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2026 届高考阅读中“画线句赏析” 解题突破口阐释与训练
考点：
1. 《车窗记》——画线部分的表达效果
2. 汪曾祺《云致秋行状（节选）》——赏析文中画线语句
3. 《<资治通鉴>序》——画线部分在语言处理上的效果
4. 师陀《说书人》——“如何”模式：赏析小说画线部分
5. 叶燮《密游集序》——画线部分在论证上的作用
【考点研究】
一、高考语文阅读中“画线句赏析”解题突破口
（一）突破口 1：识别“表现手法”——精准定位“怎么写”
表现手法是画线句赏析的核心抓手，包括修辞手法、描写手法、表现手法三类，需准确识别并分析其表达
效果。
1.修辞手法：化抽象为具体，增强表达感染力
常见修辞手法及作用：
比喻/拟人：生动形象地写出对象的特点（如“波浪轻轻吻着岩石”，拟人手法赋予波浪“吻”的动作，生
动表现波浪的轻柔，表达作者对海景的喜爱）；
排比/反复：增强语势，突出强调（如“有的像骏马，有的像骆驼，有的像大象”，排比手法突出云的形态
多样）；
对比/衬托：突出对象的差异或特点（如“他穿着破棉袄，而旁边的人穿着羽绒服”，对比突出他的贫困）；
夸张/反问：强化语气，引发思考（如“难道你不知道他的辛苦吗？”，反问手法强化对“他辛苦”的强调，
引发读者共鸣）。
示例（2015 山东卷）：“心里一团如花似锦的猜想，在四堡灰飞烟灭。”
手法：比喻+对比； 分析：将“对四堡雕版文化繁盛的猜想”比喻为“花锦”，将“猜想的破灭”比喻为“灰飞烟灭”，二者
对比，突出作者对四堡雕版现状的失望。 2. 描写手法：细节刻画，凸显人物/环境特点 人物描写（外貌、语言、动作、心理、细节）：揭示人物性格或情感（如“老萧送老赵走后，独自站在鹰
脖子上，望着一弯月牙，发呆”，细节描写“发呆”突出老萧对炒茶手艺无人继承的孤独）；
环境描写（自然/社会）：渲染气氛、烘托人物心情或推动情节（如“桃花绽放，犁铧就躁动不安，驱赶休
息了一个冬天的黄牛，把水泡化了的嫩泥翻得像波浪一样齐整”，自然环境描写渲染春天的生机，烘托农
民的勤劳）。
3. 表现手法：深化主旨，丰富表达层次
常见表现手法及作用： 借景抒情/托物言志：通过景物或事物表达情感（如“道法自然如法一口井，大也不大，小也不小，不盈不
竭，甘于卑下”，托物言志，用井喻人，启示做人要甘于平凡）； 虚实结合/动静结合：增强画面感（如“从第一滴雨落到它们身上、第一层青皮在风中开裂我们看见了”，
实写雨打柴火的细节，虚写柴火朽去的过程，突出作者的自责）； 象征/对比：突出主旨（如“瓦匠赞完，主人也鸣一挂炮，也递上一个红包”，象征粮仓在农民心中的神圣
地位）。
（二）突破口 2：分析“关键词语”——抓住句子的“灵魂” 关键词语（动词、形容词、副词、叠词、俗语等）往往是句子的“点睛之笔”，能精准传达情感或特点。
1.动词：传递动作的细节与情感 如“压”“旋转”“抓起”“抖落”（《茶王》中“一锅绿油油的叶子，被老萧的两只大手压着，如团团
绿云，在锅里快速旋转，旋转，又被那双大手抓起，粒粒抖落”）： 分析：这一系列动词生动表现了老萧炒茶动作的娴熟，突出他技艺的高超。
1
2.形容词/副词：修饰状态，强化情感
如“软绵绵”“精致”“锃亮”（《土根进城》中“他在姑姑家软绵绵的沙发上刚刚坐下，小表弟便从外
面回来了，啪的一声起开一只易拉罐，灌了一气，打个舒舒服服的饱嗝，又啪的一声打开 VCD。小表弟还有
自己的房间，一张精致的小床，一张锃亮的书桌，一堆各式各样的玩具”）：
