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(共22张PPT)
我与地坛
凡是有过我脚印的地方，必定有过我母亲的足迹。
——史铁生
“职业是生病，业余在写作。”
史铁生（1951 - 2010）是中国当代极具影响力的小说家、散文家。
1. 青春与转折：1951年生于北京，1964年考入清华附中，热爱田径和足球。1969年他作为知青到陕西延安插队，后因腰腿疼痛回京治病，1972年确诊重病导致双腿瘫痪，从此开启轮椅生涯，后来又患上肾病并发展为尿毒症，靠每周透析维持生命。
2. 写作与成就：1979年发表《法学教授及其夫人》步入文坛，1983年凭借《我的遥远的清平湾》获全国优秀短篇小说奖。《病隙碎笔》还斩获鲁迅文学奖。此外，《命若琴弦》《务虚笔记》等作品也极具影响力，部分被译成多国文字出版。他曾担任北京作协副主席、中国残疾人联合会副主席等职。
3. 人格与遗愿：2010年他因突发脑溢血逝世，遵照遗愿，他的器官被捐献用于医学研究，用生命最后的力量传递善意，其精神也通过文字一直影响着无数读者。
《我与地坛》是史铁生的散文代表作，写于1989年5月。1972年21岁的史铁生不幸患病，下肢截瘫。在意气风发的年纪遭遇如此打击，史铁生是悲痛欲绝的，他在一段时间里精神几近崩溃。在这种情形下，他“走”进了地坛，从此与地坛结下了不解之缘。
第一课时：我与地坛——生命的道场
核心： 理解史铁生如何在地坛中完成与苦难的初步和解。
活动一：“我的秘密基地”
你是否有一个属于自己的“秘密基地”？当你心情低落或需要思考时，你会去哪里？
活动二：设计心理坐标轴
1.默读第一部分，小组合作找出标志史铁生情绪变化的关键词句（如：“绝望”、“想关于死的事”、“死是一件不必急于求成的事”等）。
2. 绘制作者的情绪曲线，横轴（时间/事件）与纵轴（情绪状态）。
3. 选代表上台，在坐标轴上标注关键点并简述理由，共同绘制出他从“绝望之谷”走向“平静领悟”的情感曲线。
活动二：心理坐标轴
4. 思考： 这条曲线的整体走向说明了什么？
生命是一个在挣扎中逐渐获得平静与力量的过程
《我与地坛》第一部分：史铁生情感曲线
情感坐标轴说明：· 横轴（时间/事件脉络）· 纵轴（情绪状态：下方为消极/绝望，上方为积极/平和）
情感曲线五大关键节点
双腿瘫痪 情绪值：-10（绝望深渊）· 位置：曲线最低点· 文本依据："在最狂妄的年龄上忽地残废了双腿"、"忽然间几乎什么都找不到了"· 情感特征：生命骤然跌入谷底，陷入深度绝望
初入地坛 |情绪值：-3（暂得安宁）· 位置：从最低点显著回升· 文本依据："这古园仿佛就是为了等我，而历经沧桑在那儿等待了四百多年"· 情感特征：在荒芜中找到共鸣，获得暂时的平静
思考死亡 |情绪值：-7（挣扎探求）· 位置：再次回落（但未达最低点）· 文本依据："我一连几小时专心致志地想关于死的事"· 情感特征：直面生死命题，进行深度哲学思考
观察生命 |情绪值：+2（初见曙光）· 位置：首次突破零点进入正向区域· 文本依据：对蜂儿、蚂蚁、瓢虫等微小生命的细致观察· 情感特征：从自然生命中获得启示，心境开始转变
领悟生死 情绪值：+8（豁然开朗）· 位置：达到最高点· 文本依据："死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日"· 情感特征：参透生死，获得精神解脱，转向对"生"的思考
1、文中说地坛“荒芜但并不衰败”，这矛盾吗？“荒芜”我们很容易理解——它破败、古老、被遗忘。但“不衰败”体现在哪里？仅仅是里面有小虫子吗？
2. 揭示探究层次： 我们将分三步破解这个谜题：第一步，看清它的“破败”；第二步，发现它的“生机”；第三步，领略它如何成为一个人心中“丰盛”的精神王国。
活动三：地坛的三重面相
活动三：地坛的三重面相
任务：寻找描写地坛 “古老、残破、寂寥” 的词句。
任务： 寻找描写地坛中 “微小生命活动” 的词句。
任务： 聚焦最后一段，找出作者用哪些 “意象” ，它们是真实存在的吗？
破败之相 生机之相 丰盛之相
“丰盛之相”的这些意象有些是真实的，但更多的是作者将地坛的感官记忆进行了诗意的提炼与重组，构建了一个完全属于他个人的、丰盛的精神世界，也可以称作“心灵之相”。
思考：现在，我们如何更深刻地理解‘荒芜但并不衰败？
思考：一个原本沉浸在自身痛苦中的人，的内心世界？地坛在这个过程中起到了什么作用？
地坛首先接纳了他的痛苦（破败之相与他的残损共鸣），然后展示了生命本真的力量（生机之相），最终提供了素材与空间，让他将这一切内化、重组，构建起了自己全新的、丰盛的精神家园。这标志着他的精神完成了从“荒芜”到“丰盛”的彻底蜕变。
