资源简介

《
Unit 2 Hobbies-Integration A-C》教学设计
一、课题：Unit2 Hobbies Integration A-C
二、教学内容分析
This lesson features a dialogue between Daniel and Sandy about hobbies—Sandy
shares her love for painting and plan to join the painting club, while Daniel expresses
interest in science and the robot club—and a hobby questionnaire asking students to
fill in details like their favorite hobbies, frequency, time spent, reasons, and how
hobbies help achieve dreams. Its aim is to let students practice expressing hobbies in
English via the dialogue and questionnaire, boosting their oral communication skills,
enhancing peer understanding, and inspiring interest in extracurricular activities.
三、学情分析
Students have basic simple daily English conversation skills, some know about
clubs, and master words like “like” and “club”, but need to improve unfamiliar
vocabulary and communicative sentences. They can extract simple text info but
struggle to make coherent dialogues, and like interesting “hobby”-related learning.
They need better oral interaction skills and may face vocabulary and dialogue
construction difficulties.
四、教学目标
1. Learn about the after-school clubs at Sunshine Middle School;
2. Match right clubs for Millie, Daniel, Sandy, Simon and Kitty;
3. Talk about our hobbies and the clubs we want to join;
4. Understand the importance of hobbies.
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五、教学重点、难点
Learn about the after-school clubs at Sunshine Middle School and Talk about our
hobbies and the clubs we want to join;
六、评价设计
评价内容
评价方式
分值分配
评价标准
评价等级
0-14 分（D）：无法理解
5
个及以上核心词汇，汉
译英 / 匹配全错；对话中
完全无法使用目标交际表
达，仅能零散说个别单
词；15-19 分（C）：能
理解 3-4 个核心词汇，汉
译英 / 匹配错 3-4 个；
对话中能使用目标表达，
但错误较多（如 “I want
join...”），需频繁提示；
20-24 分（B）：能理解
5-6 个核心词汇，汉译英
/ 匹配错 1-2 个；对话中
能较自然使用目标表达，
偶有卡顿（如说
1
. 能否准确认读并理解
1
. 词汇测试：通过 “英译
“hobbies、painting、
汉（如‘robot club’→机器人
俱乐部）”“汉译英（如‘绘
画’→painting）”“词汇匹配
robot club、science
club” 等与爱好、俱乐
部相关的核心词汇；2.
能否在对话展示（如谈
论想加入的俱乐部）
中，自然运用 “Sounds
nice!”“I want to join...”
A（25-30
分）、B
（20-24
（
俱乐部名称与活动内容
30 分
分）、C
（15-19
匹配）” 检测词汇掌握；2.
对话展示评估：记录学生
在小组对话、课堂展示中
使用目标交际表达的准确
性与流畅度
分）、D
（0-14 分）
“Sounds...nice” 时停
“Because I like...” 等交
顿），基本不影响交流；
际表达
25-30 分（A）：能准确
理解所有核心词汇，汉译
英 / 匹配全对；对话中能
熟练、自然使用目标表
达，表达流畅（如完整说
出 “I want to join the
painting club. Sounds
nice!”）
1
. 能否在课堂交流（如 1. 交流记录：记录学生在
0-10 分（D）：完全未提 A（17-20
及兴趣多样性，认为 “大 分）、B
家应该喜欢一样的爱好”； （14-16
20 分
分享爱好、讨论俱乐部 小组讨论、课堂发言中提
选择）中，说出不同爱 及 “兴趣多样性” 的表述
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评价内容
评价方式
分值分配
评价标准
评价等级
好（如绘画、科学探
索）体现的兴趣多样
（如 “Different people like
互动中频繁打断他人，否 分）、C
different hobbies.”）；2.
定同伴爱好（如 “Your
hobby is boring.”）；
（11-13
性；2. 能否在与同伴互 课堂观察：观察学生互动
分）、D
动时，展现尊重他人爱 时的倾听态度、回应方式
11-13 分（C）：初步感
知兴趣多样性，能说 “有
人喜欢画画，有人喜欢科
学” 但表述零散；互动中
能倾听他人，但无积极回
应，仅沉默；14-16 分
（0-10 分）
好的行为（如认真倾
听、不否定他人爱好选 用 “Your hobby is cool!”
