资源简介

《
Unit2 Hobbies--Reading A-D》教学设计
一、课题：Unit2 Hobbies--Reading
二、第 2 学时
三、教学内容分析
The reading passage in Unit 2 Hobbies is about Daniel, one of Millie's new
friends, who is a fan of science. The text starts with Daniel's view that science is cool
and all around us, and it changes our lives. Then it elaborates on his activities related
to science. He often visits science museums, where he gets to see all kinds of things
and learns a great deal. At home, he likes to take things apart to learn how they work,
and now he can even help fix things around the house. In his free time, he reads many
science books and goes on the internet to find answers to his endless questions. Finally,
it is mentioned that Daniel wants to be a scientist one day, and Millie is sure his dream
can come true. The passage uses simple and vivid language, mainly in the present
simple tense, to describe Daniel's hobby, which helps students understand the topic of
hobbies and the significance of having a passion for something.
四、学情分析
Grade 7th students have a certain foundation of English learning.They are familiar
with the topic of hobbies and active in thinking and enjoy participating in the class.
However, They have difficulty in have difficulty understanding some complex
sentences and new vocabulary . Some of them may struggle with analyzing and
summarizing the text.
五、教学目标
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1.Sort out Daniel’s hobby and his activities as “a fan of science”;
2.Talk about our hobbies, reasons, activities and dream in pairs;
3.Describe one friend’s hobby from the reasons, activities and his/her dream;
4.Understand the importance of having hobbies.
六、教学重点、难点
Key Points:
Sort out Daniel’s hobby and his activities as “a fan of science”;Talk about our
hobbies, reasons, activities and dream in pairs.
Difficult Points:
Describe one friend’s hobby from the reasons, activities and his/her dream.
七、评价设计
分值
评价内容
评价方式
评价标准
评价等级
分配
0
-10 分：完全无法提取信息， 0-10 分：
无逻辑梳理意识； D（待达标）；
1-18 分：提取部分信息但有 11-18 分：
1
.能否从 Millie 关于
Da nie l 的文章中准确找
出 Da nie l 的爱好和科
学活动；
1
课堂提问、书面练习
遗漏，逻辑梳理混乱；
C（合格）；
25 分
（
信息提取题）
19-22 分：准确提取信息，逻 19-22 分：
辑梳理基本清晰； B（良好）；
3-25 分：准确提取信息，逻 23-25 分：
2
.能否梳理出两类信息
的逻辑关系（如爱好与科
学活动的关联）
2
辑梳理清晰且能提炼关联
A（优秀）
1
.能否理解
0
-10 分：无法理解关键词汇 0-10 分：
scie nce /m use um /
e xpe rim e nt”等关键词
汇的含义；
相关表达；
D（待达标）；
1
1-18 分：理解部分词汇，仅11-18 分：
词汇测试（英译汉、
汉译英）、句子仿写
1-2 种相关表达；
C（合格）；
2
.能否识别并正确使用
25 分
19-22 分：理解所有词汇， 19-22 分：
文章中与爱好、科学相关
2
2
-3 种相关表达；
B（良好）；
的表达方式（如 be
3-25 分：熟练理解所有词汇23-25 分：
inte re ste d in,do
e xpe rim e nt）
用 3 种及以上相关表达达 A（优秀）
1
.分角色朗读时能否准
课堂朗读展示、录音 20 分
0-8 分：发音错误较多，无语 0-8 分：
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确读出单词发音；
2.能否模仿文章正确的
评价
调变化，影响理解；
D（待达标）；
9-14 分：发音有少量错误，
9-14 分：
语调节奏（如陈述句、疑
问句的语调差异）
语调生硬，基本不影响理解； C（合格）；
15-17 分：发音基本正确，语 15-17 分：
调有一定变化，符合语境；
B（良好）；
8-20 分：发音准确，语调自 18-20 分：
1
然流畅，贴合文章情感
A（优秀）
0
