顺序。
2
朗读课文，体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
1
本节重点
夯实基础
了解作者
叶圣陶
（1894—1988）
现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
文化身份
代表作品
我国第一个童话故事《稻草人》，长篇小说《倪焕之》等。
基本信息
原名叶绍钧，字秉臣、圣陶。
夯实基础
字词检测
映衬( ) 丘壑( ) 嶙峋( )
依傍( ) 蔓 ( )延 蔷薇( )
芭蕉( ) 斟酌( )
自出心裁( ) 重峦（ ）叠嶂( ) 俯仰生姿( )
chèn
hè
lín xún
bàng
màn
qiáng wēi
bā jiāo
zhēn zhuó
cái
luán
zhàng
zī
听课文录音，给读不准的字词注音，并给课文划分层次，概括各段内容。
初读感知
夯实基础
通读课文，划分层次，概括课文内容。
划分层次 概括内容
1-2段
总体概括苏州园林的特征。
3-6段
从4个方面详细介绍苏州园林的特征。
7-9段
从园林的细部着眼，介绍苏州园林图画般的美。
10段
收束全文，激发读者的游览兴趣。
细读1-2段，结合上下文，找到总括苏州园林总体特征的语句。
分析3-6段的结构特征，抓住关键语句（段首句、段尾句、过渡句等）概括各个段落所说明的特征。
完成探究任务后举手展示成果。
课堂活动
读完课文后苏州园林给你留下了怎样的印象呢？你能否从文中找出一句最能说明苏州园林整体特征的话呢？作者又是从哪几个方面展开说明苏州园林的这一特征的呢？
自主探究
探究方法
课堂活动
成果展示
读完课文后苏州园林给你留下了怎样的印象呢？
别出心裁
景致精美
色彩和谐
完美如画
从文中找出一句最能说明苏州园林整体特征的话？
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
课堂活动
成果展示
苏州园林“绝不讲究对称”，具有充满自然之趣的布局美。
假山的堆叠有自然之趣，让人忘却其为假山。池沼则“大多引用活水”，是因为活水才有生趣。
亭台轩榭的布局
假山池沼的配合
花草树木的映村
近景远景的层次
花草树木的映衬同样“着眼在画意”。
巧妙运用花墙和廊子，使苏州园林显得层次多，景致深，使游览者可以领略到移步换景的乐趣。
角落的构图美
门窗的图案美
建筑的色彩美
局部
细部
苏州园林在每一个角落都注意图画美。
苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。
淡灰色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适的感觉。
作者是从哪几个方面展开说明苏州园林的特征的呢？
课堂活动
细读课文不难发现有些段落采用了总分结构，你能把它们找出来吗？这样写有什么好处呢？
合作探究一
过程安排
在书中标记出段首句总领全段的语句，自主思考，小组讨论，分别说说这种写法有什么好处。
组内交流后，从说明文文体特点、内容、结构层次等角度总结这种写法的好处。
选派1位代表分享探究成果。
成果展示
课堂活动
9.苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘……
4.苏州园林里都有假山和池沼……
5.苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意……
6.游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子……
7.游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画美……
8.苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品……
段首句是段落中心句，起到了提示层次和角度的作用。文心周密，层次极为清晰。
课堂活动
通常说明景物特征时作者往往采用空间顺序，但本文似乎有所不同，结合全文，你认为作者采用了什么说明顺序来说明苏州园林的特征？
合作探究二
过程安排
小组成员分别回忆时间顺序、空间顺序、逻辑顺序三种主要说明顺序的特征。
讨论交流，结合全文行文思路说说作者所采用的说明顺序。
选派一位代表说出本文的说明顺序及理由。
成果展示
课堂活动
文章先概括苏州园林的总特点：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画” 。
从四个主要角度和三个次要角度逐一分析，强调苏州园林的布置处处充满美，匠心独具。
本文采用了逻辑顺序进行说明。按照由总到分，由主到次，从整体概说到具体分说的顺序来安排的。有总有分，层次分明。
课堂小结
讲究亭台轩榭的布局
讲究假山池沼的配合
讲究花草树木的映衬
讲究近景远景的层次
角落的构图美
门窗的图案美
建筑的色彩美
苏州园林
局部
细部
拓展延伸
类文推荐
贾政刚至园门前，只见贾珍带领许多执事人来，一旁侍立。贾政道：“你且把园门都关上，我们先瞧了外面再进去。”贾珍听说，命人将门关了。贾政先秉正看门。只见正门五间，上面桶瓦泥鳅脊，那门栏窗户，皆是细雕新鲜花样，并无朱粉涂饰，一色水磨群墙，下面白石台矶，凿成西番草花样。左右一望，皆雪白粉墙，下面虎皮石，随势砌去，果然不落富丽俗套，自是欢喜。遂命开门，只见迎面一带翠嶂挡在前面。众清客都道：“好山，好山！”贾政道：“非此一山，一进来园中所有之景悉入目中，则有何趣。”众人道：“极是。非胸中大有邱壑，焉想及此。”说毕，往前一望，见白石林立，或如鬼怪，或如猛兽，纵横拱立，上面苔藓成斑，藤萝掩映，其中微露羊肠小径。贾政道：“我们就从此小径游去，回来由那一边出去，方可遍览。”…………