择） 等积极回应）
（如是否打断他人、是否
（B）：基本理解兴趣多
样性，能清晰说 “每个人
的爱好不同，这很正常”；
互动中能认真倾听，偶尔
用 “哦”“嗯” 等简单回应，
无否定行为；17-20 分
（
A）：清晰理解兴趣多
样性，能结合课堂内容说
Millie 喜欢阅读，Daniel
“
喜欢科学，大家爱好不
同，能丰富生活”；互动中
全程认真倾听，主动用
“Your hobby sounds fun!”
等积极语言回应，尊重他
人选择
0-12 分（D）：无法评价
1
. 能否准确评价
对话表达，仅说 “他们说
得好” 无具体理由；无任
何创新介绍方式，仅重复
Daniel 与 Sandy 对话
中的表达（如指出 “他
们用‘I like painting’清晰
表达爱好，用‘Sounds
nice’回应很自然”）；2.
能否创新提出更优的爱
好介绍方式（如加入
1
. 评价报告：收集学生书
A（21-25
分）、B
（17-20
面评价（2-3 句话），检
查评价的准确性；2. 创意
方案评估：记录学生提出
的创新介绍方式，判断逻
辑连贯性（如是否能说 “我
喜欢每周画画 3 次，想加
入绘画俱乐部提升技巧”）
“我喜欢画画”；13-16 分
（C）：能简单评价对话
25 分
分）、C
（13-16
表达（如 “他们说了自己
的爱好”）但不精准；能提
出创新思路（如 “想加入
俱乐部”）但表达混乱，无
逻辑；17-20 分（B）：
能较准确评价对话表达
分）、D
（0-12 分）
“爱好的频率”“加入俱乐
部的计划”），且逻辑清
晰
（
如 “他们用‘want to join’
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评价内容
评价方式
分值分配
评价标准
评价等级
说俱乐部选择，很清
楚”）；能提出合理创新方
式（如 “我喜欢画画，想
加入绘画俱乐部”），逻辑
基本清晰；21-25 分
（A）：能精准评价对话
表达（如 “他们不仅说爱
好，还说加入俱乐部的原
因，表达完整；用‘Sounds
nice’让对话更自然”）；能
提出新颖且逻辑强的创新
方式（如 “我每周画画 2
次，喜欢画风景，想加入
绘画俱乐部和大家一起学
习，提升绘画水平”）
0-12 分（D）：角色扮演
时频繁走神、不发言，仅
站在原地；小组讨论中全
程沉默，不提问、不分
享，需他人强制带动；
13-16 分（C）：角色扮
1
. 能否全程投入角色扮
演时能参与但不投入（如
小声说台词、无表情）；
小组讨论中偶尔主动（如
被问后分享 1 句），主动
行为 1-2 次；17-20 分
演（如扮演
1
. 活动观察：记录学生角
A（21-25
分）、B
（17-20
Daniel/Sandy 谈论俱
乐部选择），表现出角
色的语气与态度（如期
待、热情）；2. 小组讨
论中能否主动自主学习
色扮演时的参与状态（如
是否全程投入、是否有肢
体语言配合）、语气贴合
度；2. 小组反馈：让小组
内成员互评 “谁主动提问 /
分享”，统计主动行为次数
25 分
分）、C
（13-16
（B）：角色扮演时较投
入，能大声说台词，有简
单语气（如说 “我想加入
机器人俱乐部！” 时带期
待感）；小组讨论中能主
动提问 / 分享，主动行为
分）、D
（0-12 分）
（
如主动提问 “你想加
入哪个俱乐部？”、分享
自己的爱好故事）
3-4 次；21-25 分
（A）：角色扮演时全程
投入，台词流畅，语气贴
合角色（如扮演 Sandy
说 “我喜欢绘画” 时带热
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评价内容
评价方式
分值分配
评价标准
评价等级
情），有手势等肢体配
合；小组讨论中积极主
动，频繁提问（如 “你为
什么想加入科学俱乐
部？”）、分享细节（如
“我加入绘画俱乐部后想学
习画动物”），主动行为 5
次及以上
0
-3 分（D）：无法说出
爱好的重要性，仅重复
许昕打乒乓球”；总结时
“
无法联系自身，仅说 “学
了爱好词汇”；4-6 分
（C）：能简单说爱好的
重要性（如 “爱好能让人
成功”）但不具体；总结时
能说自身爱好，但不说收
获（如 “我喜欢阅读，没
什么收获”）；7-8 分
1
. 能否结合许昕的案
例，说出爱好的重要性
1
. 案例反馈记录：记录学
（B）：能较具体说爱好
（
如 “坚持爱好能让人
A（9-10
生听完许昕案例后的发