分析：这些形容词从土根的视角写出姑姑家的富有，与自己家的贫困形成对比，激发他进城的愿望。
3.俗语/口语：贴近生活，突出主旨
如“家无余粮，走路不长”（《梅山粮仓》中姑娘家的人评价姓张小伙）：
分析：俗语直白地表现了农民对“粮食”的重视，突出梅山粮仓在农村中的重要地位。
（三）突破口 3：联系“上下文语境”——把握“结构作用”
画线句的“结构作用”是赏析的重要维度，需结合其在文中的位置（文首、文中、文末）分析：
文首：开篇点题、设置悬念、引出下文（如“进入城市一直是土根心灵深处的愿望”，引出下文土根进城
的情节）；
文中：承上启下、铺垫、伏笔（如“看过姑姑的家，土根觉得自己的家便什么也不是了”，承上启下，承
接上文姑姑家的富有，引出下文土根进城的愿望）；
文末：深化主旨、照应开头、总结上文（如“粮仓神圣的位置，在老人的心里谁也撼动不了，也不可撼动”，
总结上文老人对粮仓的重视，深化“粮食是农民的根”的主旨）。
（四）突破口 4：挖掘“内容情感”——紧扣“主旨关联”
画线句的最终目的是表达情感或凸显主旨，需分析其与文章主题的联系：
人物情感：如“老萧送老赵走后，独自站在鹰脖子上，望着一弯月牙，发呆”（《茶王》），表现老萧对
炒茶手艺无人继承的孤独与忧虑；
作者情感：如“历史走得太远了，连背影都看不到”（2015 山东卷），表现作者对四堡雕版文化衰落的惋
惜； 主旨思想：如“良田万顷，日食一升，但钞票万元，不及斤米”（《梅山粮仓》），突出“粮食是农民的
根本”这一主旨。 总结：“画线句赏析”答题模式 基本模式：手法+内容+效果（情感/主旨/结构）
示例： （《茶王》）“一锅绿油油的叶子，被老萧的两只大手压着，如团团绿云，在锅里快速旋转，旋转，又被
那双大手抓起，粒粒抖落”： 运用比喻+动作描写，将“绿油油的叶子”比喻为“团团绿云”，通过“压、旋转、抓起、抖落”一系列动
词，生动表现了老萧炒茶动作的娴熟，突出他技艺的高超。 （《梅山粮仓》）“家无余粮，走路不长”： 运用俗语，直白地表现了农民对“粮食”的重视，突出了梅山粮仓在农村中的重要地位，深化了“粮食是
农民的根本”这一主旨。 （五）注意事项 结合文本：所有赏析都要紧扣原文内容，不能脱离文本空谈手法；
全面覆盖：尽量从多个角度分析（如手法+关键词+结构），避免遗漏得分点；
规范表达：用“术语+分析”的方式答题，语言简洁明了，避免口语化。
【考点示例】
一、《车窗记》——画线部分的表达效果
文本 阅读下文，完成各题
【甲文】
车窗记
（明）薛瑄
①河东薛德温官御史近五年，始买小屋两间于京师，仅容几榻床席，又苦其东壁暗甚，力不能
办一窗。小子淳乃取废鹿车①上辕，卸去两旁长木，以中方为棂，类若窗者，穴壁而安置之。
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②余归自外来，因叹曰：“以御史之显，曾不能办一窗，致以此物为之，使富者见焉，必睨
目而哂，掩口而走矣。御史之拙于生事②乃至乎此！”
③既而取古书读其下，则旭日漏彩，清风度凉，心神通融，四体超爽，忽不知天之迥、地之 广而屋之陋也。复从而自解曰：“吾之屋如是，可谓陋矣。然安之而忘其陋，是居虽小而心则大也。
彼贪民侈士，巍堂绮户，可谓广且丽矣。彼方褊躁③，汲汲若不足以自容，日夜劳神惫精，思益以
扩大之。是其居虽大而心则小也。小大之说，君子必能辨之。”于是作《车窗记》 。
[注]①鹿车：小车，因窄小仅容一鹿而名。②生事：谋生之事。③褊躁：心胸狭窄，性情急躁。
问题 甲文第②段画线部分对“富者”的神情动作进行了刻画，请赏析其表达效果。