——节选自《红楼梦》第十七回
红楼梦中所描绘的园林景致同样不同凡响，感兴趣的同学课下可以翻看《红楼梦》第十七回，透过文字，借助想象，畅游“红楼园林”。
文中为什么多次提到绘画，并把绘画和园林建筑联系起来？
课堂演练
教师点拨
课堂演练
第3段总体说明园林构图“美术画”的特点。
第4、5段说明假山池沼、花草树木等，在这些可以让“自然”唱主角的地方，苏州园林“抑人巧以从自然”“隐人巧以显自然”。
第6段说明花墙和廊子的设计，突出苏州园林空间设计小中见大、浅中见深、层层掩映的特点。
第7、8、9段说明角落、门窗、色彩等细节，突出其细腻雅致而非秋丽或富丽的审美趣味。
作者反复提及中国画，是对苏州园林设计、建造事实的准确反映。本文的主体部分，从某种意义上讲可以视作是围绕着“图画”展开的。这样其实分别体现了文中“图画”的三重含义：自然的画、立体的画、文人的画。
曹雪芹笔下的大观园被认为“是一个南北名园的综合”（陈从周）。读一读《红楼梦》的第十七回，注意其中描写楼台轩榭、假山池沼和花草树木的内容，看看大观园有哪些特点，与课文所写的苏州园林有什么异同。
课后作业
教师点拨
课后作业
大观园
苏州园林
相似特点
正门的窗户不施彩绘，墙壁也比较素净，“不落富丽俗套”；注意山石、藤萝等与建筑的配合。
不同之处
从整体到局部都贯彻了“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的审美原则，强调“虽由人作，宛自天开”，其艺术风格是和谐一致的。
多种不同风格的“景区”的拼凑堆叠，既有朴素自然的，也有穿凿扭捏的，还有金碧辉煌的，就局部看不无佳处，就整体看并不和谐。
第
2课
时
第
五
单元
新课导入
作者借助了怎样的技巧才能化平淡的说明文为读来令人神往的美文呢？
布局巧妙的亭台轩榭
配合有序的假山池沼
……
学习目标
赏析课文中的词、句，体会说明文语言的准确、严谨。
2
借助具体语句，学习多种说明方法在课文中的运用。
1
本节重点
本节重点
课堂活动
本文用了多种说明方法，请你细读课文，逐段分析作者所用的说明方法并分析这些说明方法的表达效果。
合作探究一
探究方法
全班分成3/6组，分别分析1-3段，4-6段，7-10段，找出运用了说明方法的语句。
组内交流，分别说说这些语句运用了哪些说明方法，其表达效果如何。
组内形成共识，共同组织答题语言。
选派1位代表分享探究成果。
课堂活动
成果展示
苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。其他地方的园林我也到过一些。倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。因此，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
列数字，列出苏州园林的总数及作者游览过的园林数量，既说明了本文的介绍有实在的依据，又体现了作者的严谨。
打比方，把苏州园林比作全国园林的“标本”，生动地说明了苏州园林在全国园林中地位之高，苏州园林设计之经典。
课堂活动
成果展示
我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的……我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
举例子，举了我国古代宫殿到近代住房的例子，可更准确、具体地说明苏州园林的不对称是设计者有意为之。
作比较，把一般的建筑和苏州园林进行比较，以突出强调苏州园林的不对称的特点。
打比方，把对称建筑比作图案画,把不对称的园林比作美术画，生动形象地突出了两者不同的特点。
课堂活动
成果展示
苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术……池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
作诠释，诠释假山的堆叠是一种艺术创造，科学准确地说明了苏州园林中假山堆叠极具艺术感。
举例子，列举了池沼中的景物，具体准确地说明了苏州园林中池沼景色如画般美好。
课堂活动
成果展示
苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树 ：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。
摹状貌，描摹高树与低树俯仰生姿，落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，生动、具体地说明了园林的景观。
举例子、打比方，把枯藤的枝干比作一幅好画，以古藤为例，生动形象地说明了苏州园林的植物栽种、修剪着眼于画意的特点。
课堂活动
成果展示
游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子……有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。
