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第七单元
大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？
▲探索自然，发现生命之美。
◎感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
◎留心生活，把自己的想法记录下来。
人文主题：珍爱自然
语文要素
这个单元，我们要走进奇妙的自然课堂，欣赏自然之美。让我们一起去发现、去感受、去表达，把自己看到的、听到的、想到的都清晰地说出来、写下来，用语言和文字“点亮”我们的生活。
任务一：
漫游古诗意境
任务二：
收藏自然声音
任务三：
阅读自然大书
任务四：
记录生活镜头
任务五：
分享自然之美
任务一：
漫游古诗意境
三年级语文上册
第一课时
zhài
【鹿柴】在今陕西蓝田，王维曾在这里隐居。柴，同“寨”，栅栏。
王维，字摩诘（jié），唐代诗人、画家，精通诗、书、画、音乐等，尤其擅长五言诗，多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。
唐玄宗天宝年间，王维在终南山下买了一座庄园叫辋川别业，鹿柴就是庄园里的二十处胜景之一，他和好友裴迪还为每处胜景都写了诗，编成了《辋川集》，《鹿柴》就是其中的第五首。
鹿 柴
[唐]王 维
空山不见人，
但闻人语响。
返景入深林，
复照青苔上。
fǎn
tái
学习任务一：
自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。
【苔】指苔藓，绿色的，喜欢长在阴湿的地方。
诗意：在空寂幽静的山林里，看不到人影的踪迹，但是能听到说话的声音。
【但】只，只是。
【闻】听到。
空山不见人，但闻人语响。
空山不见人，但闻人语响。
读诗歌，说说你仿佛看到了怎样的画面？
空山
幽静
空寂
诗歌明明写的是“不见人”，又说“但闻人语响”，这样写矛盾吗？
反衬出山林的幽静
静
动
以动衬静
诗意：傍晚的阳光斜照进树林，又照射在青苔上。
返景入深林，复照青苔上。
【返景】傍晚的阳光。景，日光。
【复】又。
傍晚时分
返景入深林，复照青苔上。
读着诗句，你仿佛看到一幅怎样的画面
幽静
美丽
傍晚时分，深林里光线昏暗。金黄的阳光透过茂密的树林，照在了林间潮湿的青苔上。
诗歌描绘了鹿柴周围清幽宁静的景色，诗人身处其间，心情悠闲宁静，体现了他亲近自然的雅趣，表达了诗人对大自然的热爱。
鹿 柴
[唐]王 维
空山不见人，
但闻人语响。
返景入深林，
复照青苔上。
鹿 柴
[唐]王 维
空山不见人，
但闻人语响。
返景入深林，
复照青苔上。
朗读古诗，边读边想象诗歌描绘的画面。
想象画面
结合注释和图片
联系生活
【饮】喝酒。
【初晴后雨】开始晴天，后来下雨。
【湖】西湖。
苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书法家、画家，“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。主要作品有《惠崇春江晚景》《题西林壁》等。
北宋元祐五年(1090),时任杭州知州的苏轼率领民众疏浚西湖，并利用挖出的淤泥和湖草堆筑起一条南北走向的堤岸，这就是苏堤。
学习任务二：
读好古诗：朗读古诗，读准字音，读好停顿。
理解诗意：能使用结合注释和图片、联系生活等 方法理解诗句的意思。
想象画面：你的眼前仿佛出现了怎样的西湖美 景？
【潋滟】波光闪动的样子。
【方】正。
【空蒙】隐隐约约的样子。
【亦】也。
【西子】西施，春秋时代越国的美女。
liàn yàn
mǒ yí
抹
mǒ
mò
抹粉
抹黑
拐弯抹角
mā
抹桌子
抹布
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