答案 刻画富人侧目讥笑、掩嘴离开的不屑情态，以富人的鄙视生动地表现出车窗的简陋，以及自己不以
官位谋私而导致的落魄处境，同时也暗含对褊躁的富人的嘲讽。
解析 本题考查学生分析人物描写手法的能力。
画线句“使富者见焉，必睨目而哂，掩口而走矣”意思是，假如富人们看见了，一定会偷笑并且
捂住嘴巴跑开。其中“睨目而哂”是神态描写，“掩口而走”是动作描写，刻画富人侧目讥笑、
掩嘴离开的不屑情态，以富人的鄙视生动地表现出车窗的简陋，以及自己不以官位谋私而导致的落
魄处境，同时也暗含对褊躁的富人的嘲讽。
译 文 车窗记
（明）薛瑄
甲
①河东人薛德温做了御史官近五年的时候，才在京城买了两间小屋。 这两间小屋，狭小得只
能放下桌椅和床。苦恼的是东墙下非常暗却没有窗户，这时候想要做一个窗子也没有财力了。儿子
薛淳找来一辆废弃的旧车，拆掉两旁的长木，以中间的方形框作为窗棂，形状像个窗户，在东墙挖
了个洞，把这个“窗户”装了上去。
②我（薛德温）从外面回来，就感叹：“凭着御史的显贵，竟装不起像样的窗户，以至于要
拿这东西代替，假如富人们看见了，一定会偷笑并且捂住嘴巴跑开。御史在生活方面太笨拙，到了
这种地步！”
③接下来坐在窗下读古书，阳光射进来，凉风吹进来，心神通融，四体超爽，立即就忘却了
天之高、地之广和屋之小了。于是又自我解嘲说：“我的屋如此，可以说很简陋了，但是我很安
心住着，就忘了它的简陋，这就是居室虽小而心胸广大啊。那些贪婪的人和奢侈的官吏们，房屋高
大，门户绮丽，可以说是高大而且华丽了。但是他们却心胸狭小，狗苟蝇营，却好像住不安稳，日
日夜夜劳神费力，谋划着要再扩大一下。这就是居所虽大，而心胸狭小啊。小和大的辩证关系，君
子一定能分辨清楚的。”于是写了这篇《车窗记》。
二、汪曾祺《云致秋行状（节选）》——赏析文中画线语句
文本 阅读下面的文章，完成下面小题。
云致秋行状（节选）
汪曾祺
云致秋家贫，少孤。他家原先开一个小杂贸铺，不是唱戏的，是外行。致秋上过小学、初中，
还在青年会学了两年英文。他文笔通顺，字也写得很清秀，而且写得很快。照戏班里的说法是写得
很“溜”。他有一桩本事，听报告的时候能把报告人讲的话一字不落地记下来。他曾在邮局当过一
年练习生，后来才改了学戏。因此他和一般出身于梨园世家的演员有些不同，有点“书卷气”。
致秋原先在致兴成科班。致兴成散了，他拜了于连宣。于先生原先也是“好角”，后来塌了场，
就不再登台，在家教戏为生。
云致秋很聪明，摹仿能力很强，他又有文化，能抄本子，这比口传心授自然学得快得多，于先
生很喜欢他。没学几年，就搭班了。他是学“二旦”的，但是他能唱青衣。致秋唱了几年戏，不
管搭什么班，只要唱《探母》，太后都是他扮的。致秋有一条好嗓子。据说年轻时扮相不错。我
一共看过他两出戏：《得意缘》和《探母》。他那很多地方是死膛肺里的氧气实在不够使，我看
他扮着郎霞玉，拿着大枪在台上一通折腾，不停地呼哧呼哧喘气，真够他一呛！不过他还是把一出
《得意缘》唱下来了。《探母》那回是“大合作”，在京的有名的须生、青衣都参加了，在中山
公园音乐堂。那么多的“好角”，可是他扮的萧太后还真能压得住，一出场就来个碰头好。观众
也有点起哄。一来，他确实有太后的气派，“身上”穿着花盆底那两步走，都是样儿；再则，他
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那扮相实在太绝了。京剧演员扮戏，早就改了用油彩。梅兰芳、程砚秋、尚小云，后来都是用油彩。
可他还是用粉彩、鹅蛋粉、胭脂，眉毛描得笔直，樱桃小口一点红，活脱是一幅“同光十三绝”，