-8 分：无法转述，讨论时无 0-8 分：
法表达核心意思；
D（待达标）；
1
.程度较好学生能否完
9
-14 分：转述不完整，讨论
9-14 分：
整、准确转述文章内容；
转述作业、小组讨论
记录
表达不清晰，有较多语言错误； C（合格）；
15-17 分：转述基本完整，讨 15-17 分：
论能清晰表达，语言错误较少； B（良好）；
2
.小组讨论中能否用所
20 分
学语言清晰表达自己的
爱好
1
8-20 分：流畅完整转述，讨 18-20 分：
论表达丰富，语言错误极少 A（优秀）
-2 分：
-2 分：无法评价或评价空洞 D（待达标）；
0
1
.能否简要评价 Da nie l
0
对科学的热爱及追求爱
好的方式；
无依据；
3 分：
书面评价作业、课堂
分享
3 分：有基本评价，能结合 1 C（合格）；
处文章细节； 4 分：
-5 分：评价全面，能结合 2 B（良好）；
处及以上文章细节，观点明确 5 分：
A（优秀）
-2 分：
-2 分：无法创新，介绍方式 D（待达标）；
单一，仅罗列爱好； 3 分：
3 分：有创新想法，能尝试新 C（合格）；
角度但表达不清晰； 4 分：
-5 分：创新思路新颖，新角 B（良好）；
度表达流畅生动，有个人思考 5 分：
A（优秀）
2
.评价是否有合理依据
如结合文章中 “参观
5 分
（
4
博物馆”“读科学书籍”
等细节）
0
1
.能否结合对 Da nie l
0
的评价，思考并设计介绍
自己爱好的新角度（如从
爱好介绍文案、口头
展示
“
如何坚持爱好”“爱好
带来的收获” 入手）；
.能否在书面或口头介
绍中有效表达创新思路
5 分
4
2
八、教学过程活动设计
环节名称
教师活动
学生活动
Sing a song to
设计意图
时间
通过齐唱一首关
Activity 1: Sing a song
Sing a song about
know the topic of 于爱好的英文
this lesson is 歌，
hobby and know 让学生在轻松愉
the learning 快的氛围中进入
objectives of this 英语学习状态，自
lesson. 然地引出本节课
Step1 Lead-in hobby together then show
the learning objectives to
students.
2mins
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关于“爱好”的主
题，同时激发学生
的学习兴趣和积
极性，为后续的教
学内容做好铺
垫。
1
.Students look
1
. Activity2: Look and
answer
Give them a picture
通过图片的形式
让学生直观地猜
测 Daniel 的爱
好，培养学生的观
察和推理能力。设
置两个问题进行
头脑风暴，让学生
思考自己对科学
的态度以及科学
爱好者的常见行
为，激活学生已有
的知识储备，引导
学生积极参与课
堂，激发学生对科
学爱好相关话题
的兴趣
at the picture and
answer the
question.
about Daniel’s hobby. And
ask them a question:
Q:Can you guess what
2
.Answer the
questions by
using the
following
sentence
patterns.
A1:I like
Step2
Daniel’s
according to the picture
. Activity3: Brainstorm
hobby
is
Pre-reading
5mins
2
Give them two questions
to think and answer.
Q1： Do you like science
Why or why not
Q2:What do you think a
fan of science often does
science,
because…
A2:A fan of
science often…
1
.Activity4:Ask students
通过读中活动，学
生能够理解并匹
配段落与文章主
题。学生能够参与
讨论，分享自己是
to Read and Match.
1.Students skim
the article and
match the
paragraphs with
their main ideas. 否是某个领域的
爱好者，并与伙伴
交流。
2
.Activity5: Read and
answer
Give students the main answer, then
2.Read and
帮助学生深入理
解文本内容，练习
提取和匹配信
Step3
While-reading idea of three parts of the divide the
20mins
passage and let them to passage into
息，提高阅读理解
能力。先引导学生
通过速读迅速获
取最基本的人物
信息，训练学生的
高效阅读能力。
在阅读前教给学
生一些阅读技
divide.
three parts.
3
.Activity6 : Read and 3.Read the
巧，让他们更加快
速获取所需信
complete the chart.
passage and
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Show the structure of complete the
the passage and set some chart. Then
blanks for students to find check their
息，提高阅读效率。
在阅读后填空再
给提示给学生，是
为了让学生能更
加了解文章结构
out the answers.
answers.
4.Activity7: Discussion
4.Discuss freely 一遍更好的去进
Let students discuss a and answer what 行自己的写作。
question.And give them a is hobby.
sentence to finish the
answer.
Q:What is a hobby
A: “If something is a
学生根据自己掌
握的阅读技能独
自完成 Daniel：A
fan of science
相关信息，能更好
的发展他们的自
主学习能力，让他
们分析文章并画
出关键信息
hobby,that means
.
