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(共27张PPT)
20世纪中华民族经历了伟大而深刻的变迁，也造就了一些伟大的政治家、思想家、军事家、科学家……其中“两弹元勋”邓稼先更显高尚和伟大。
导入
1 邓稼先
第一课时
从教材重难点到中考题
1. 记叙中引用作用分析法（中考占2—3 分）（18 段）
2. 关键词语含义理解法（中考占2—3 分）（ 23段）
3. 对比作用分析法（中考占3—4 分）（第三部分）
4. 自然环境描写作用分析法（中考占3—4 分）（ 37 段）
5. 考点链接·理解句子
阅读方法
见“教材习题研习”。
1. 选材立意：取材于名人事迹。
2. 谋篇布局：小标题式结构[ 小标题] 铺垫[ 6 8 24段] 过渡[ 9 21 段] 插叙[ 30 段]
3. 表现手法：对比[ 9 26 29段]
4. 描写方法：侧面描写[ 24段] 自然环境描写[ 37段]
5. 遣词造句：排比[ 2 — 5 段， 36段] 议论[ 8 44 段] 引用[ 17 18 34 38 41 42 43 44 段]
写作方法
从教材重难点到中考题
杨振宁，1922 年出生于安徽合肥，著名理论物理学家。1957 年因与李政道共同提出“宇称不守恒定律”，获得诺贝尔物理学奖，1980 年获得拉姆福德奖，1986 年获得美国国家科学奖章，1993 年获美利坚哲学学会颁发的本杰明·富兰克林奖章，1999年获美国物理学会颁发的拉斯·昂萨格奖。
作者简介
预习资料速查
本文选自《杨振宁文集》（华东师范大学出版社1998 年版）。1986 年7 月29 日，邓稼先逝世，一颗科学巨星陨落了。作为邓稼先的同学，杨振宁非常悲痛，在1993 年邓稼先逝世七周年之际，杨振宁写了这篇传记以缅怀好友。
背景资料
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文体知识
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概念 一种记述人物生平事迹的文学体裁。主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关资料，加以选择性地编排、描写与说明而成 分类 从叙述 人称看 自 传 记叙作者自己的生平事迹，如鲁迅写的《鲁迅自传》
他 传 记叙他人的生平事迹，如杨振宁写的《邓稼先》
传　记
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分类 从创 作方 法看 历史性 传记 以记叙翔实的史实为主，用语比较平实
文学性 传记 多用形象化的手法，记述人物的生活经历、精神品格等，以史实为依据，并不排斥融入想象性的文学描写，但不可虚构，如《列夫·托尔斯泰》
特征 真实性、文学性 1. 元勋（ ）：立大功的人（多指开创性事业中的）。
2. 奠（ ）基：奠定建筑物的基础。
3. 选聘（ ）：挑选聘用。
4. 谣言：没有事实根据的消息。
5. 昼（ ）夜：白天和黑夜。
6. 昆仑：山名，在新疆、西藏和青海。
xūn
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读读写写
diàn
pìn
zhòu
注意字形。
7. 挚（ ）友：亲密的朋友。
8. 可歌可泣（ ）：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。
9. 鲜（ ）为人知：很少有人知道。
10. 至死不懈（ ）：到死都不松懈，比喻对事业坚持不懈。
11. 鞠躬尽瘁（ ）：语出诸葛亮《后出师表》，指小心谨慎，贡献出全部精力。
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字音易错，注意声调。
zhì
qì
xiǎn
xiè
cuì
注意字音。
12. 当之无愧（ ）：担得起某种荣誉或某个职务，无须感到惭愧。
13. 家喻户晓：每家每户都知道。
14. 锋芒毕露（ ）：指锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。
15. 妇孺（ ）皆知：妇女和儿童都知道，表示众所周知。
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字形易错，注意偏旁。