俨然陈德霖再世。
云致秋到底为什么要用粉彩化妆，这是出于一种什么心理，我一直没有捉摸透。问他，他说：
“粉彩好看！油彩哪有粉彩精神呀！”还是真话么？还是标新(旧)立异？玩世不恭？都不太像。
致秋说：“粉彩怎么啦，公安局管吗？”公安局不管，领导不提意见，就许他用粉彩扮戏。致秋
是个凡事从众随俗的人，有的时候，在无害于人，无损于事的情况下，也应该容许他发一点小小的
狂。这会使他得到一点快乐，一点满足：“这就是我——云致秋！”
致秋一辈子走南闯北，跑了不少码头，搭过不少班，“傍”过不少名角。他给金少山、叶盛章、
唐韵笙都挎过刀。他会的戏多，见过的也多，记性又好，甭管是谁家的私房秘本，什么四大名旦，
哪叫麒派、马派，什么戏缺人，他都来顶一角，而且不用对戏，拿起来就唱。他很有戏德，在台
上保管能把主角傍得严严实实，不洒汤，不漏水，叫你唱得舒舒服服。该你得好的地方，他事前给
你垫足了，主角略微一使劲，“好儿”就下来了；主角今天嗓音有点失润，他也能想法帮你“遮”
过去，不特别“卯上”，存心“啃”你一下；临时有个演员，或是病了，或是家里出了点事，上
不去，戏都开了，后台管事急得乱转：“云老板，您来一个！”“救场如救火”，甭管什么大小
角色，致秋二话不说，包上头就扮戏。他好说话。后台嘱咐“马前”，他就可以掐掉几句；“马
后”，他能在台上多“绷”一会儿。有一次唱《桑园会》，老生误了场，他扮的罗敷，愣在台上
多唱出四句大慢板！一一临时现编词儿。一边唱，一边想，唱了上句，想下句。打鼓佬和拉胡琴
的直纳闷：他怎还唱呀！下来了，问他：“您这是哪一派？”——“云派！”他聪明，脑子快，
能“钻锅”，没唱过的戏，说说，就上去了，还保管不会出错。他台下人缘也好。从来不“拿糖”
“吊腰子”。为了戏份、包银不合适，临时把戏“砍"下啦，这种事他从来没干过。常言道：“宁
带千军，不带一班。”这种事，致秋从来不往里掺和。戏班里流传两句“名贤集”式的处世格言，
一是“小心干活，大胆拿钱”，一是“不多说，不少道”，致秋是身体力行的。他爱说，但都是
海聊穷逗，从不钩心斗角，播弄是非。因此，从南到北，都愿意用他，来约的人不少，他在家赋
闲当“散仙”的时候不多。
他给言菊朋挂过二牌，有时在头里唱一出，也有时陪着言菊朋唱唱《汾河湾》一类的“对儿戏”。
这大概是云致秋艺术生涯登峰造极的时侯了。
我曾问过致秋：“你为什么不自己挑班？”致秋说：“有人撺掇过我。我也想过。不成，我就这
半碗。唱二路，我有富裕；挑大梁，我不够。不要小鸡吃绿豆，强努。挑班，来钱多，事儿还多
哪。挑班、约人，处好了，火炉子，热烘烘的；处不好，虱子皮袄，还得穿它，又咬得慌。还得
到处请客、应酬、拜门子，我淘不了这份神。这样多好，我一个唱二旦的，不招风，不惹事。黄
金荣、杜月笙、袁良、日本宪兵队，都找寻不到我头上。得，有碗醋卤面吃就行啦！”
问题 赏析文中画线语句。
答案 （1）运用排比手法，写出他会唱的戏多，乐意帮人救场。（2）运用叠词“严严实实”“舒
舒服服”，表现出云致秋很有戏德。（3）多用短句，简练明快。
解析 “该你得好的地方，他事前给你垫足了”“主角今天嗓音有点失润，他也能想法帮你……”
“临时有个演员，或是病了，或是家里出了点事……甭管什么大小角色，致秋二话不说，包
上头就扮戏”，用了排比手法，写出云致秋乐意助人、帮人救场的特点。
“他很有戏德，在台上保管能把主角傍得严严实实，不洒汤，不漏水，叫你唱得舒舒服服”
长短句结合，且用“严严实实”“舒舒服服”等叠词，简洁明快地赞美了云致秋很有戏德。
【考题对接】
一、《<资治通鉴>序》——画线部分在语言处理上的效果
