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Unit 6 Rain or Shine Section B (2a-2b)教学设计
课题 Section B (2a-2b) 单元 Unit 6 学科 English 年级 7
教材 分析 一．教材分析 （一）课时概况 课题:Unit 6 Section B (2a-2b) 课型:新授课（写作） 课时:1 （二）语篇研读 【What】用括号内单词的正确形式完成短文，涉及词汇在语境中的语法变形运用，如动词形式变化；描写自己所见的暴风雨或其他印象深刻的天气情况，以及人们在该天气状 况下的活动；观察四幅关于不同天气场景的图片，分别描述每幅图片中的天气状况（如晴天、雪天、暴风雨等）以及人们在该天气下的活动，锻炼学生的语言表达和创意写作能力。 【Why】学会运用本单元词汇和现在进行时，描写天气及对应天气下人们的活动，提升英语写作的语言运用能力；将写作与真实生活关联，调动学习积极性，促进知识迁移运 用，让学习活动更生动有意义；明确写作目的，体会写作的现实价值，同时在自评互评中提升写作的修改与完善能力。 【How】借鉴范文的语言表达和本单元所学语言（如现在进行时），独立完成初稿；通过自评、互评（根据写作评价表）的方式完善写作，完成二稿；结合真实生活情境，将 写作任务情境化，明确写作的现实意义。
学习 目标 1. 通过正确运用括号内动词的正确形式完成填空，理解现在进行时态的表意功能； 2. 通过阅读短文，分析并掌握“天气-活动-感受”这一描述性文本的结构，并能将其运用到具体语境中； 3. 通过写作练习的自评-互评-成果展示，正确运用本单元所学词汇和现在进行时描述图片内容，实现课堂学习与实际生活经验的结合，深化对天气影响的认识。
重点 能够熟练运用本单元天气类词汇和现在进行时结构，准确描述四幅图片中的天气状况及人们的活动；掌握描写天气场景、人物动作的基本写作技巧，使内容具备画面感 和逻辑性。
难点 如何通过细腻的语言表达，生动展现不同天气下人们的情绪反应和活动细节，提升写作的感染力；如何在描述多幅图片时，合理组织内容结构，清晰呈现天气与人类活 动的关联，使文章连贯且有层次。
学情分析
K (Know) — 已知
已掌握本单元关于天气的基础词汇（如 rainy、sunny、windy 等）和现在进行时的基本结构（be + doing），能简单描述天气状况和正在进行的动作；具备一定的英语写作基础，能完成简单的句子写作，且对“天气影响人类活动”这一主题有生活经验层面的认知。
W (Wonder) — 想知
渴望学习如何更生动、细致地描述不同天气场景下的人物活动和情绪，提升写作的画面感与感染力；希望了解如何通过写作清晰地呈现天气变化与人类活动、情绪之间的关联，使文章更具逻辑与深度。
L (Learn) — 能知
能够运用本单元所学词汇和现在进行时，结合四幅天气图片，准确描述每幅图中的天气和人物活动，完成段落写作；可以通过模仿范文和教师引导，掌握描写天气场景、人物动作及情绪的基本写作技巧，提升英语写作的表达能力与逻辑组织能力。
评价任务
（一）能正确运用现在进行时和本单元天气、活动类词汇，准确描述四组天气场景图片中的天气状况、人物活动及对应感受，确保内容与图片信息匹配；
（二）写作内容符合“开头（背景）-主体（天气+活动）-结尾（感受）”的文本结构，逻辑清晰，能体现“天气-活动-感受”的关联；
（三）在互评环节依据“结构内容、语言、语法、书写”等维度，准确指出同伴作文的优缺点，同时判断其修改后的作文是否修正了语法错误、优化了内容表达。
五．学习活动及作业设计
教学活动设计
学习活动 教师导学 学习评价
Step 1. Warming-up & Lead-in Listen to a song together. Look at the picture and share their answers. Try to read and understand the aims of the unit. Let Ss observe the picture and ask questions. T: How is the weather in the picture T: What do you usually do on...days T: What are they doing in the picture Show the goals of this unit and make sure Ss can understand them. 师评。观察学生能否积极地阅读单元目标，阅读是否流畅、语言是否准确，表达是否流畅；能否结合图片 信息，用完整、准 确的语言回答关于天气状况与人物活动的问题；在教师 的指导下，能否积极踊跃地回答问题
【设计意图】通过呈现具有导向性的单元目标，以终为始，形成学习期待，提高学生的学习积极性，利用多媒体资源导入本课天气主题，创设情境，拉进学生与所学内容的距 离，激发学生参与的兴趣。
Step 2. Pre-writing Look at the picture and answer the plete the passage with the correct forms of verbs. What does the writer write about Find out the structure of the passage. Beginning Body Ending How does the writer write so vividly Read the sample and find out the detailed information. And put them into the structure Today is a beautiful spring day. There are some white clouds in the blue sky. I am sitting in a park now, enjoying this lovely moment. The weather is warm and sunny, and the sun is shining brightly. Look! A boy is having fun with water. He seems to be in high spirits. It is easy to feel happy in such a sunny weather. Picture observation and weather prediction. Ask Ss to complete the passage in 2a with Body Ending How does the writer write so vividly the correct forms of the words in brackets. Guide them to make judgments first. Grammar point: the sensory verb“look” and different ways to say “It’s raining hard.” Guide Ss to analyze the content of the passage. Provide the structure of the mind map for Ss to arrange the information. Present three writing skills that helps improve the quality of short passages according to 2a 师评。观察学生能否结合图片与首句预测内容，以及在听到问题后是否能快速 进 入 思 考 状 态，并依据问题 定位正确答案。 师评。观察 学生能否准确运 用动词适当形式 完成填空任务。 观察学生是否能 够在核对答案时 积极参与讨论是 否能够倾听并尊 重他人的答案。 自评、师评。 观察学生能否在 教师的指导下， 保持高度专注， 精准梳理文章信 息，总结并剖析 作者的写作结构。语言准确、流畅，用完整的句子表达自己的答案。 师评。教师检查学生所列的写作要点是否齐全，是否包含天气下人们正在从事的活动。观察 学生补充在范文 题纲的具体内容，了解其梳理文章写作题纲的情况。
