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(共54张PPT)
23 司马光
（部编）三年级
上
美好的品质，犹如温暖的阳光，带给我们希望和力量。
*学习带着问题默读，理解课文的意思。
*学写一件简单的事。
看图猜故事
曹冲称象
新课导入
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孔融让梨
自由朗读课文，说说读完你有什么发现？
文言文
司马光（1019-1086）
复姓
名字
北宋时期著名的史学家、文学家、政治家。他主持编纂了著名的编年体通史《资治通鉴》。
诸葛亮
东方朔
欧阳修
尉迟恭
自由朗读课文，读准字音，读出节奏。
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
sī
tínɡ
wènɡ
diē
jiē
qì
bènɡ
初读课文
mò
跌
持
你能根据形旁并结合图片猜一猜“跌”和“持”的意思吗？
表演“跌”和“持”的动作。
司
弃
皆
捡石头
司
登
跌
弃
持
我会写
sī
dēng
diē
qì
chí
皆
jiē
击
jī
给下列字组词：
司（ ）
跌（ ）
弃（ ）
击（ ）
登（ ）
皆（ ）
持（ ）
司机
跌倒
放弃
击掌
登山
皆大欢喜
持续
结构：
部首：
书写指导：
上下
上宽下窄。上边部分横撇、捺舒展，左低右高，右上的两撇短而平行。
登
癶
dēng
书写指导
结构：
部首：
书写指导：
左右
左窄右宽。右边“寺”注意横画有长有短，横画之间的距离相等。
持
扌
chí
书写指导
借助课文注释，四人小组合作说说文中的人物都做了什么事。
注释
-------------------------
① 本文选自《宋史·司马光传》，题目为后人所加。
②〔庭〕庭院。
③〔瓮〕口小肚大的陶器。
④〔皆〕全，都。
⑤〔去〕离开。
⑥〔光〕指司马光。
⑦〔之〕它，这里指瓮。
⑧〔迸〕涌出，涌出。
23 司马光①
群儿戏于庭②，一儿登瓮③，足跌没水中。众皆④弃去⑤，光⑥持石击瓮破之⑦，水迸⑧，儿得活。
小组合作
为了便于读者理解，在古文学习的过程中，一般会在难理解的字词右上角标一个数字标记，根据数字标记，我们可以在文章下面找到相应的解释，这就是注释。
群儿戏于庭
一群孩子在庭院里玩游戏。
群（ ）
戏（ ）
庭（ ）
一群
庭院
游戏
文言文中的单音节词可以通过组词来理解！真有意思！
一儿登瓮，足跌没水中。
跌倒
淹没
一个小孩爬上瓮，一不小心掉到了水里。
众皆弃去
众（ ）
弃（ ）
去（ ）
众人
离去
抛弃
全，都
其他孩子都丢下他，吓跑了。
考考你：你知道哪些带有“皆”字的四字词语？
皆大欢喜 人尽皆知 比比皆是
草木皆兵 有口皆碑 满盘皆输
词语积累（带“皆”的成语）
光持石击瓮破之
拿
砸
司马光拿起石头把瓮砸破了。
它，这里指瓮
涌出，喷出
水涌了出来，那个孩子得救了。
水迸，儿得活。
瓮被砸破后，水一下子就涌出来了的样子。
再次朗读课文，找找停顿规律。
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。
可以在人物后面稍作停顿。
朗读指导
自读提示
群儿 ，一儿 ， 。
众 ，光 ， ，儿 。
戏于庭
足跌没水中
登瓮
皆弃去
持石击瓮破之
水迸
得活
背一背，填一填
背诵本课，需要首先理解文言文的文意，然后反复跟读，在熟读的基础上不看教材，试着背诵，注意背诵时也要和跟读时一样，注意词句间的停顿。
背诵指导（课后第一题）
一、根据句子意思，给加点字组词。
群儿戏于庭
群（ ）
戏（ ）
庭（ ）
一群
游戏
庭院
课堂演练
二、按故事发展顺序，在括号里填上序号。
（ ）有一回，他和几个小朋友在院子里玩。
（ ）古时候，有个孩子叫司马光。
（ ）别的孩子都慌了，跑去喊大人。
（ ）掉进瓮里的小朋友得救了。
（ ）司马光举起大石头，把瓮砸破了。
（ ）一个小朋友不小心掉进了瓮里。
2
1
6
4
5
3
三、你还知道哪些历史人物是复姓？
公孙策
诸葛亮
司马炎
1.背诵课文。
2.本课生字词写2遍，词语解释写2遍。