阅读下面的文言文，完成各题。
材料一：
①尝命龙图阁直学士司马光论次历代君臣事迹，俾就秘阁翻阅，给吏史笔札，起周威烈王，讫于五代。
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光之志以为周积衰，王室微，礼乐征伐自诸侯出，平王东迁，齐、楚、秦、晋始大，桓、文更霸，犹托尊
王为辞以服天下；威烈王自陪臣命韩、赵、魏为诸侯，周虽未灭，王制尽矣。此亦古人述作造端立意之所
由也。其所载明君、良臣，切摩治道，议论之精语，德刑之善制，天人相与之际，休咎庶证①之原，威福盛 衰之本，规模利害之效，良将之方略，循吏之条教，断之以邪正，要之于治忽，辞令渊厚之体，箴谏深切 之义，良谓备焉。凡十六代，勒成二百九十四卷，列于户牖之间而尽古今之统，博而得其要，简而周于事， 是亦典刑之总会，册牍之渊林矣。
②荀卿有言：“欲观圣人之迹，则于其粲然②者矣，后王是也。”《诗》云：“商鉴不远，在夏后之世。”
故赐其书名曰《资治通鉴》，以著朕之志焉耳。
（摘选自宋神宗《<资治通鉴>序》）
【注释】①休咎庶证：吉凶善恶的各种现象。②粲然：鲜明的样子。
1. 材料一第①段画线部分评价《资治通鉴》的内容，在语言处理上很有特色，请赏析其效果。
一、《<资治通鉴>序》【答案】
1. 示例：用散句起结，以整句进行铺排，从国家治理所用的方法到分析国家治乱的根源，再到史官评论史
事的见识、语言和用意等诸多方面全方位评价《资治通鉴》，表达了神宗皇帝对于这部历史著作的高度赞
赏。语言整齐，富有气势。
【解析】本题考查学生鉴赏艺术手法的能力。
画线句“其所载明君、良臣，切摩治道，议论之精语，德刑之善制，天人相与之际，休咎庶证之原，威福
盛衰之本，规模利害之效，良将之方略，循吏之条教，断之以邪正，要之于治忽，辞令渊厚之体，箴谏深
切之义，良谓备焉”，句子整散结合。由“其所载明君、良臣，切摩治道”“良谓备焉”可知，用散句起
结；中间连用十二整句“……之……”进行铺排，从国家治理所用的方法到分析国家治乱的根源，再到史官
评论史事的见识、语言和用意等诸多方面全方位评价《资治通鉴》，表达了神宗皇帝对于这部历史著作的
高度赞赏。这种整句为主的句式，语言整齐，富有气势。
【译文 1】
①曾命令龙图阁直学士司马光论列历代君王大臣们所做的事情，让他在皇家秘阁翻阅文献档册，供给
史官、笔纸，修撰从周威烈王开始、到五代为止的历史，司马光的意见认为周朝积弱，王室衰微，礼乐仪
制和军事征讨都由诸侯任意自为，周平王被迫东迁国都，齐、楚、秦、晋于是开始强大，齐桓公、晋文公
先后相继称霸，还假托尊崇周王为辞以收服天下；直至周烈王任命臣子韩、赵、魏三家为诸侯时，周朝虽
然没有灭亡，但王制却已完全毁掉了。这也是古人著书时开篇立意的原由。这本书记载圣明君主、贤良大
臣，切磋治国之道，议论中的精辟语句，道德、刑法双管的良普制度，天与人之间的和谐关系，吉凶、善
恶各种现象的根源，权力福禄兴盛衰弱的原因，规划利害的效果，优秀将领的战路，廉谨官员的制策，用
邪正为标准进行判断，从治理与怠忽中抓住根本，词语渊博厚实的文体，规戒劝谏深刻的含义，确实可以
称为完备齐全。全书共记载十六个朝代，编辑成二百九十四卷，放置在房室之中(阅之)便尽知从古到今的
道统，内容广博而且得其要点，对事件的叙述简明却又周详，这也可以称作历代典制法规的总汇，档册文
牍的全书。
②荀况曾说过：“若想观察圣人的形迹，便要寻其出类拔萃者，后代贤王即为其例。”《诗经》说：
“商朝的借鉴不远，就在夏朝的灭亡。”所以赐此书名为《资治通鉴》，以表明朕之心志。