【设计意图】通过教师的引导，帮助学生复习本单元的主题内容，特别是关于如何描述此刻发生的事情。这一环节旨在激活学生的先验知识，为后续的写作任务做好铺垫。通 过提问的方式，激发学生的思维，促使他们主动回顾并巩固所学内容。通过教师的指导，帮助学生清晰地把握写作要求和要点。通过总结写作要点，学生能够形成对写作任务的初步构思，为后续的写作过程打下坚实的基础。通过分析和理解范文的结构和内容，使学生能够掌握如何运用一般现在时和现在进行时来描述不同情境下的天气状况和人们正在进行的活动。通过教师的指导和学生共同核对答案，增强学生对时态运用的准确性和对文章结构的理解。通过详细梳理范文的开头、主体和结尾部分，使学生能够明确各部分的功能和作用。通过具体事例的分析，让学生感受到暴风雨的威力以及人们在其中的情感状态，培养学生的同理心和感受力。引导学生根据写作任务的要求，结合范文的分析，列出自己的文章内容要点。通过梳理范文中的具体要点，并补充到范文 结构图中，帮助学生形成清晰的写作思路，确保文章内容充实、结构完整。同时，通过这一过程，培养学生的逻辑思维能力和组织表达能力。
Step 3. While-writing Look at the four pictures and try to describe their actions. Choose one picture to describe using the structure and the tips we learned this class. Provide four pictures and ask students to describe the actions of the people in the pictures. Give proper body language and guide students to state the correct answer with alternative questions. List some key words to present how to talk about what people are doing right now. Let students complete the first draft of the writing: Based on the structure and key writing points. 师评。观察学生能否在范文中找到有用的词语和句型，根据学生的表现，提供必要的帮助。师评。观察学生能 否明确写作任务，运用目标句型提出建议，并能准确、快速地完成任务。 师评。观察学生能否主动将重点动作提示与图片细节相融合，能否尝试用简洁的话语描述画面内容，进而为后 续作文搭建清晰的基础思路。 自评、师评。 观察学生初稿中综合运用所学词语、句型和结构的情况，给予必要的指导和反馈。观察学生能否在规定时间内完成，能否使用 正确、流畅、得 体的语言完成作 文。
【设计意图】引导学生聚焦题目与主题核心，学习筛选、分析与之相关的有效语言表达，明确写作中语言运用的针对性，为精准表达观点、贴合主题内容奠定基础。推动学生综合调用本课所学的知识点（如句式、词汇、写作方法等），将理论知识转化为实际写作行动。构建阶梯式的写作支架，帮助学生快速明确写作的核心内容与叙事逻辑，避免思路混乱，让学生在遵循图片逻辑的基础上，轻松完成从“看图说话”到“成文写作”的过渡，逐步建立写作信心，最终实现“得心应手”的写作状态，为后续独立创作更复杂的作文打下结构与思路基础。
Step 4. Post-writing Reflect and polish your passage according to our checklist. Exchange your writing with your partner. Show your writing in class and describe your picture. Let students check their writing with their partners according to the writing rules. Work in pairs and revise your writing. 自评、生评、师评。关注学生从完成的互评表、文章二稿及二稿修改环 节中，是否呈现出主动参与评价的状态；写作水平是否 有切实提高；学生能否在分享中使用 准确、得体的语言正确且清晰地表达自己所写作文的核心内容。
【设计意图】引导学生进行超越语篇、联系实际生活的活动，用所学语言做某事。根据新情境整合运用相关语言表达回信息，培养学生在真实情境中运用所学语言和文化知识 解决实际问题的能力，推动迁移创新，在完成初稿之后，组织学生以自评和互评的方式进行有意义的反馈和修改，不仅培养了学生的批判评价能力，还培养了学生合作学习的能力，增强了学生学习英语的兴趣和自信心，不仅达成了语言知识、语言技能的训练目标，也实现了育人目标，润物细无声地促进学生核心素养的发展
Step 5. Conclusion. Watch and think. Your words can paint weather, but your heart decides its colors! Guide Ss to understand the meaning of ‘Rain or Shine, Enjoy your day’. 自评、师评。 观察学生能否理 解本单元核心主 题。
【设计意图】引导学生进行课堂小结和学情反思，使其懂得对待生活应持有积极向上的人生态度，并增强文化自信
作业设计 Option 1 Draw a picture of some people experiencing the weather. Write a description of it, using the structure: Weather → Actions → Feelings. Option 2 Take a short video and describe in English what the people in the video are doing.
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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