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第1课 出会い 教学设计
一、核心素养目标
语言能力：精准掌握“～たところ”“～べきだ”“～というもの”等重点语法的含义及用法，能结合语境灵活运用；理解课文中“偶然の出会い”与“意図的な出会い”的叙事逻辑，准确复述课文核心内容；掌握“契機”“命中”“意図”等中级词汇的读音、词性及搭配，能运用主题相关词汇进行对话与写作。
文化意识：通过研读日本社会中“职场出会い”“地域交流の出会い”的案例，了解日本人在人际交往中的礼仪特点与沟通方式；对比中日两国“相遇文化”的差异，如职场初识的表达习惯，培养尊重文化多样性的意识；感受“出会い”对人生的意义，理解日本文化中“一期一会”的价值理念。
思维品质：通过分析课文中不同类型相遇的叙事视角，培养逻辑分析与归纳概括能力；在语法学习中，通过对比“～たところ”与“～たばかり”的用法差异，提升辨析思维；在话题讨论中，能围绕“出会いの影響”展开有条理的表达，培养辩证思考与逻辑推理能力。
学习能力：掌握“带着问题读课文”的精读方法，提升文本解读效率；学会利用词典、网络资源查询生词与语法拓展用法，培养自主学习能力；在小组合作中，主动分享观点并倾听他人意见，提升合作学习与沟通能力。
二、教学重难点
重点：重点语法“～たところ”（刚完成某事时发生另一件事）、“～べきだ”（应该做某事）、“～というもの”（对事物的定义或评价）的用法及语境适配；课文中关于“偶然出会いの幸せ”的抒情语句的理解与鉴赏；“契機となる”“力を合わせる”“思いがけない”等固定搭配的掌握与运用；围绕“自分の特別な出会い”进行结构化口语表达与短文写作。
难点：区分“～たところ”（动作刚完）、“～たばかり”（动作完后不久）、“～たひところ”（曾有过某种经历）的用法差异；准确运用“～べきだ”的否定形式“～べきではない”表达建议与义务，避免语气生硬；理解课文中“地域活性化”与“出会い”的内在关联，把握深层主题；在写作中，运用“事例+感想”的结构表达对“出会い”的感悟，做到情感真挚、逻辑清晰。
三、教学环节设计
（一）情境导入：我的“特别な出会い”
1.情感情境唤醒：播放一段温馨的短视频，内容为“陌生人的善意帮助”“久别重逢的好友”“职场前辈的指导”等与“出会い”相关的场景，配背景音乐《さよならの向こう側》，提问学生：“このビデオを見て、自分の人生で特別な出会いを思い出しましたか？その出会いはどんなものでしたか？”
2.词汇铺垫导入：在黑板上写下“偶然”“意図的”“契機”“感動”等主题词汇，引导学生认读并猜测含义，教师补充说明并标注读音与词性，如“契機（けいき）：名詞、ある事が起こるきっかけ”。
3.师生互动：开展“1分钟分享”活动，学生用简单的日语或双语分享自己的一个特别相遇，如“高校入学式で担任の先生に出会いました。先生の励ましが今も忘れられません”，教师用日语点评并提炼关键词，如“入学式”“励まし”，自然引出本节课主题——“出会い”。
（二）探究新知一：课文研读——出会いの多様な姿
1.课文初读：出示课文标题“出会い”及作者信息，播放课文音频，要求学生带着两个问题听读：①课文中提到了哪两种类型的出会い？②作者对“出会い”的态度是怎样的？
2.内容梳理：学生读完后，教师引导梳理课文结构——第一部分（1-3段）：通过自身经历讲述“偶然の出会い”带来的感动，如在书店与旧友重逢；第二部分（4-6段）：介绍“意図的な出会い”，如地域交流活动中陌生人的相遇；第三部分（7-8段）：总结“出会い”对个人与社会的意义，强调“出会いが人生を豊かにする”。
3.师生互动：开展“课文问答竞赛”，教师提出问题，学生分组抢答：①作者はどこで旧友に出会いましたか？（書店で）②地域交流の出会いはどんな効果がありますか？（地域活性化に役立つ），答对的小组获得“出会いカード”，激发学生参与热情。
4.精读赏析：聚焦课文中抒情语句，如“偶然の出会いは、まるで星の命中のように、予期せぬ幸せをもたらす”，分析“星の命中”这一比喻的含义，引导学生体会作者对偶然相遇的珍视；重点讲解“思いがけない”“予期せぬ”等近义词的细微差异，前者侧重“主观未预料”，后者侧重“客观未预期”。