言，检查对 “爱好重要性”
的理解；2. 总结评估：观
察学生课堂总结时是否能
结合自身爱好谈收获
10 分（新
增，贴合
情感升华
环节）
的重要性（如 “许昕坚持
乒乓球爱好，最后获得成
就，所以爱好要坚持”）；
总结时能简单说自身爱好
收获（如 “我喜欢阅读，
能学知识”）；9-10 分
获得成就”“爱好能让人
有目标”）；2. 能否在
课堂总结中，联系自身
说 “自己的爱好能带来
什么”（如 “我喜欢阅
读，能学到很多知识”）
分）、B（7-8
分）、C（4-6
分）、D（0-3
分）
（A）：能清晰、具体说
爱好的重要性（如 “许昕
因为热爱乒乓球，坚持练
习，最终成为优秀运动
员，说明爱好能给人动
力，坚持爱好能实现目
标”）；总结时能详细说自
身爱好收获（如 “我喜欢
阅读，每天读 30 分钟，
能知道很多有趣的故事，
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评价内容
评价方式
分值分配
评价标准
评价等级
还能提高写作能力”）
七、教学过程活动设计
环节名称
教师活动
学生活动
设计意图
时间
通过以 chant 的形式
与学生进行互动，以
此活跃课堂气氛，并
让学生感知这节课的
重要主题就是 hobby。
Activity 1 :Play a chant
Do a chant about hobbies.
Teacher introduces herself and
ask the students what do they
like to do.
1. Do the chant
following the
teacher and
answer the
Step1 :
Lead-in
此外，通过猜 Millie
学校有哪些俱乐部的
游戏，激发学生的好
奇心和参与度，让他
们对学校的课外活动
俱乐部有初步的概
念，为后续学习关于
俱乐部和爱好的内容
做好铺垫。
questions about
what are their
hobbies.
5mins
Activity 2 :Play a guessing
game.
Have students lay a
2. Play a
guessing game about what clubs guessing game
are there in Millie’s school
1
.Activity 3 :Read and answer
Give students the clubs and answer the
table about Millie on textbook questions, then
Read the table
通过了解 Millie 的
学校俱乐部，回答问
题，训练学生的阅读
能力。听录音
and ask some questions.
Q1: What is Millie doing
Q2:What kind of information
about clubs can you get
Q3:How do you know that
Give students a tip about
how to understand the table.
Give students another two
questions.
check the
answers.
并填空，培养学生的
听力理解能力。进一
步思考关于 Millie
选择俱乐部的问题，
锻炼学生的思维能力
和表达自己观点的能
力，让学生更深入地
理解文本内容和俱乐
部选择背后的逻辑。
Step2 :
Preparation
25mins
Q1: How many clubs are there
Q2:How many clubs can each
student join
2.Activity 4 :listen and fill
Let students listen to Part
B and fill in the blanks.
Give them some tips about
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what kind of information is
needed.
Check the answers.
3
. Activity5 :Further-thinking
Think about some
questions and answer.