“荒芜”是地坛与作者身体的客观现实，“不衰败”则是地坛内在的生命力与作者被此唤醒并最终建构起来的蓬勃精神世界。 文章从描写地坛的“不衰败”，最终抵达了展现史铁生自身精神的“不衰败”。
地坛
↓
（镜子：照见困境与希望） ↓
破败之相 → 生机之相 → 心灵之相 （荒芜） （发现） （创造）
↓ ↓ ↓
身体困局 生命启示 精神丰盛
↓
“荒芜但并不衰败”
（客观现实 → 主观胜利） `
第二课时：我与母亲——迟到的懂得
核心：感悟母爱，体会作者“子欲养而亲不待”的悔恨。
活动一：母亲的“行为密码”
在文章第二部分（3——8段）找出所有描写母亲行为、动作、状态的细节，完成“侦探任务”表格：
第一步，搜寻：以小组为单位，找出至少3个细节，圈画出来。
第二步，破译：讨论这个细节背后，母亲当时可能在想什么，她的心情是怎样的？
分类 她的行为 行为密码
送行时
在家时
自言自语
来园中
为什么这些‘无声’的细节，比任何惊天动地的语言都让我们觉得难过？
文中说“儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的”。结合这些密码，说说母亲的“苦’具体”加“在了哪里？”
分类 她的行为 行为密码
送行时 无言地准备 焦灼地守望
在家时 坐卧难宁 无言的煎熬
自言自语 反正我不能不让他出去 痛苦的自我说服
来园中 悄悄来找，缓缓离去 小心的尊重
（提示：她苦于儿子的痛苦，更苦于自己无法替代、无法言说、必须坚强。）
活动二：心声vs沉默——角色独白
让我们把目光聚焦在那个最经典的画面：黄昏，地坛。‘我’可能正对着古柏发呆，或者看着地上的蚂蚁。母亲，她来了。她找到了我，但她没有走过来，没有叫我。她只是站在原地，望着我的背影。看了多久？也许一分钟，也许一个世纪。然后，她缓缓地、无声地转身离开。这个背影，成了史铁生心中永远的痛。”
此刻，母子二人，近在咫尺，心却隔着山海。现在，请你们拿起笔，走进他们的内心
情境： 母亲在园中找到你，望着你的背影，最终默默离去。
A角：当时的“我”（儿子）
写作开头： “她又在找我了。看着她的身影，我心里……”
写作支架（可选）：
· 对自身：“我的腿……我真是个废物……”
· 对母亲：“你又来了，何必呢……”
· 对世界：“为什么让我和她都这么痛苦……”
B角：母亲
写作开头： “他又在这里呆了一整天。看着他的背影，我心里……”
写作支架（可选）：
· 对儿子：“孩子，冷吗？饿吗？心里好受点了吗？”
· 对自己：“我得坚强，我不能哭，我不能让他看见……
· 对命运：“只要能换他的快乐，我怎样都行……”
独白创作【那一刻的心里话】
操作指令：同桌两人一组，一人选择A角，一人选择B角。独立书写5分钟，写下3-5句话。
谈一谈你对“多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。”这句话的理解。
情感层次：从自我沉浸到理解母爱
史铁生在双腿瘫痪后，长期在地坛中独处，起初他的注意力只停留在自身的痛苦、迷茫与对命运的诘问中，地坛于他是逃避现实的 “精神避难所”，车辙是他孤独挣扎的印记。而 “头一次意识到” 这一表述，标志着他认知的觉醒 —— 他终于从自我封闭的情绪里抽离，看见母亲在他身后的默默追随。母亲的脚印，不是刻意的陪伴，而是藏在暗处的牵挂：她怕打扰儿子的独处，又担心他出事，只能悄悄跟着他的踪迹，在他停留的角落徘徊。车辙与脚印的重叠，本质是自我痛苦与母爱的重叠，是他迟来的对母爱的深度感知。
谈一谈你对“多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。”这句话的理解。
生命哲思：从个体苦难到亲情羁绊的生命顿悟
这句话也是史铁生生命认知的转折点。此前他困于自身的残缺，将生命视为孤立的苦难；而意识到母亲的脚印后，他明白自己的生命从来不是独自存在的 —— 母亲的爱早已成为他生命轨迹的一部分，他的痛苦与挣扎，始终牵动着另一个生命的心跳。这种顿悟，让他从对命运的怨怼转向对亲情的珍视，也为后文他 “向死而生”、领悟生命意义埋下伏笔：生命的价值不仅在于自我救赎，更在于对身边爱与羁绊的承担。
点题： “这就是世界上最痛的‘错位’——我的苦难在你身上加倍，而我却后知后觉。”
地坛让史铁生明白了为何要活，而母亲让他明白了该如何去爱。这篇文章不仅是一个人与命运的对话，也是一封写给母亲的、迟到的忏悔信。它提醒我们，理解亲情，要及时。
课后延伸与作业（二选一）
1. 《我的“地坛”》：模仿史铁生的笔法，写一写你自己的那个给予你力量与宁静的“秘密基地”。
2. 《一封迟到的信》：以“多年以后，我才明白…”开头，给你的一位家人写一封信，表达你当下的理解与情感。
谢谢欣赏

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