（三）探究新知二：重点语法——出会いの場面を表す言葉
1.语法1：～たところ
（1）语境提取：从课文中找出例句“本を買って帰る途中、振り返ったところ、学生時代の友達が立っていました”，分析句子结构：前半句“振り返った”是刚完成的动作，后半句“友達が立っていました”是此时发生的意外情况。
（2）用法讲解：总结“～たところ”的含义——表示某个动作刚完成不久，就发生了另一个动作或出现了某种情况，后句多为意外或偶然的结果；接续方式——动词た形+ところ；语气特点——带有“意外性”，不能用于预测未来。
（3）师生互动：开展“情境造句”活动，教师给出情境，学生用“～たところ”造句，如情境“電話をかけた”，学生造句“電話をかけたところ、相手はすぐ出ました”，教师点评并纠正错误，如“～たところ”不能用于“計画した事”，避免“明日試験を受けたところ”这类错误表达。
2.语法2：～べきだ
（1）课文例句：“人は、新しい人と出会う機会を作るべきだ”，分析句子含义——表达“应该主动创造与新人相遇的机会”，带有建议和义务的语气。
（2）用法讲解：说明“～べきだ”的核心用法——基于常识、道德或自身判断，提出“应该做某事”的建议；否定形式为“～べきではない”，表示“不应该做某事”；接续——动词基本形+べきだ；注意点——主语多为“人”“我々”等，不能用于对长辈的命令。
（3）师生互动：进行“建议配对”活动，教师给出生活场景，如“友達が悩んでいる”“環境問題について”，学生用“～べきだ”或“～べきではない”给出建议，如“友達が悩んでいる場合は、静かに聞くべきです”，强化语法的实际应用。
3.语法3：～というもの
（1）例句解析：课文中“出会いというものは、単なる偶然ではなく、人生の一部を構成するものだ”，分析“～というもの”的作用——对“出会い”进行定义和评价，强调其本质属性。
（2）用法总结：含义——用于对某一事物的性质、本质进行说明或评价，可译为“所谓的……是……”；接续——名词+というもの；语气——较为正式，常用于书面语或严肃的口语场合。
（3）师生互动：学生用“～というもの”对“友達”“夢”等词汇进行定义，如“友達というものは、困ったときに手を貸してくれる人のことだ”，教师引导学生从不同角度定义，提升语言表达的深度。
（四）探究新知三：词汇与表达——出会いを描く言葉
1.重点词汇讲解：结合课文语境讲解核心词汇——①契機（けいき）：名词，“契机、机会”，搭配“契機となる”“契機を捉える”，例句“その出会いが彼の人生の転機となりました”；②命中（めいちゅう）：名词，“命中、恰巧”，课文中“星の命中”为固定表达，意为“命中注定”；③意図（いと）：名词，“意图、打算”，搭配“意図を持つ”“意図がない”，例句“彼は意図的にこのパーティーに参加しました”。
2.固定搭配积累：整理课文中的固定表达，如“力を合わせる”（齐心协力）、“思いがけない”（意想不到的）、“豊かにする”（使丰富），要求学生结合例句记忆，如“地域の人々が力を合わせて交流イベントを開きました”。
3.师生互动：开展“词汇接龙”游戏，以“出会い”为主题，学生依次说出相关词汇，如“偶然→感動→励まし→友情→契機”，接不上的学生用该词汇造一个句子，强化词汇关联记忆。
（五）重点知识归纳
1.核心语法汇总：
（1）～たところ：动作刚完成时发生意外情况，接续“动词た形”，如“ご飯を食べたところ、電話が鳴りました”；区别于“～たばかり”（动作完后不久，无意外性），如“昨日日本に着いたばかりです”；“～たひところ”（曾有过某种经历），如“学生時代に日本に住んだことがあります”。
（2）～べきだ：表建议或义务，接续“动词基本形”，否定“～べきではない”；注意对长辈用“～方がいいです”更礼貌，如“先生には丁寧に挨拶する方がいいです”。
（3）～というもの：对事物定义或评价，接续“名词”，如“教育というものは、人を育てることだ”。
2.重点词汇与搭配：契機（けいき）：契機となる、契機を捉える；命中（めいちゅう）：星の命中；意図（いと）：意図を持つ；固定搭配：力を合わせる、思いがけない、豊かにする。
