资源简介

(共45张PPT)
有一个人，他说要“究天人之际，通古今之变,成一家之言”，后来他成就了一部“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，这个人谁？这部书又“奇”在何处？
导入新课
迁
司
马
司马迁(约前145－约前90)，字子长，西汉夏阳(今陕西韩城)人，西汉伟大的历史学家和文学家。38岁任太史令，汉武帝太初元年，司马迁开始写作《史记》。47岁的司马迁因替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护，触怒了汉武帝，下狱受宫刑。他出狱后忍辱含垢，终于完成了这部巨著。司马迁的著作，除《史记》外，今仅存《悲士不遇赋》和《报任安书》。
作者简介
《史记》原名《太史公书》或《太史公记》是我国的第一部纪传体通史，对后世的传记文学有深远的影响。
《史记》记事上起轩辕皇帝，下至汉武帝太初年间，跨度近三千年，翔实地记录了我国古代的历史。全书包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书等共一百三十篇，五十二万多字。
作品简介
《史记》被列为“二十四史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》。”
史记体例
本纪
是全书提纲，按年月时间记述帝王的言行政绩;
表
用表格来简列世系、人物和史事;
书
则记述制度发展，涉及礼乐制度、天文兵律、社会经济、河渠地理等诸方面内容;
世家
记述子孙世袭的王侯封国史迹和特别重要人物事迹;
列传
是帝王诸侯外其他各方面代表人物的生平事迹和少数民族的传记。
史书常见体例
纪传体
以为人物立传记的形式记叙历史。如《史记》。
编年体
以时间为中心，按年、月、日的顺序记载史事。如《左传》。
国别体
以国（诸侯国）为单位，分别记叙历史事件。如《战国策》。
周亚夫军细柳
周亚夫军细柳
题目解读
周亚夫军细柳
人 名
夫
周
亚
西汉时期名将，汉族，沛县(今属江苏)人。他是名将绛侯周勃的次子，封条侯。纵观周亚夫的一生，他干了两件辉煌的大事：一是驻军细柳，严于治军，为保卫国都长安免遭匈奴铁骑的践踏而做出了贡献;二是指挥平定七国之乱,粉碎了诸侯王企图分裂和割据的阴谋,维护了统一安定的政治局面。周亚夫为巩固西汉王朝的统治立下了汗马功劳。
题目解读
周亚夫军细柳
人 名
驻军
名词用作动词
细柳营
在今陕西咸阳西南，渭河北岸。
周亚夫驻军细柳营
相关链接
忽过新丰市， 还归细柳营。
回看射雕处，千里暮云平。— 王维《观猎》
文帝銮(luán)舆劳北征,条侯此地整严兵。
辕门不峻将军令,今日争知细柳营。—胡曾《细柳营》
箭入昭阳殿,笳（jiā）吟细柳营。
内人红袖泣,王子白衣行。
—杜甫《奉送郭中丞兼太仆卿充陇右节度使三十韵》
古诗中为何多次引用细柳营的典故？
背景简介
汉文帝即位之后，跟匈奴贵族继续采取“和亲”的政策，双方没有发生大规模的战争。但是后来匈奴的单于听信了汉朝奸细的挑拨，跟汉朝绝了交。公元前158年 ，匈奴单于起兵六万，袭扰上郡和云中，杀了不少老百姓，抢掠了不少财物。为了加强防卫，汉文帝委派 刘礼、徐厉、周亚夫三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处地方离长安较近，为了鼓舞士气，汉文帝亲自入营慰劳将士。本文就是汉文帝劳军的纪实。
视频赏析
听课文，正字音，明节奏
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳；以备胡。
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰： “天子且至!”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣!曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪 ”称善者久之。
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
军棘门
天子之诏
持兵揖曰
嗟乎
可得而犯邪
正字音
为将军
被甲
按辔徐行
介胄之士
固可袭而虏也
祝兹侯徐厉
彀弓弩
军中不得驱驰
使人称谢
曩者霸上
jí
nǔ
zhào
qū
pī
wéi
pèi
zī
yī
ɡòu
zhòu
yé
jiē
chēng
nǎng
lǔ
朗读展示
文帝之后/六年，匈奴/大入边。乃/以宗正刘礼/为[wéi]将军，军/霸上；祝兹[zī]侯徐厉/为将军，军/棘[jí]门；以/河内守亚夫/为将军，军/细柳：以/备胡。
