资源简介

8.《回忆鲁迅先生》教学设计
萧红
【教学目标】
1.学习从生活琐事中展现人物性格的写作方法，感受鲁迅先生在日常生活中平易温和的一面。
2.揣摩重点词语或语句的含义，品味文章语言细腻的特点，通过细节描写把握人物形象的精神品质。
3.体会文章的字里行间所流露出来的作者对鲁迅先生的怀念和崇敬之情。
【教学重难点】
1.学习从生活琐事中展现人物性格的写作方法，感受鲁迅先生在日常生活中平易温和的一面。
2.揣摩重点词语或语句的含义，品味文章语言细腻的特点，通过细节描写把握人物形象的精神品质。
【学习过程】
一、情境导入
你印象中的鲁迅是一个什么样的人？
外貌：根根向上的头发；浓黑的一字须；吸着烟斗；横眉冷对；面目严肃冷峻
性格：沉重；深邃；严肃；严厉；果敢；倔强；勇毅；不苟言笑；刚正不阿
二、知识讲解
1.作者名片
萧红(1911～1942)，原名张遒(nǎi)莹，黑龙江呼兰人，中国近现代女作家。“民国四大才女” 之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”，亦是“东北作家群”的主要人物之一。代表作有小说《生死场》、《呼兰河传》等。
1911年，萧红出生于东北一个地主家庭。长大后，为了反抗父母包办的婚姻，她离家出走，结识了在报社工作的萧军。二人相爱，成为志同道合的伴侣，于1934年一起来到上海。抗战爆发后，上海沦陷，萧红避难至香港，1942年病逝于香港九龙。
2.写作背景萧红与鲁迅的关系：亦师亦友
萧红、萧军这两个年轻人抵达上海时，受到了鲁迅先生的热情款待。在上海的日子里，鲁迅不仅给予了二人物质、精神条件的帮助，并为了让他们能够在文坛立身，给他们的书写序，还把萧红的作品推荐给杂志、出版社。在鲁迅的帮助下，萧红于这一时期发表了小说《生死场》，奠定了其在中国文学史上的地位。
对于萧红来说，鲁迅先生是亦师亦友、如父亲一般慈爱的人。鲁迅逝世后，萧红十分悲痛，写下了长篇回忆性叙事散文《回忆鲁迅先生》，以此悼念先生。
3.艺术特色
萧红小说的特点：
①以抒情笔调写自我主观感受；
②散文化的小说结构——重文化风俗和自然景物的描写，不重人物性格的刻画；
③有着女性作家特有的细腻感觉；
④无完整的故事情节，然而韵味深长。
三、整体感知
1.课文概述
本文节选自《回忆鲁迅先生》，将作者与鲁迅交往过程中的所见所闻所感进行提炼，组织成文。
节选部分共由八个生活片段叠加而成，自然空行成段。全文布局自由随意，用女性独有的敏锐目光细心观察，捕捉到了鲁迅先生许多灵动传神的细节， 以质朴、浅白、清新、隽永的语言，于细微之处写出了一个真实的、充满人情味的活生生的鲁迅，彰显了一代伟人鲁迅的思想和人格。
2.文章感知
文中的鲁迅给你的总体印象是怎样的？
萧红眼中的鲁迅：
为人夫——一个倚重妻子的好丈夫
为人父——一个尊重孩子的好父亲、一个教育有方的好家长
为人师——一个对青年爱护备至的导师、一个不卑不亢的学者、一个追求真理坚持真理的战士
为人友——一个处处为他人着想的知心朋友；一个亲切随和、不失热情、幽默的老者
四、形象分析
自读课文，找出文章中的具体语段，说说你读出了一个怎样的鲁迅。
（第1段）若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
细节描写、夸张，寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上。
（第2段）鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。
动作描写，从平时走路的动作，就能看出鲁迅做事敏捷果断、义无反顾的特点。
（第3段）还记得有一次谈到半夜了，一过十二点电车就没有的，但那天不知讲了些什么，讲到一个段落就看看旁边小长桌上的圆钟，十一点半了，十一点四十五分了，电车没有了。
和客人一谈话聊天就停不下来，看出了鲁迅的热情、和蔼、有耐心。
（第12段）可是鲁迅还是在桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”
（第15段）“好久不见，好久不见。”一边说着一边向我点头。