3.课文主题与结构：主题是“出会いの多様性と価値”，结构为“偶然の出会い→意図的な出会い→出会いの意義”，叙事逻辑由个人经历到社会现象，情感由感动到深思。
4.文化小贴士：日本职场初次见面常用“はじめまして、○○です。よろしくお願いします”，并伴随鞠躬礼仪；地域交流中常用“ご挨拶させていただきます”表达礼貌，体现“以和为贵”的文化特点。
（六）巩固练习：基础应用与能力提升
1.下列句子中，“～たところ”的用法正确的是（）
A.明日試験を受けたところ、今から勉強します
B.母が料理を作ったところ、父が帰ってきました
C.去年日本に旅行したところがあります
D.この本を読んだところ、とても面白いです
2.「学生は毎日勉強すべきだ」の否定形はどれですか（）
A.学生は毎日勉強すべきではありません
B.学生は毎日勉強するべきではない
C.学生は毎日勉強しないべきだ
D.学生は毎日勉強すべきではないです
3.下列句子中，「～というもの」の使用が正しいのはどれですか（）
A.このケーキというものは、とても美味しいです
B.友達というものは、いつでも助けてくれます
C.昨日見た映画というものは、感動的でした
D.天気というものは、予測できないものです
4.「契機」の正しい読み方はどれですか（）
A.きかいB.けいきC.ききD.けいかい
5.课文において、作者は「偶然の出会い」についてどう思っていますか（）
A.偶然の出会いは無意味なものだ
B.偶然の出会いは予期せぬ幸せをもたらす
C.偶然の出会いは意図的な出会いより悪い
D.偶然の出会いは少ない方がいい
6.「人は新しい人と出会う機会を作るべきだ」という文の意味はどれに最も近いですか（）
A.人は新しい人と出会う機会を作る必要がない
B.人は新しい人と出会う機会を作るのが難しい
C.人は新しい人と出会う機会を作るべきではない
D.人は積極的に新しい人と出会うべきだ
7.下列句子中、「力を合わせる」を正しく使用したのはどれですか（）
A.私は力を合わせて本を読みました
B.彼らは力を合わせてプロジェクトを完成させました
C.母は力を合わせて料理を作りました
D.猫は力を合わせてネズミを捕まえました
8.「～たところ」と「～たばかり」の違いについて、正しい説明はどれですか（）
A.「～たところ」は意外性があり、「～たばかり」は意外性がない
B.「～たところ」は過去の経験を表し、「～たばかり」は剛完成を表す
C.「～たところ」は未来の予定を表し、「～たばかり」は過去の経験を表す
D.「～たところ」と「～たばかり」は完全に同じ意味で使える
9.日本の職場では、初めて人に会ったとき、よくどのように挨拶しますか（）
A.「こんにちは、元気ですか」
B.「はじめまして、○○です。よろしくお願いします」
C.「やあ、君は誰ですか」
D.「長い間お世話になっています」
10.「出会いというものは、単なる偶然ではなく、人生の一部を構成するものだ」という文の意味は（）
A.出会いは偶然だけで構成されている
B.出会いは人生に関係がない
C.出会いは偶然ではなく、人生の重要な部分だ
D.出会いは人生の全部を占めている
（七）练习答案及解析
1.答案：B解析：本题考查「～たところ」的用法，其核心是“动作刚完成时发生意外情况”。A选项“明日”表未来，「～たところ」不能用于未来，错误；B选项“母が料理を作った”（刚做完饭）时“父が帰ってきました”（意外发生），符合用法，正确；C选项表“过去经历”，应使用「～たことがあります」，错误；D选项表“读书后的感受”，无“刚完成+意外”的逻辑，应使用「～ところ」（正在……时）或「～たら」，错误。
2.答案：D解析：本题考查「～べきだ」的否定形式。「～べきだ」的否定为「～べきではない」，口语中可简化为「～べきじゃない」，但标准否定形式为前者。A选项「ではありません」多余，错误；B选项动词基本形后直接接「べきではない」，缺少「す」，应为「勉強すべきではない」，错误；C选项「しないべきだ」语序错误，否定词应在「べき」后，错误；D选项「勉強すべきではない」为正确否定形式，正确。