kuì
lù
rú
多音字，注意字音。
·
注释中的生难字词
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马革裹（ ）尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。
guǒ
（ ）（燕子）
（ ）（燕京）
yàn
Yān
多音字
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燕
（ ）（开拓）
（ ）（拓本）
tuò
tà
拓
（ ）（湖泊）
（ ）（停泊）
pō
bó
泊
（ ）（鲜花）
（ ）（鲜为人知）
xiān
xiǎn
鲜
（ ）（殷红）
（ ）（殷切）
yān
yīn
殷
（ ）（锋芒毕露）
（ ）（露脸）
lù
lòu
露
形近字
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瘁（ ）（心力交瘁）
悴（ ）（憔悴）
粹（ ）（纯粹）
cuì
cuì
cuì
口诀记忆法：“心力交瘁”
易得“病”，面容“憔悴”
“心”会累，有“米”纯净
叫“纯粹”。
·
·
·
铤（ ）（铤而走险）
挺（ ）（挺身而出）
tǐng
tǐng
勋（ ）（元勋）
陨（ ）（陨落）
xūn
yǔn
词 彷徨 犹豫
同 两者均有拿不定主意的意思。 异 不仅指心理上犹豫，还表现在行为上，多用于书面语。 指拿不定主意，侧重于心理活动。
例 ①我为此彷徨不前，不知何时能走出来。 ②面对老师的询问，胡峰犹豫起来：到底是如实相告呢，还是继续撒谎？
近义词辨析
字词知识速查
请概括本文的内容。
本文各个部分运用小标题有什么作用？
内容
结构
人物
本文讴歌的对象是邓稼先，而在第三部分，作者为什么还写了奥本海默？
手法
预习问题引导
联系全文，说说邓稼先具有哪些可贵的品质。
2
导思
1
导思
3
导思
4
关键词:爱国
带着问题读课文
导思
问题一：张爱萍将军在给邓稼先的挽诗中写道：“君视名利如粪土，许身国威壮河山。哀君早辞世，功勋泽人间。”课外搜集资料，了解邓稼先的功绩与品行。
示例： 邓稼先，核物理学家、核武器科学和技术专家。中国研制和发展核武器的重要技术领导人，为中国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。1999 年，中共中央、国务院、中央军委追授他“两弹一星功勋奖章”。
预习问题引导
教材预习问题
邓稼先是中国知识分子的优秀代表，为了祖国的强盛，为了国防科研事业的发展，他甘当无名英雄，默默无闻地奋斗了几十年。他常常在关键时刻，不顾个人安危，出现在最危险的岗位上，这充分体现了他无私的奉献精神。核工业部为表彰邓稼先多年来为发展中国核武器作出的重大贡献，为使他那不计名利、甘当无名英雄的品质和艰苦奋斗、舍生忘死的革命精神发扬光大，号召广大科技人员向他学习。
预习问题引导
问题二：作者杨振宁与邓稼先同窗数载，有着50年的友谊。边读边体会作者纪念亡友的深情，把最让你感动的语句画出来。
示例： 最让我感动的语句：“这封短短的信给了我极大的感情震荡。一时热泪满眶，不得不起身去洗手间整容。事后我追想为什么会有那样大的感情震荡：是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲？——我始终想不清楚。”
预习问题引导
作者写自己得到消息，中国原子武器工程中，除了最早于1959 年底以前曾得到苏联的极少“援助”以外，没有任何外国人参加，是自力更生搞出来的，因而感情受到极大震荡，一时热泪满眶。这里作者为中华民族而自豪，为朋友邓稼先而感到骄傲。
点拨： 阅读全文，在课文讲述的人物事迹中感受作者对邓稼先的感情，还可以通过议论句、抒情句来体会作者对亡友的深情。
预习问题引导
课文细读研习
读法指导
①前六段叙述中国百年前的屈辱历史，朗读时语气要舒缓，突出悲愤之情。
②读第⑦—⑨段时语速应稍快，突出自豪之情：“站起来” “千千万万”“巨大贡献”“邓稼先”等词要读得重一些。
③读第⑧段的“这是千千万万人努力的结果”时，“这”后面要停顿一下。
课文细读研习
文章脉络
第一部分（1—9段）：在百年中国历史乃至世界历史的背景中推出邓稼先，突出其对祖国、对民族的巨大贡献。
百年屈辱：任人宰割
时至今日：站起来了
历史背景 贡献巨大