Q1: Which club does Millie and find out
want to join Why what clubs they
Q2: What do you think of want to join and
Listen to the tape
Millie’s choice (选择)
speak out the
reason.
4. Activity6:listen and fill
Play the tape of the
conversation and give students
two blanks to fill in.
Ask students why they
want to join to the clubs.
Give
them
some Take notes.
通过看学校俱乐部的
视频，让学生直观感
受自己学校俱乐部的
情况，激发他们对加
入俱乐部的兴趣。通
过小组对话活动，让
学生在实践中运用所
学知识，锻炼他们的
口语表达能力和合作
交流能力，同时教师
的评估也能及时给予
学生反馈，促进他们
的学习和提高。
tips ,phrases and some sentences
about making a comfortable
conversation.
5
. Activity7:Choose a club
Play a short video about
some clubs in students own
school.Then ask a question.
Q: Do you want to join a club
6
. Activity8:Group work
Give students a club
announcement and let them
make conversation.Ask
a
students to show and give them
assessment.
通过举一个名人的例
子，来说明爱好的重
要性，让学生在情感
方面能够得到升华，
引导学生树立正确的
兴趣爱好观念，明白
Step 5
Further
thinking
&
Describe the importance of
hobbies by giving an example---
Xuxin, a famous ping-pong
player,who has a hobby and
Think about the
example about
Xuxin and know 坚持自己的爱好并为
10mins
the importance
of hobby.
之努力可以带来成
就，从而激发学生积
极培养和发展自己的
兴趣爱好，丰富自己
的生活，提升自身素
养。
sublimation keeps practicing and get the
of emotions. final achievement.
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1
. Students
summarize what 1. 让学生自主进行
1
.Invite students to summarize
have learned in
this lesson .
课程的内容总结，加
深理解和记忆。
Step 6
Summary &
Homework
what have learned in this
lesson .
2
5mins
2. 学生根据自己能
力需求，完成相对应
的分层作业。
.Assign homework.
2.Finish
homework.
八、板书设计
Unit 2 Integration A-C
九、作业设计
Must to do:
Tell your best friend about hobby with about which club did your classmates you
join and the reason.
Choose to do :
Make a dialogue about hobby with your classmates
十、教学反思和改进
这节课整体的教学流程较为流畅，各个教学环节的设计紧密围绕教学目标展开，通过多样
化的活动形式如 chant、游戏、阅读、听力、小组讨论等，有效地吸引了学生的注意力，激发
了他们的学习兴趣和参与度。在知识传授方面，学生基本能够掌握“hobbies”“painting”等
爱好类词汇，也能运用“Sounds nice!”等交际表达谈论爱好，达到了预期的教学效果。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。在小组活动环节，部分小组的讨论效果不佳，
个别学生参与度不高，存在“搭便车”的现象。这可能是因为小组分组不够合理，没有充分考
虑学生的性格和学习能力差异。在今后的教学中，需要更加科学地进行小组分组，明确每个学
生的任务和职责，加强对小组活动的引导和监督，确保每个学生都能积极参与到讨论中来。
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另外，在时间把控上还需要进一步优化。在“Preparation”环节，由于对学生回答问题的
时间预估不足，导致后续“Choose a club”和“Group work”的时间有些紧张，学生在小组对
话活动中没有充分展示自己的成果，教师的评估也不够细致全面。在今后的教学中，要更加合
理地安排每个教学环节的时间，给学生留出足够的时间进行思考、讨论和展示。
同时，在情感升华部分，虽然通过举许昕的例子让学生明白了爱好的重要性，但感觉方式
略显单一。可以在今后的教学中增加更多样化的素材，如播放一些关于爱好成就人生的短视频、
分享一些身边人的故事等，让学生更深刻地感受到爱好的力量，更好地树立正确的兴趣爱好观
念。
针对以上问题，在后续的教学中，我会不断改进教学方法和策略，提高教学质量，让学生
在更加轻松愉快的氛围中学习和成长。
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