二、师陀《说书人》——“如何”模式：赏析小说画线部分
阅读下面的文本回答问题
说书人
师陀
我第一次看见说书人是在这个小城里。
在城隍庙月台下面，他放一张断腿板桌，前面和两旁，放几条板凳。他是个中年人，穿一件蓝布长衫，
脸很黄很瘦。他有一把折扇——黑色的扇面已经不见了，一块惊堂木——又叫做醒木，一个收钱用的小笸
箩，这便是他的一切。他的声音不高，并且时常咳嗽，但是很清楚，有时候他要学鲁智深大吼，喽啰们呐
喊。他用折扇打、刺、砍、劈，说到关节处把惊堂木一拍，听书的每次给他一个或两个制钱。
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说书无疑是一种贱业。说书人，一个世人特准的撒谎家！而我却被迷住了。
他从傍晚直说到天黑，一会儿定更炮响过，接着是寺院里的大钟，再接着，鼓楼上的云牌。当这些声
音一个跟着一个以它们宏大的为人熟悉的声调响过之后，摊肆全被收去，庙里安静下来，在黑暗中只有说
书人和他的听客。这时候，还有什么是比这更令人感动的？当一切曾使我欢喜和苦痛的全随了岁月暗淡了，
只有那些被吹嘘和根本不曾存在过的人物，直到现在还在我昏暗的记忆中出现。跟这些人物一起出现的，
还有在夜色模糊中玉墀四周的石栏，一直冲上去的殿角，在空中飞翔的蝙蝠。
时光悄悄地过去，说书人所有的仍旧是那把破折扇，那块惊堂木，那个收钱用的小笸箩。我每次到这
小城里来第一个总想到他。他比先前更黄更瘦；他的长衫变成了灰绿色；他咳嗽，并且吐血。间或他仍旧
吼，但是比先前更衰弱。听书的也由每次一个或两个制钱给他增加到三个，后来五个，再后来制钱绝迹，
每次给他一个铜元。
“再请八个，一个馒头的钱。还有六个；还剩四个；只剩三个了，哪位一动手就够了。”时常将收到
的钱数一下，他叹息日子艰难，让客人另外给他增加。
他的老听客慢慢减少了，年老的一个跟着一个死了；年少的都长成大人，他们有了大人的职务，再不
然他们到外乡去，离开了这个小城。
最近一次我到这小城里来，我到城隍庙里（城隍庙早已改成俱乐部），在月台下面，原来说书人放桌
子的地方停着一个卖汤的。我感到一阵失望，城隍庙原先我们看来多么热闹，现在又如何荒凉。“说书的
还没有来吗？”我忍不住问。
卖汤的说：“他正害病，好几天没有来了。”
第二天，我正在城外漫不经意走着，一副灵柩从后面赶上来，我停在路旁让他们过去。他们是两个扛
手，另外跟着个拿铁铲的。“你们抬的是谁？”
“说书的。”他们中间有人回答。
“说书的死了？”
他们大概认为我的话没有意思，全不作声。
“他怎么死的？”因此我接着问。
“吐血。”
“吐血还说书吗？” “可不，让他别说了，他硬去，还要穿着那件长衫，要脸啊。”
“他家里人呢？”
“他压根儿没有家。大家集了一点铜元，好歹听了他这么多年书。”
他们顺着大路到郊野。上去。我跟在他们后面。这所谓灵框，其实只是一卷用绳子捆着的芦席，说书
人的脚从席子里露出来，不住随着扛手的步骤摆动，他的破长衫的一角直垂到地上，一路上扫着路上的浮
土。
我们全不说话。埋葬的人不久便越过一个土坡，在乱葬岗上停下来了。就在这里，他们在荒冢中间掘
了个坑，然后把说书人放下去，将泥土送下去。
“现在你好到地下去了，带着你的书。”当他们把说书人放下去时候，内中有一位嘲弄地说。我在旁
边看着，毫不动弹地站着。一点不错，说书人，现在你的确应该带着你的书到地下去了，可是你可曾想到
你向这个沉闷的世界吹进一股生气，在人类的平凡生活中，你另外创造一个世人永不可企及的，一个侠义
勇敢的天地吗？郊野上只剩下我一个人了。这是怎么回事？十字坡现在在哪里？小商河在哪里？我抬头望