上/自劳军。至/霸上及棘门军，直/驰入，将以下/骑送迎。已而/之细柳军，军士吏/被[pī]甲，锐/兵刃，彀[ɡòu]/弓弩[nǔ] ，持满。天子/先驱至，不得入。先驱曰： “天子/且至!”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中/闻将军令，不闻/天子之诏[zhào]’。”居无何，上至，又不得入。于是/上乃使使/持节诏将军：“吾欲/入劳军。”亚夫/乃传言开壁门。
朗读展示
壁门士吏/谓从属车骑/曰：“将军约，军中/不得驱驰。”于是/天子/乃按辔[pèi]徐行。至营，将军亚夫/持兵揖[yī]曰：“介胄[zhòu]之士/不拜，请/以军礼见。”天子/为动，改容/式车。使人/称[chēng]谢：“皇帝/敬劳将军。”成礼/而去。
既出/军门，群臣/皆惊。文帝曰：“嗟[jiē]乎，此/真将军矣!曩[nǎng]者/霸上、棘门军，若/儿戏耳，其将/固可袭而虏[lǔ]也。至于/亚夫，可得/而犯邪[yé] ”称善者/久之。
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。
疏通文意
侵入边境
大规模
于是
任用
担任
驻军，驻扎
封号
郡守
连词，表目的，来
防备
掌管皇族事务的官员
疏通文意
汉文帝后元六年,匈奴大规模侵入汉朝边境。于是,朝廷任命宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；任命河内郡郡守周亚夫为将军,驻军在细柳：来防备匈奴侵扰。
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
疏通文意
皇帝
亲自
慰劳
到
军营
将军及其属下
不久
到，往
同“披”，穿着
刀出鞘
张开
把弓拉满
疏通文意
汉文帝亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接驰入，将军及其属下都骑着马迎送。不久来到了细柳军营，军中官兵都穿戴盔甲，刀出鞘，张开弓弩并拉满。
天子先驱至，不得入。先驱曰： “天子且至!”
军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。” 居无何，上至，又不得入。
疏通文意
先行引导的人员
将要
守卫军营的将官
皇帝发布的命令
经过
不久
下令
听从
命令
疏通文意
文帝的先行引导人员到了营门前，不能进入。先导人员说: “皇上即将驾到!”守卫军营的将官回答: “将军有命令说‘军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令’。”过了不久,文帝驾到,也无法进入军营。
于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。
疏通文意
动词，派遣
名词，使者
符节
召见
副词，才
营垒大门
跟从
规定
纵马奔驰
控制住车马
慢慢地
疏通文意
于是文帝就派使者拿了天子的符节去告诉将军: “我要入营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟着文帝的车马随从说: “将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于是文帝就控制住车马，缓缓前行。
至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人
称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
疏通文意
手执兵器行礼。
揖，拱手行礼。
披甲戴盔
将领
被
感动
同“轼”，车前横木。这里用作动词，指扶轼。
敬重地慰劳
向人致意，表示问候
劳军仪式完成
用
疏通文意
到了主帅所在的营帐，将军周亚夫手执兵器拱手行礼，说: “披甲戴盔的将士不行跪拜大礼，请允许我以军礼参见(陛下)。”文帝被他感动，表情变得严肃庄重，扶着车前横木俯下身子表示敬意，并派人向周亚夫致意说: “皇帝敬重地慰劳将军。”劳军仪式完成后离开。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣!曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪 ”称善者久之。
疏通文意
已经
都
叹词，表示慨叹
先前
像
必，一定
被偷袭
被俘虏
表反问语气
被侵犯
补充音节，不译
疏通文意