第二部分（10 —18段）：简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献，并对其进行了高度评价。
生平经历
杰出贡献
不凡经历 鞠躬尽瘁
课文细读研习
第三部分（19—29段）：在同奥本海默的对比中突出表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。
奥本海默：拔尖人物、锋芒毕露
邓稼先：忠厚平实、无私奉献
名人对比 质朴坚毅
第四部分（30 —33段）：写中国的原子武器工程是中国人自力更生的结果，从另一个角度表现了邓稼先的贡献之大。
面对谣言 邓稼先认真求实
谣言破解 杨振宁自豪骄傲
爱国情怀
课文细读研习
第五部分（34 —39段）：写邓稼先在科研工作中的表现，展现他身先士卒、不怕牺牲的英雄气概。
困难重重: 勇敢克服
问题层出: 身先士卒
中国男儿
不怕牺牲
课文细读研习
第六部分（40—44段）：引述作者写给邓稼先夫人的电报、书信中的几段话，对邓稼先作总体评价。
朋友角度: 忠诚纯正
历史角度: 贡献永恒
人生观角度：志存高远
人生选择角度：忠于祖国
赤子情怀
胸怀祖国
课文主旨
简要概括课文主旨
本文以中国几千年的传统文化为背景，以百年来的民族情结、50 年的朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者，高度赞扬了邓稼先崇高的爱国主义精神和将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
人物传记主旨归纳方法：人物事迹+ 品质。
课文结构
邓稼先
展示背景
非凡经历
名人对比
面对谣言
中国男儿
赤子情怀
真诚朴实
爱国奉献
百年屈辱（引子）
“‘两弹’元勋”
忠厚平实（补充）
认真求实（拓展）
献身奉献
永恒骄傲（总结）(共16张PPT)
第二课时
1 邓稼先
1. 结构独特，选材典型。
作者用小标题式结构构思全文，从背景到具体内容，再到总结全文，思路清晰，结构严谨。在写人时，作者以“简笔概述”聚焦关键场景，摒弃全景式叙事，转而选取归国奉献、处理矛盾、澄清谣言、坚守现场等典型片段，既展现邓稼先的核心经历，又以小见大凸显其“家国担当、奉献精神”，让人物形象在具体事迹中立体可感。
写作特色
2. 语言朴实，句式多变。
本文语言朴实无华、自然流畅，句式多变，有时句式十分整齐，有时长句与短句交替使用，如列举1898 年中华民族的屈辱经历，连用多个短句，急促的句子带来极强的压迫感，给读者留下深刻的印象；在概述邓稼先在原子武器研究岗位上的28 年内的成就时使用长句，把相关内容严密、准确、细致地表达出来。句式的运用服务于感情表达的需要，这使得文章蕴含深厚的感情，极富表现力和感染力。
写作特色
1. [难点]有人说，邓稼先是“‘两弹’元勋”，文章应该对邓稼先的巨大贡献进行详细介绍。作者为什么没有这样写？
文章没有把重点放在叙述邓稼先对研制“两弹”的巨大贡献上，原因有三：
第一，作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，更看重人物在科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面的表现。
课文全篇探究
第二，作者与邓稼先有着50年的友谊，写这篇介绍邓稼先的文章，饱含着作者对老朋友的无尽思念；同时，作者写邓稼先的人生道路，又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西。
第三，作者与邓稼先虽然有50年的友谊，但二人分隔大洋两岸，对邓稼先工作的具体情况不可能很了解，掌握的材料不会很多。所以，作者这样写，扬长避短，是很高明的写法。
课文全篇探究
2. [发散思维]作者的妹妹杨振玉女士曾说过“这是一篇至情的文章”，试探究一下本文的“至情”表现在哪些方面。
至情：探究一表现在作者对中华民族的至情。例如，作者得知中国原子武器工程中“除了最早于1959 年底以前曾得到苏联的极少‘援助’以外，没有任何外国人参加”，就激动得热泪满眶，显示出作者对民族的深情。
课文全篇探究
