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“破立之道”驳论文写作课堂导学案
班级：________ 姓名：________ 日期：________
【课堂学习目标】
1．理解并掌握驳论文“破立结合”的基本结构。
2．学会运用“驳论点、驳论据、驳论证”三种方法进行有效反驳。
3．能够写出结构完整、论证有力的反驳段落。
第一课时导学
一、课堂预热：认识“破立结合”（课前思考）
1.回忆《拿来主义》中，鲁迅先生先“破”了什么观点？再“立”了什么主
张？
破：________ 和 ________
立：________
2.你认为“驳论文”和一般的议论文最主要的区别是什么？
我认为：________
二、核心学习：结构与方法（课堂记录）
（一）三种“破立结合”结构
1.逐层击破式
特点：先逐一反驳多个错误观点，最后集中树立正确观点。
框架：
开头：引现象，亮靶子 → 主体：破观点 1 → 破观点 2 → 破观点 3 → 转
折：由此可见…… → 立论：正面阐述 → 结尾：升华号召
2.聚焦深挖式
特点：________
框架：________
3.边破边立式
特点：________
框架：________
我的选择：针对“劳动”作文题，我会选择第____种结构，因为________。
（二）三种反驳方法
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方法一：驳论点——直击观点错误本质
核心：直接证明对方观点本身是错误的
四步法：引观点 → ________ → ________ → 结实质
技巧：可使用归谬法（假设其成立，推出荒谬结论）、对比法
示例学习（批驳“学习忙论”）：
请用不同颜色的笔标出这段话中的“引、析、驳、结”四个部分：
“有同学言道：‘我们学习这么忙，劳动太占时间了！’此言将学习与劳动
机械对立，仿佛二者是非此即彼的‘时间争夺战’。然而，劳动岂是学习的绊脚
石？陶行知先生倡导‘生活即教育’，在洒扫庭除中培养条理，在烹饪料理中领
悟化学，这何尝不是一种更鲜活、更深刻的学习？倘若依此逻辑，一切实践、运
动、休息皆因‘占时间’而应摒弃，剩下的唯有枯坐诵读，这培养出的恐是‘四
体不勤，五谷不分’的‘知识容器’，而非全面发展的人。可见，‘学习忙’不
过是为疏远劳动寻找的精致借口，其背后是对‘学习’内涵的狭隘化理解。”
方法二：驳论据——瓦解观点支撑
核心：证明对方论据虚假、片面或不足
四步法：引论据 → ________ → ________ → 论据倒，观点难立
技巧：质疑数据/事实的真实性、全面性、时效性
示例学习（批驳“AI 替代论”）：
请画出文中使用的对比句式：
“人工智能所长，在于处理规则明确、重复性高的任务。而劳动的内涵远不
止于此。医生问诊时的共情与判断，教师授课时的启发与互动，艺术家创作时的
灵感与表达——这些充满复杂性、创造性与情感性的劳动，恰恰是 AI 难以企及
的人性高地。”
方法三：驳论证——揭露逻辑漏洞
核心：指出对方论证过程中的逻辑错误
四步法：引论证过程 → ________ → ________ → 论证无效
技巧：识别偷换概念、非黑即白、滑坡谬误等逻辑问题
示例学习（批驳“劳动苦累外包论”）：
请找出这段话中指出的逻辑谬误类型：
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“这看似合理的消费选择，实则陷入了‘偷换概念’的逻辑陷阱：它将‘劳
动’等同于‘痛苦的体力消耗’，并将其‘商品化’。”
三、课堂即时练笔
请用“驳论证”的方法，针对“劳动太占时间”这一观点，写一个反驳句的
开头：
我的句子：________
第二课时导学
一、核心学习：从“破”到“立”
（一）如何写好“立论”——三种层次
1.价值澄清式
针对：被错误理解的概念
句式模板：“因此，我们必须澄清……的真谛：……”
示例：针对“劳动就是吃苦受罪”→ 立论：________
2.体系建构式
针对：多个片面观点
句式模板：“综上所述，……，真正的……应是立体的：于个人，……；于
社会，……；于生命，……”
3.时代发展式
针对：时代变迁中的争议
句式模板：“因此，在……的今天，我们强调……，不是……，而是……”
（二）开头与结尾的写法
1.三种开头（选择一种尝试）：
现象对比式：从古训“黎明即起，洒扫庭除”到今潮“劳动外包，AI 代工”……
靶子聚焦式：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”
当此类声音……
设问切入式：劳动是什么？是汗流浃背的疲惫，是耽误时间的琐事，还是……
我的开头尝试（前两句）：
2.两种结尾：
号召展望式：让我们……，因为……
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哲理升华式：说到底，……是……的基本方式。无论……，这种……永不会
过时。
二、全文框架整合
“五步成文”时间规划表（请根据自身情况调整）
步 骤 任务 时间 我的要点提示
1 定靶选结构 5 分钟 选 2-3 个靶子：、；用逐层击破式
2 写好开头段 5 分钟 用________式开头，亮出靶子，明确中心论点
3 展开主体段 35 分 钟 分____段反驳，每段用“引-析-驳-结”，注意过渡
4 转向立论段 10 分 钟 用“因此”过渡，从____个方面正面立论
5 收束结尾段 5 分钟 用________式结尾，升华到________
三、避坑指南
写作时务必检查：
1．我的“靶子”明确具体（不是模糊地批“有些人”）
2．我用了至少两种反驳方法
3．我有正面“立论”，不只是批驳
4．我的语言理性，没有情绪化攻击
5．我的结构清晰，段落有过渡
四、课后巩固任务
写作任务：知识时代的学习之辩
材料：
随着“知识付费”的兴起，一种观点在部分同学中流行：“在信息时代，我
们根本不需要‘死记硬背’和‘深度学习’，因为任何知识都能随时随地通过手
机搜索获取。花大量时间系统学习某一门学科，是效率低下的表现。真正厉害的
人，是懂得如何快速‘调用’知识，而不是‘储存’知识。”
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你的任务：
请针对上述观点，运用课堂所学的一种反驳方法，写一个 200-300 字的反驳
段落。
写作步骤：
定靶子：我选择反驳的核心观点是：________
选方法：我使用【驳论点/驳论据/驳论证】，因为________
列提纲：
引：________
析：________
驳：________（用什么例子/道理）
结：________
完整写作（写在作文纸或本导学案背面）
自评清单（写完后检查）：
1．开头直接亮出反驳靶子
2．清晰体现了所选的反驳方法
3．有具体的说理或事例，不空泛
4．结构完整（引-析-驳-结）
5．语言理性、严谨
6．字数在 200-300 字之间
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