望前面，这个小城的城外多荒凉啊！
一九四二年一月三日（节选自《果园城记》）
1．请赏析小说中的画线部分是如何巧妙地表现了说书人说书的魅力的。
6
二、师陀《说书人》【答案】
1．①通过时间的变化写听客久久地沉浸在说书人的书中，从侧面衬托出说书人技艺的高超，魅力之大：本
段写说书人从傍晚说到天黑，通过声音的变化来表现说书的时间之久，最后写黑暗中只剩下说书人和他的
听客，说明听客久久沉浸其中。②通过写听书人的感受侧面表现并强化说书人说书的精彩：写书中的人物
在昏暗的记忆中出现，并且生动鲜活，与其它记忆的暗淡相对比，从而可以看出说书人给人留下的深刻印
象。
【解析】本题考查学生对重要语段以及人物形象的赏析能力。
本段先说到说书人从傍晚直说道天黑，将无形的时间付诸听觉，先说到定更炮响过，然后又说到寺院里的
大钟，最后又写到故楼上的云牌，通过钟声的变化来表现说书的时间之久，当这些声音一个接着一个响过
之后，摊肆全被收去，黑暗中只剩下说书人和他的听客，说明听客久久地沉浸在说书人的书中，从而从侧
面衬托出说书人技艺的高超，魅力之大。
接着又写到听书人的感受。当一切曾使我们苦痛的全过去了，全随了岁月黯淡了，甚至消失了，但是那些
书中的人物却在昏暗的记忆中出现，并且永远顶生动顶有光辉，以书中人物给人留下的印象之鲜活与其它
切记忆之暗淡相对比，从而可以看出说书人的说书给人留下的深刻印象，从侧面表现并强化说书人说书之
精彩。
三、叶燮《密游集序》——画线部分在论证上的作用
阅读下文，完成各题。
密游集序
叶燮
①古今有才人之诗，有志士之诗。事雕绘，工缕刻，以驰骋乎风花月露之场，不必择人择境而能为之，
随乎其人与境而无不可以为之，而极乎谐声状物之能事，此才人之诗也；处乎其常，而备天地四时之气，
历乎其变，而深古今身世之怀，必其人而后能为之，必遭其境而后能出之，即其片语只字，能令人永怀三
叹而不能置者，此志士之诗也。
②才人之诗可以作，亦可以无作；志士之诗即欲不作，而必不能不作。才人之诗，虽履丰席厚，而时
或不传；志士之诗，愈贫贱忧戚，而决无不传。才人之诗，古今不可指数；志士之诗，虽代不乏人，然推
其至，如晋之陶潜，唐之杜甫、韩愈，宋之苏轼，为能造极乎其诗，实能造极乎其志。盖其本乎性之高明
以为其质，历乎小之常变以坚其学，遭乎境之坎壈郁怫以老其识，而后以无所不可之才出之。如是乃为传
诗即为传人矣。
③我友沈子云步，自少即善为诗，藻思掞发，绮丽要眇，称于世久矣。予尝读其诗，谓其能擅才人之
席者也已。予老废山中，云步谒选得一官之秦，去别余十年。一旦弃官归来，访余草堂，出近诗一卷示余。
余读之而惊曰：“君之诗已不为才人之诗，而为志士之诗矣！”云步负隽才，掇科名，期有所树立，以摅
其志，乃仅寄百里于数千里外沙碛荒凉之区，即卑之以展其簿书期会之能，亦有不可得者。虽欲不拂衣以
归，安能耶 今观其诗，见其所历之地，皆周秦汉唐成败兴废之墟，昔贤英哲之所回翔，骚人羁客之所凭吊
而永叹者。其诗也，皆其抚心感魄之见于言者也。予盖太息于其志，知其有所不得不作，而决其为可传矣。
④予与云步早岁通门之交。故知之最深，云步以诗序属予，予不敢辞。为详言其作诗之先后所就如此
以贻之。
（有删节）
1．简要分析第②段画线部分在论证上的作用。
三、叶燮《密游集序》【答案】
【导语】本文通过对“才人之诗”与“志士之诗”的比较，探讨诗歌创作的两种境界，肯定了志士之诗立
足人生经历和家国情怀的深刻影响力，显示其崇高价值。行文结合友人沈子云诗作的转变，从个人经历入
手，形象化论证观点，情真意切，体现了脱俗雄健的文风和深厚的学养，具有兼具论证性与记叙性的特点，