（第17段）周先生转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在开着玩笑。
言辞间自然地流露出对妻子尊重与爱意，及对小辈的体恤。风趣幽默
（第24段）青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。
（第26段）但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。
一边对潦草的书信“深恶痛绝”，一边仍展读每封来信，体现出鲁迅严于律己，宽以待人、关心青年、认真负责的态度品质。
（第44段）客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。
（第46段）许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。
着重写鲁迅先生“坐着”，给人一种像雕塑的感觉。写出了鲁迅工作时间之长，废寝忘食、忘我的工作态度。
（第53段）鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。
（第61段）鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。
严谨细致、一丝不苟
(第58段)鲁迅先生说：“他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。”
(第59段)以后我想起这件事来，私下和许先生谈过，许先生说：“周先生的做人，真是我们学不了的。那怕一点点小事。”
正面描写；侧面描写；海婴说鱼丸不新鲜，别人不相信、不注意，鲁迅先生却拿来尝尝，为孩子“正名”。表现出鲁迅先生尊重孩子、求真务实的品质
（第65段）鲁迅先生知道自己的健康不成了，工作的时间没有几年了，死了是不要紧的，只要留给人类更多，鲁迅先生就是这样。
无私奉献、牺牲精神
五、深入探究
1.在作者眼中，鲁迅是一个怎么样的人？文中寄寓了作者对鲁迅怎样的情感？
萧红眼中的鲁迅，是一个随和亲切、关心青年、关爱家人、矢志创作、严谨认真、珍惜时间、热爱生活、博爱苍生的伟大而又平凡的人。在作者眼中，鲁迅既是文学和思想上的导师，又是生活中的长者，也是让人信任亲近的朋友。
本文字里行间饱含了对鲁迅的景仰、赞美、敬爱之情。
2.本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人？写这些人有什么作用？
明确：还写了“我”（作者萧红）、许先生、海婴。
作用：侧面烘托
①写“我”的亲见、亲闻，不仅使所叙之事更为真实，更能使情感的抒发更有感人的力量。例如平静的叙述中饱含的深刻的情感，尤其是“悲”感。
②写海婴，主要是通过海婴的年幼无知，童言无忌，从侧面表现鲁迅对孩子的慈爱。
③写许广平，是更典型的侧面烘托。例如她对鲁迅先生工作的支持，尽管整天为家庭琐事忙忙碌碌，但却能让鲁迅先生有更多的时间忙于工作。她的坚强也反映了鲁迅的坚强。
3.萧红的这篇文章，记叙的都是鲁迅先生日常生活中的一些琐事，片段之间没有太强的逻辑关系，甚至略显琐碎。但这样一篇有“流水账”之嫌的文章，却成为描写鲁迅先生最经典的作品。你喜欢这样的写法吗？为什么？
①更真实。这样的鲁迅，更让人觉得可亲。
②更直观。通篇都是对鲁迅的工作生活琐事的记叙，让我们直接感受鲁迅的为人、做事、对待生活、对待工作等许多感人之处。
③更真挚。通篇的细节描写，几乎无一评论，无一直接抒情，而真情毕现。
④更有表现力，即以小见大。
课堂小结这篇回忆性散文，以女性特有的细腻感觉，捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事，在我们眼前展现了一个生活化、真实化的鲁迅。看来，鲁迅先生不仅是一个大无畏的革命斗士，也是一个和我们一样拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。先生关心、扶持青年人和热爱祖国、支持革命的崇高形象永远活在我们心中。

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