出了细柳军营的大门后,群臣都感到惊诧。文帝说: “啊,这才是真正的将军啊!先前霸上、棘门的驻军,简直就像儿戏一样,他们的将军是一定可以被偷袭并被俘虏的。至于周亚夫，哪里是能够侵犯的呢 ”称赞了周亚夫很久。
划分场景
假如把这个故事排成微电影，需要几个场景？试给每个场景起一个名字。
场景1：三军驻地备胡。
场景2：文帝细柳劳军。
场景3：文帝称赞亚夫。
寻找奇事
阅读课文，思考：文帝到细柳营劳军遇到的一系列奇事是什么？
文帝细柳劳军，遇到的奇事“奇”在 。
一奇
天子先驱被拒门外。
二奇
先驱传天子将至，又被拒。
三奇
天子亲至却仍不得入。
四奇
皇帝需遵循将军所定军中规矩按辔徐行。
五奇
周亚夫严守军规，以军礼见皇帝。
六奇
皇帝不但不怪罪周亚夫反而为之感动，“改容式车”“使人称谢”。
汉文帝是如何评价周亚夫的
嗟乎，此真将军矣!曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪
探索奇人
将军之“真”
周亚夫究竟“真”在何处 请按照顺序找出来。
“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。”
军营士官常备不懈，严阵以待，训练有素，周亚夫治军有方。
“天子先驱至，不得入。”“上至，又不得入。”“亚夫乃传言开壁门。”“将军约，军中不得驱驰。”
天子将至，军营士官“不得”可见细柳军军纪严明，令行禁止。
将军之“真”
“将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”
周亚夫没有因皇帝来就改变态度，而是刚正不阿，忠于职守。
治军有方、军纪严明、刚正不阿
忠于职守、不卑不亢、有礼有节
“真将军”
天子之“明”
周亚夫的“真”离不开汉文帝的“明”，你觉得汉文帝的“明”体现在哪里
没有因被拒而发怒，反而称赞周亚夫，可见他深明大义、知人善任。
“明天子”
司马迁是怎么写出人物的“真”的呢？
对比手法
主帅性格
霸上、棘门：将以下骑送迎。
细柳：将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”
——阿谀奉承、趋炎附势
——刚正不阿、恪尽职守
思考探究
对比手法
战前形式
霸上、棘门：直驰入。
细柳：军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
细柳：不得入。不闻天子之诏。又不得入。军中不得驱驰。
——军规松垮，守备松懈
——军容严整，严阵以待
——令行禁止、军纪严明
思考探究
劳军结果
群臣：群臣皆惊。
文帝：嗟乎，此真将军矣！霸上、棘门……若儿戏耳。
对比手法
——畏惧皇权
——明辨是非，知人善用
“群臣皆惊”，一个“惊”字，含义丰富，联系全文，谈谈你的理解。
思考探究
“群臣皆惊”，一个“惊”字，含义丰富，联系全文，谈谈你的理解。
惊讶
为周亚夫治军之严而“惊”。
惊恐
为周亚夫怠慢文帝，有损天子之威而“惊”。
惊喜
为文帝的深明大义、严守军纪且不怪罪周亚夫而“惊”。
《史记》写人，用两种突出的性格或两种不同的情势，抑或两种不同的结果，作为对照。
——李长之
思考探究
司马迁是怎么写出人物的“真”的呢？
衬托手法
正面描写
描写了周亚夫见汉文帝时“持兵揖”的举动和“介胄之士不拜，请以军礼见”的语言，正面表现周亚夫刚正不阿、凛然不可犯的品质。
侧面描写
通过描述细柳军士全副武装，都尉、壁门士吏传达将军指示，文帝及群臣的反应等。都突出周亚夫的治军有方，恪尽职守。
思考探究
周亚夫是“真将军”，主要有以下几个原因：
①军队训练有素，周亚夫治军有方；
②军纪严明，令行禁止；
③面对天子，周亚夫刚正不阿，恪守军礼。
在“匈奴大入边”的背景下，文帝需要的正是一支训练有素的军队和周亚夫这样治军有方的将军。
课堂总结
结合现实，谈谈你对周亚夫精神的理解。
一支有战斗力的军队，必然是一支军纪严明的军队。只有军纪严明，令行禁止，才能使所有战士的力量集中在一起，形成合力。只有军纪严明，秋毫无犯，才能得到老百姓的支持和拥护。
当今时代，每一个人的工作都是一道“防线”，只有发扬周亚夫的这种恪尽职守的敬业精神，我们的事业才会取得辉煌的成就。
对于我们学生来说，学校纪律就是我们的军纪，是我们能够正常学习的保障。我们应该自觉遵守学校纪律，严格要求自我，做一个自律的人。
拓展延伸
Thanks!
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine
Thanks!
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

展开更多......

收起↑