诗歌里分别写了晴天和雨天的什么景物？
水光潋滟晴方好
【潋滟】波光闪动的样子。
【方】正。
诗意：晴天的时候，西湖的水面碧波荡漾，波光闪动。
晴天的西湖是什么样的呢？
此时的诗人泛舟湖上，看到了西湖怎样的景色呢？
晴天波光潋滟的西湖
水光潋滟晴方好
山色空蒙雨亦奇
雨天的西湖又是怎样的景象呢？
【空蒙】隐隐约约的样子。
【亦】也。
诗意：下雨的时候，西湖云雾迷蒙，群山若隐若现。
雨天山色空蒙的西湖
山色空蒙雨亦奇
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
诗人对西湖不同天气下美景的赞叹。
奇
奇妙、奇特。
诗人喜欢这样的西湖吗？你是从哪里感受到的？
对比
欲把西湖比西子，
淡妆浓抹总相宜。
西施，春秋时期越国人，天生丽质、秀媚出众，是中国古代四大美女之首，也是美的化身和代名词，世人称其为“西子”。
欲
如果
比喻
欲把西湖比西子，
淡妆浓抹总相宜。
诗人为什么对西湖赞叹不已？
诗人把西湖比作西施，不管是淡雅装饰还是盛装打扮，都那么合适、那么美，写出了西湖景色的美不胜收，也表达了诗人对西湖盛景的喜爱之情。
闭上眼睛，想象一下：你看到了怎样的山，怎样的湖面？
波光西湖
烟雨西湖
如果让你给晴天和雨天的西湖取个名字，你会怎么取？
朗读古诗，读出对西湖的喜爱之情。
想象画面，背诵诗歌。
仔细观察这些生字，书写时要注意什么呢？
结构：
左右结构
书写指导：
部首：
欠
组词：
欲望
贪欲
笔画：
11画
yù
笔顺：
左半部分“谷”的捺变为点。右半部分“欠”的横钩要短促有力，撇要穿插到左半部分的下面。
三年级语文上册
第二课时
鹿 柴
[唐]王 维
空山不见人，
但闻人语响。
返景入深林，
复照青苔上。
饮湖上初晴后雨 [宋]苏 轼
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
想象画面
结合注释和图片
联系生活
【望】眺望、远望。
【天门山】今安徽当涂县的东梁山(古代称博望山)与和县的西梁山的合称，两山隔江相对，像一座天然的大门。
望天门山
[唐]李 白
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
朗读古诗：读通诗句，读好停顿。
学习任务三：
（1）默读古诗，找一找每句诗分别写了什么景 物，用笔圈出来。
（2）用上结合注释和图片、联系生活实际等方法 说说诗句的意思。
（3）你的眼前仿佛出现了怎样的天门山美景
望天门山
[唐]李 白
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
【天门】【青山】指天门山。
【楚江】【碧水】指长江。
【孤帆】孤零零的船。
找一找每句诗分别写了什么景物，用笔圈出来。
结合注释和图片、联系生活实际等方法说说诗句的意思。
【楚江】长江中下游部分河段在古代流经楚地，所以叫楚江。
【开】打开，这里指长江断开了天门山。
【回】回旋。江水被阻隔产生旋涡。
望天门山
[唐]李 白
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
天门中断楚江开
断
小 篆
看到这个字，你能想象天门山是怎样被“断”开的吗？
长江水像一头奔腾的巨兽，带着千军万马的力量，猛烈地撞击天门山，把天门山从中间劈开，分成了两座山，江水便从中间汹涌而过。
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
开
浩浩荡荡奔涌而来的长江，就像一只擎天大手，奋力一推，便将天门山“开”出一条通路。一个“开”字，写出了长江波涛汹涌的样子。
长江水自西向东，奔腾不息，可到了天门山这里，因山势险峻，江面狭窄，江水便如脱缰的野马，撞击山石后，又回旋流淌，形成一个个汹涌的旋涡。
碧水东流至此回
回