探究二 表现在作者对有着50 年友谊的朋友的至情。作者在第五部分写道：“不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》”“也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情”“不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖”这些语句，都洋溢着作者对朋友的一片深情。
课文全篇探究
一课一法一练
一法
对比（语文关键能力）
概念
将相互对立的事物或同一事物的不同方面
进行对照、比较，使事物的性质、特征更
加鲜明突出的一种写作手法。
作用
使作品主题更突出，人物形象更鲜明，思想感情
更深刻，有利于充分显示事物的矛盾，突出事物
的本质特征，增强文章的艺术效果和感染力。
文学作
品中常
用的表
现手法
之一
一课一法一练
运用
若写人物，可将不同的人物进行对比，
也可将同一人物的不同阶段、不同方
面、不同情况进行对比。
链接
课文
如课文第三部分“邓稼先与奥本海默”，通过
对比得出了“邓稼先是中国几千年传统文化所
孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先
是中国共产党的理想党员”的结论，使得邓稼
先的人物形象十分鲜明。
一课一法一练
一例
对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点儿叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
——七年级上册·老舍《济南的冬天》
把济南的冬天与北平的冬天、伦敦的冬天以及热带的毒日光对比，得出济南的冬天是“温晴”的——无风声、无浓雾、无烈日，并直接抒发了作者对济南冬天的喜爱与赞美之情。
一课一法一练
情境任务小练笔
为了落实“跟着课本学写作”这一理念，班级举行了“穿越时空，与科学家对话”的主题活动。请你以下面情境为背景，仿照课文中的对比手法，描绘居里夫人与同时代其他科学家在科研态度、工作环境及追求目标上的差异，展现她独特的精神风貌和对科学的无尽热爱。不少于200 字。
情境：设想你站在了居里夫人那简陋而充满科学氛围的棚屋外，夜已深，万籁俱寂，只有棚屋内透出微弱的灯光，映照出居里夫人专注工作的身影。
一课一德一行
古人言
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？——罗隐
落红不是无情物，化作春泥更护花。——龚自珍
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐
立德树人·无私奉献
一德
一课一德一行
古人行
诺贝尔是安全炸药的发明者，他把毕生的精力都用在科学研究上，获得了很多专利，积累了许多财富。1895 年，诺贝尔立下遗嘱，决定将自己遗产的大部分捐献出来，设立基金，用每年的利息作为奖金，奖励那些于前一年度在物理学、化学、生理学或医学、文学及和平领域为人类作出杰出贡献的人。这些奖金不分国籍、人种和语言，只发给确实对人类有不可磨灭的贡献的人。诺贝尔为科学事业奉献了一生，诺贝尔奖则永远促进着科学文化事业的发展。诺贝尔无私奉献的精神，永远激励着科研工作者勇攀科学高峰，为人类带来福祉。
一课一德一行
今人行
黄陂区前川街沙港社区的七十多岁的
退休老党员邱昌安，把晚年过成了一部热血
公益剧。2019 年，邱昌安自费配齐桌椅、投影仪，在小区活动室开起道德讲堂。从古代贤达故事到现代科学家奋斗史，他用最接地气的语言，把“仁义礼智信”讲成了爆款课。他带着社区、物业用一周时间解决了金龙四季阳光小区早晚高峰拥堵的问题。
一课一德一行
他带头捐赠物资给黄陂区的福利院，还结合自身丰富的人生阅历，将抽象的道德理念转化为一个个生动鲜活的故事，为青少年讲授社会主义核心价值观、文明公约和孝心孝道，如春风化雨般滋润着孩子们的心灵。他自费印制了四千多本相关册子，精心刻录了五百多个含有《习近平总书记的殷切寄语》爱国教育视频的光盘和U 盘，赠送给学生和老师。
从讲台到社区，从校园到福利院，邱昌安始终以奉献为笔，在平凡生活中书写担当。他用行动证明：无私奉献从不是一句空话，而是扎根实处的坚守，是把“党员”二字融进血脉的自觉。
一课一德一行
一行
同学们，利用周末或假期时间，带上一些小礼物一起去慰问周围的留守儿童和空巢老人吧，利用互联网带他们感受新时代的美好，可以拍摄短视频记录下他们的欢声笑语。

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