游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画美……如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉……
举例子，用装一面大镜子的例子，更准确、具体地说明了园林的层次感。
举例子，列举通过种植竹子或芭蕉点缀图画，使得园林中角落图画美体现得更加明显。
课堂活动
成果展示
苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品……四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美……
苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。墙壁白色。有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对衬。屋瓦和檐漏一律淡灰色……
举例子、列数字，列举苏州园林中门和窗的雕镂图案及其数量，具体准确地说明了园林中许多门窗都具有雕琢美。
举例子，列举墙壁、瓦檐、草木的颜色，具体准确地说明了园林建筑的色彩美。
作比较，将苏州园林和北京的园林进行比较，突出了苏州园林颜色淡雅的特点。
课堂活动
作者用语严谨、准确，请你从文中找出值得鉴赏的语句，并在书上批注赏析要点。
合作探究二
过程安排
小组分工，组内成员分别负责几个自然段，找出自己认为值得鉴赏的语句，将自己的赏析内容批注在书上相应语句旁边。
组内交流集思广益，经过讨论后组内形成共识。
选派1位代表，展示至少2个句子的鉴赏结果。
成果展示
课堂活动
倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本……
样本的意思，说明苏州园林具有广泛的代表性。
标本
作者选择“标本”一词，非常准确。因为“标本”带有“最一般”“最具普遍代表性”的意思，作者在文章第1段强调的是苏州园林对我国各地、各风格流派的园林都有影响，因此它是我国园林最具普遍性的代表者，自然以使用“标本”为佳。
教师点拨
成果展示
课堂活动
对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画……
类似数学中的“几何图形”，看上去工工整整，大部分是对称的，比较刻板。
图案画
美术画
是艺术创造，更注重个性，不讲究对称，有自然之趣和艺术之美。
成果展示
课堂活动
我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
“美术画” 并非没有图案画的对称，只是不以对称为美学追求而已。
美术画要求自然之趣，是不讲究对称的
图案画
成果展示
课堂活动
假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。
艺术
技术
强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制。
作者注意以两个近义词语（近似概念）互相比较，以起到辨析其中“微殊”之处，增强说明准确性的作用。
教师点拨
成果展示
课堂活动
可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。
尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开，这样就使游览者在心理上觉得园林中景观众多、极有层次了。
隔而不隔，界而未界
一下子就抓住了园林空间营造中“适当隔断，增加空间层次”的技法，表述得既准确且富有意味。同时，“隔而不隔，界而未界”说墙的通透度，一说廊子的长度；一说目之所见，一说足之所履，用语精确，令人吸服。
教师点拨
课堂小结
苏州园林
多种说明方法
准确、严密的语言
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
拓展延伸
类文推荐
园林按其发源地大致可分为东亚古典园林、西亚古典园林、西方古典园林三大园林体系。东亚古典园林，以中国园林与日本园林为代表，突出山水园林特色，讲求自然与意境的创造，可游、可赏、可居，常用移天缩地和借景的手法，道法自然。西亚古典园林，重视植物和水法，一般以建筑围合庭院，面积不大，以水池为中心，十字形构图。西方古典园林，大多方正，均衡对称，追求人工美和几何图案美，不太重视园林的自然性及园林与自然环境的协调关系。修剪过的花坛、喷泉水池和露天雕塑等，都体现人工性，具有理性主义色彩。
（朱向红《景观设计》，岭南美术出版社2006年版）
世界之大承载了许多不同的文化，世界各地的园林景致也是各具特色，感兴趣的同学课下不妨多搜集一些资料进行了解。
借鉴本文先总说再分别说明的写法，写一段文字，介绍你曾经游览过的一座公园或建筑。注意抓住其主要特点，有条理地进行说明。不少于300字。
课堂演练
园林在人类历史中出现得很早，经过长期的发展，形成了不同的园林体系。它们风格各异，“表现着美感的民族特点”（宗白华）。查找资料，了解并比较中国、西亚和欧洲古典园林的主要特点，用表格或思维导图的形式呈现你的认识。
课后作业
“在苏州看园林，实在是在读一本立体的书。本来通过建筑这面镜子，我们一样可窥见当时社会的政治、经济与文化，不过这种窥视与探讨却是充满了艺术的乐趣。”
——梁衡
“在苏州看园林，实在是在读一本立体的书。本来通过建筑这面镜子，我们一样可窥见当时社会的政治、经济与文化，不过这种窥视与探讨却是充满了艺术的乐趣。”
——梁衡

展开更多......

收起↑