课后作业
第二课时
司马光
23
先听音频中的司马光砸瓮救人的故事，再将生字填入下面的空格中，读一读，想一想，司马光小时候是个什么样的人。
群儿戏于（ ），一儿（ ）瓮，足（ ）没水中。（ ）皆（ ）去，光（ ）石击瓮破之，水迸，儿得活。
登
庭
跌
众
持
弃
大声朗读课文，说一说：你觉得司马光是一个什么样的孩子？你是从哪些词句中感受到的？用自己喜欢的符号画出来。
自读提示
众皆弃去
面对落水小孩
光持石击瓮破之
众小孩
司马光
吓跑
救人
对比
司马光沉着冷静
想一想：平时有人掉水里，人们怎么去救？司马光是怎么救小伙伴的？
拉落水者
砸瓮
司马光为什么这么做呢？
瓮口小肚子大，小朋友掉进去爬不上来，情况紧急，很危险。
瓮比司马光高很多，司马光够不着。
结合生活，想想其他小朋友吓跑后会做些什么，用上“有的……有的……有的……”句式说一说。
小朋友们有的 ，有的
，有的 。
吓哭了
回家叫父母帮忙
跑去求救路人
司马光是一个 、 的孩子。
在非常紧急的时刻，司马光能想出简单的方法救小朋友，你觉得司马光是个什么样的孩子？
沉着冷静
机智勇敢
借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。
(课后第二题)
提示：
1.可以借助注释来讲述故事。
2.还可以观察插图中人物的表情，想象当时人物的心理和语言，把故事说得更精彩。
总结提升
一天，司马光跟小伙伴们在庭院里玩耍。有个小朋友爬到瓮沿上玩，一不小心掉进了瓮里。瓮水太深，眼看那个小朋友就要被水淹没了。别的孩子吓得连哭带喊，跑到外面向大人求救。司马光却很镇定，他从地上搬起一块大石头，使尽全身力气向瓮砸去，“砰！”瓮破了，瓮里的水“哗”的一下子流了出来，掉进瓮里的小孩得救了。
1.认真跟着老师多读几遍。
2.不理解的地方看注释。
3.给一些字组成词来理解。
学完本课后，你总结了哪些学习文言文的方法？
总结提升
《司马光》是我们学习的第一篇文言文，说说你有什么背诵文言文的好方法。
总结提升
记住故事，回忆故事中出现的人物
（ ）戏于庭，（ ）登瓮，足跌没水中。（ ）皆弃去，（ ）持石击瓮破之，水迸，（ ）得活。
儿
光
众
一儿
群儿
群儿（ ），一儿（ ），（ ）。众（ ），光（ ），（ ），儿（ ）。
登瓮
戏于庭
足跌没水中
持石击瓮破之
水迸
皆弃去
得活
记住人物，回忆人物故事
司马光
群儿戏于庭
一儿登瓮，足跌没水中
冷静机智
光持石击瓮破之
儿得活
结构梳理
这篇文言文通过写 的故事，刻画了司马光 的形象和____________的美好品质。
聪明机智、沉着冷静
司马光砸瓮救人
爱护同伴
主题概括
司马光（节选）
光生七岁，凛然①如成人，闻②讲《左氏春秋》，爱之，退③为家人讲，即了其大指④。自是⑤手不释书，至不知饥渴寒暑。
注释：①凛然：稳重的样子。
②闻：听，听到。
③退：回去。
④大指：同“旨”，主要意思。
⑤自是：从那以后。
拓展延伸
译文：司马光7岁时，已经像成人一样稳重。听人讲《左氏春秋》，特别喜欢，了解其大意后回家讲给家人听。从那以后，他对《左氏春秋》爱不释手，甚至忘记了饥渴和寒暑。
群儿戏于庭。
戏： 于： 庭： 。
译文：
游戏
一、先解释红字的意思，再解释句子的意思。
在
庭院
一群孩子在庭院里玩游戏。
课堂演练
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
皆： 光： 迸： ____ 。
译文：
全，都
司马光
涌出，喷出
其他孩子都丢下他，吓跑了。司马光拿起石头把瓮砸破了，水涌了出来，那个孩子得救了。
光持石击瓮破之
示例：我学到了遇到危急情况要沉着冷静，积极开动脑筋想办法。
二、司马光用什么办法救了小伙伴？用原文回答。你从他身上学到了什么？
三、在危险面前不要慌，我们都是“司马光”。
假如你在广场看到有人持刀行凶，你要这样做：
首先要沉着，要大声向旁人寻求帮助，拨打110报警；不要激怒歹徒，注意寻找掩体躲避，同时大声呼叫，以提醒更多的人及时避险。
课后作业
用自己的话讲一讲这个故事。
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