5.Activity 8： Read and 5.Students read
answer the passage and
Have students read circle the key
the passage and answer the words.
following questions.
Q1:Why does Daniel think
science is cool
Q2:What does Daniel do
at science museums
Q3:What does Daniel like
to do at home
Q4:What does Daniel look
for on the internet
Check their answers and
let them circle the key
words for showing Daniel’
s love for science.
6
.Activity 8:Exercise
Students finish C on page 22 and then
page 22. role play.
6. Finish C on
7.Activity 9:Read and 7. Read the
discuss
passage again
Q1: What does Daniel get and discuss the
from his hobby two questions
Q2:What else can we get and share each
from a good hobby
Task: Finish Part C and
check the answers.
ideas
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1
.Activity 10: Think and
answer
Ask the students a
question and emphasize
the importance of hobby.
Q: Why are they sure that Think and
Daniel will become a answer.
scientist
通过举一个名人的
例子，来说明爱好
的重要性，让学生
在情感方面能够得
到升华，引导学生
树立正确的兴趣爱
好观念，明白坚持
自己的爱好并为之
努力可以带来成
2
.Activity11:Sublimation
of emotions
Describe the
Step4
Post-reading
15mins
importance of hobbies by
giving an example--- Ma
Long, a famous ping-pong
player,who has a hobby
and keeps practicing and
就，从而激发学生
积极培养和发展自
Review the
passage with the 己的兴趣爱好，丰
get the final achievement. teacher.
Activity12:Review
富自己的生活，提
升自身素养。
Lead students review
the passage by filling in the
m blanks
1
. Students
1. 让学生自主进
summarize what 行课程的内容总
Step5
Summary&
Homework
1.Invite students to
summarize what have
learned in this lesson .
have learned in
this lesson .
结，加深理解和记
忆。
3
mins
2. 学生根据自己
能力需求，完成相
对应的分层作
业。
2
.Assign homework.
2.Finish
homework.
九、板书设计
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十、作业设计
1. 基础性作业：
Introduce Daniel's hobbies to your family in English.
. 提升性作业
2
Introduce your partner’s hobby, what he/she does and what his/her dream is
according to the chart.
.拓展性作业
Make a PPT of what your favourite hobby is, what you do and what your dream
3
is. Share with us in the next class.
十一、教学反思和改进
教学反思：
（一）优点
情境创设有效：通过关于爱好的歌曲视频导入，成功吸引学生注意力，激发
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了学生对科学以及 Daniel 相关内容的兴趣，为后续阅读教学营造了良好的氛围，
让学生能更快地进入学习状态。
阅读策略渗透到位：在教学过程中，依次引导学生进行略读（skim）和扫读
（scan），帮助学生掌握不同的阅读策略，培养了学生快速获取文章关键信息的
能力，符合阅读教学中 “授人以渔” 的理念。
知识迁移有体现：从 Daniel 的爱好、行为和梦想，引导学生联系自身，完
成关于自己爱好和梦想的思维导图及写作、视频任务，体现了知识从文本到实际
生活的迁移，有助于学生将所学知识内化并运用。
（二）不足
学生参与度不均衡：在小组讨论和展示环节，部分性格内向或英语基础较弱
的学生参与度较低，存在 “少数学生主导，多数学生旁观” 的情况，没有充分
发挥小组合作学习的优势，导致这部分学生的语言实践机会不足。
阅读深度挖掘不够：对于文章中一些体现 Daniel 科学精神的细节，如他“拆
解东西了解原理”“在网上找问题答案” 等行为背后所反映的探索精神，没有
进行更深入的分析和讨论，学生对文本的理解停留在表面信息获取，缺乏对文本
内涵的挖掘。
评价反馈不够及时全面：在学生完成各项阅读练习和任务时，虽然有教师指
导和反馈，但反馈的覆盖面较窄，对于部分学生出现的个性化问题，没有做到及
时且有针对性的点评，不利于学生及时修正错误、提升能力。
改进措施：
更加合理地安排教学时间，提前预设各环节所需时间，确保课堂节奏紧凑。
深入挖掘文本内涵，设计一些拓展性的问题，引导学生思考文章背后的意义。采
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用多样化的教学方法来提高学生的阅读积极性，如小组竞赛、角色扮演等。同时，
加强对学生阅读习惯的培养，鼓励他们在课后进行自主阅读，提高阅读能力。
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