3.答案：D解析：本题考查「～というもの」的用法，其核心是“对事物的定义或本质评价”。A、C选项针对具体的“蛋糕”“电影”，是个体评价，而非对事物本质的说明，错误；B选项“友達”的描述是“总是帮忙”，是具体特征，而非定义，错误；D选项对“天気”的本质评价为“不可预测”，符合「～というもの」的用法，正确。
4.答案：B解析：本题考查重点词汇的读音。「契機」的正确读音为「けいき」，是音读词汇，由“契（けい）”和“機（き）”组成。A选项「きかい」对应「機会」，C选项「きき」对应「聞き」，D选项「けいかい」对应「警察」，均错误，故选B。
5.答案：B解析：本题考查课文内容的理解。课文中作者提到“偶然の出会いは、まるで星の命中のように、予期せぬ幸せをもたらす”，明确表达了对偶然相遇的积极态度。A选项“无意义”、C选项“比有意相遇差”、D选项“越少越好”均与课文观点相反，错误；B选项“带来意外的幸福”与课文内容一致，正确。
6.答案：D解析：本题考查「～べきだ」句式的含义及同义转换。原句意为“人们应该创造与新人相遇的机会”，核心是“积极主动”。A选项“没必要”、C选项“不应该”与原句相反，错误；B选项“很难”偏离原句“应该做”的核心，错误；D选项“应该积极与新人相遇”与原句含义一致，正确。
7.答案：B解析：本题考查固定搭配「力を合わせる」的用法，其含义为“齐心协力”，主语需为复数或群体。A选项主语“我”是单数，无法“齐心协力”，错误；B选项主语“他们”是群体，“齐心协力完成项目”符合搭配，正确；C选项主语“母亲”是单数，错误；D选项“猫”捕捉老鼠是单独行动，不符合“齐心协力”的语境，错误。
8.答案：A解析：本题考查「～たところ」与「～たばかり」的区别。「～たところ」强调“动作刚完+意外结果”，有意外性；「～たばかり」强调“动作完成后不久”，仅表时间，无意外性。A选项描述正确；B选项「～たところ」不表“过去经历”，表经历的是「～たことがあります」，错误；C选项二者均不表“未来”，错误；D选项二者含义不同，不能互换，错误。
9.答案：B解析：本题考查日本文化中职场初次见面的礼仪用语。A选项「こんにちは」是日常问候，非初次见面用语；B选项「はじめまして」（初次见面）+自报姓名+「よろしくお願いします」（请多关照）是职场初次见面的标准表达，正确；C选项「君は誰ですか」语气生硬，不礼貌，错误；D选项「長い間お世話になっています」是对熟人或长辈的问候，非初次见面用语，错误。
10.答案：C解析：本题考查课文重点语句的理解。原句意为“所谓的相遇，并非单纯的偶然，而是构成人生的一部分”，核心是“相遇是人生的重要部分”。A选项“仅由偶然构成”与“単なる偶然ではなく”矛盾，错误；B选项“与人生无关”与“人生の一部を構成する”矛盾，错误；C选项“不是偶然，是人生的重要部分”符合原句含义，正确；D选项“占人生全部”过度解读，原句是“一部分”，错误。
（八）课堂小结与拓展
1.师生共同回顾：本节课通过课文研读了解了“出会い”的多样形态，掌握了「～たところ」「～べきだ」「～というもの」等重点语法及「契機」等核心词汇，不仅提升了语言能力，还体会了“出会い”的人生价值。
2.易错点强调：再次区分「～たところ」与「～たばかり」的用法差异，提醒「～べきだ」对长辈使用时的礼貌替换表达，强化“结合语境选语法”的意识。
3.拓展任务：①口语任务：以“私の特別な出会い”为题，准备3分钟口语表达，要求运用本节课语法和词汇，下次课进行展示；②写作任务：写一篇150字左右的短文，题目为「出会いの贈り物」，描述一次印象深刻的相遇及带来的影响；③文化拓展：查阅日本“一期一会”的茶道理念，结合自身经历谈谈对“珍惜相遇”的理解，下次课分享。
4.预告下节课：下节课将围绕“交流”主题展开，学习与人际交往相关的语法和表达，提前预习课文可帮助快速进入学习状态。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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