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层次分明，引人深思。
1．作者列举各朝代中成就最高且又耳熟能详的典型诗人，论据具有代表性，论证更具有说服力；
借由不同时代典型诗人，从诗歌发展流变的宏观角度论证诗人能够在志趣修养上有很高造诣方能在诗歌创
作上有更高成就的观点。
【解析】本题考查学生鉴赏艺术手法的能力。
从论据的选取角度分析：作者选取了晋之陶潜、唐之杜甫和韩愈、宋之苏轼这些在诗歌史上具有重要地位
且广为人知的诗人作为论据，具有很强的代表性。他们的诗歌不仅成就达到了极点，而且将他们的志向抒
发到了极致，能够很好地体现作者关于“志士之诗”的观点。
从论证的角度分析：作者通过这些不同朝代的典型诗人，展示了在诗歌发展的历史长河中，只有那些在志
趣修养上达到很高境界的诗人，才能在诗歌创作上取得更高的成就，进而创作出能够流传后世的“志士之
诗”。这种从宏观的诗歌发展流变角度进行论证，使论证更加全面、深入，增强了文章的说服力。
【参考译文】
从古至今，有才子之诗，有志士之诗。善于雕琢与描绘，善于细致刻画，而驰骋于辞藻华丽的文字之
中，不必选择合宜的人和情境就能写诗，顺应周围的人和情境就没有不可以写的，并且能极尽那调和声调
描摹物象的擅长之事，这就是才子之诗；处于他生活的常态，完整地经受天地四季之气，经历其中的变化，
而深深感受到从古至今人的遭遇变故，一定是这样的人，一定遭遇过这样的境况，而后才能写出诗，即使
那诗句只是片言只字，也能让人长久回味反复咏叹而不能弃之不顾，这就是志士之诗。
才子之诗是可以写，也可以不写的；志士之诗就是想不写，也必定是不能不写的。才子之诗，虽然可
以让人享受丰厚的俸禄和很高的职位，但常常没有流传下来；志士之诗，更显得诗人贫贱而内心忧伤，但
绝对不会不流传下去。才子之诗，从古至今数不胜数；志士之诗，虽然每一代都不缺抒写之人，但能够推
到极致的，像晋代的陶潜，唐代的杜甫、韩愈，宋代的苏轼，使诗歌的成就达到极点的，事实上是将他们
的志向抒发到极致的。大概他们以高远明达的性情为根本来成就诗歌的本质，经历世事变化而使他们的学
习更坚定，遭遇过境况的困顿与忧郁烦恼而使他们的学识更老成，而后以无所不可的才情写出诗句。像这
样流传诗歌就是为了流传写诗之人啊。
我的朋友沈云步，从小就擅长写诗，文思舒展顺畅，语句绮丽美好，被世人称赞很久了。我曾经读过
他的诗，认为他占有才子的一席之位罢了。我年岁已老，归隐山中，云步于吏部应选得一官职到秦地去，
与我分别十年。有一天弃官归来，到草堂拜访我，拿出最近写的一卷诗稿给我看。我读后惊叹道：“你的
诗已经不是才子之诗，而是志士之诗了！”云步负有俊才，取得功名，希望有所建树，来抒发他的志向，
却仅仅寄身于百里到几千里之外的黄沙漫地的荒凉之地，委屈自己来施展掌管文书、施行政令的才能，即
便这样也有不可以实现的。虽然不想愤然归去，怎么能够呢？如今看他的诗，看到他所经历之处，都是周
秦汉唐由兴盛而衰败的废墟，是以前贤能的英哲施展抱负之地，也是文人骚客和羁旅客居之人凭吊和吟咏
慨叹之处。他的诗，都是发于内心的感慨而显现在语句上的诗啊。我叹息他的志向，知道他有不得不写的
东西，而断定他的诗是可以流传下去的呀。
我和云步早年就是世交，所以最了解他，因而云步以诗序嘱托我，我不敢推辞。为他详尽地说说他写
诗前后像这样接近的风格，以此来赠给他。
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