回旋、回转
你从这句话中读懂了什么？
长江往东流去，又在这里回转了。
山势险峻
水流湍急
浩荡的长江把雄伟的天门山从中劈开，一分为二。碧绿的江水向东流到这里，汹涌回旋。
天门中断楚江开，
碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
青山是不会动的，诗人怎么说它“出”呢？孤帆又是怎么“来”的呢？联系生活，请你用自己的话说一说。
出
来
诗人的船在江面上移动，所以青山看起来像是从两边“冒” 出来，主动迎接他。孤帆从太阳升起的地方驶来，远远望去，就像从太阳旁边飘过来一样，所以说“日边来”，画面特别悠远壮阔。
两岸的青山对着突出耸立，一叶小舟乘风破浪，从日边驶来。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
读着诗句，你仿佛看到了一幅怎样的画面？
我看到雄伟的天门山被长江水从中间劈开，碧绿的江水浩浩荡荡地向东流去，到了山边又回旋起来，激起层层浪花。两岸的青山好像在向我“走”过来，江面上有一艘小小的船，从太阳升起的地方慢慢驶来，在宽阔的江面上显得格外灵动。
一艘孤零零的小船。
你的脑海中浮现出了一艘怎样的船？
雄伟的天门山、浩荡的长江水、碧绿的江面、青翠的山峦、日边驶来的孤帆，共同构成了一幅雄浑壮阔的山水画卷。在这样的景色面前，个人显得渺小，而山河的壮美却直抵人心。看到这样的景色，诗人会是怎样的心情？
李白肯定特别激动，看到这么壮美的山河，心中的豪情会油然而生，忍不住要写诗赞美。
他肯定很享受这一刻，想要用诗句留住这份壮美。
望天门山
[唐]李 白
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
齐读诗歌，读出长江的浩荡、天门山的雄奇，读出李白的豪迈与热爱！
望天门山
[唐]李 白
天门 楚江 ，
碧水 。
青山 ，
孤帆 日 。
中断
开
东流至此回
两岸
相对出
一片
边来
仔细观察，哪个字书写时需要我们特别注意呢？
结构：
上下结构
书写指导：
部首：
王
组词：
希望
仰望
笔画：
11画
wàng
笔顺：
上下部分之间紧凑。上半部分注意“亡”与“月”的穿插关系。下半部分“王”的末笔横要平直舒展，托住上半部分。
结构：
左右结构
书写指导：
部首：
斤
组词：
中断
推断
笔画：
11画
duàn
笔顺：
左半部分的“米”捺变为点。右半部分“斤”的竖撇要穿插到左半部分的下面，竖要直，保持整个字的稳定。
结构：
上下结构
书写指导：
部首：
疋
组词：
楚国
清楚
笔画：
13画
chǔ
笔顺：
上半部分的“林”要写得扁一些，捺变为点。下半部分要舒展，横钩在横中线上，作为主笔的捺要写得平缓舒展。
结构：
左右结构
书写指导：
部首：
子
组词：
孤单
孤独
笔画：
8画
gū
笔顺：
右半部分“瓜”的横撇和竖撇要舒展，捺要写得略直些。
这两节课，我们穿越千年时光，与三位伟大的诗人相遇：在王维的山林中，我们感受了“返景入深林，复照青苔上”的幽静；在苏轼的西湖边，我们领略了“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的柔美；在李白的天门山下，我们震撼于“天门中断楚江开，碧水东流至此回”的壮阔。谁来说说，这段诗意之旅，你有哪些收获？
评价内容
《鹿柴》
《望天门山》
《饮湖上初晴后雨》
能正确朗诵诗歌，读好停顿
能借助注释、插图等方法理解诗意
能够想象诗歌的画面并用自己的话表达
在本课的学习中，我们通过“结合注释和图片、联系生活、想象画面”等方法理解了诗句的意思，充分领略了鹿柴、天门山和西湖的美丽景色。古诗中的山水诗还有很多，课后我们也可以再去读一读这样的山水诗歌，继续在诗海中遨游，感受自然之美与文字之韵。

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