资源简介

(共25张PPT)
朱德的扁担
湖东中心小学单美琪
CONTENTS
教学背景
01
教法分析
02
学法分析
03
教学过程（教学意图）
04
板书设计
05
第
一
章
节
di
yi
zhang
jie
教学背景
《朱德的扁担》选自部编版《语文》二年级上册第六单元。本单元的三篇课文都是描写人物的高贵品质的，《朱德的扁担》讲的是朱德和战士们一起挑粮的故事，让学生了解朱德同志以身作则、与战士同甘共苦的优秀品质。全文没有一句对话，但通过人物的行动和心理，让我们看到了一位革命伟人的鲜活形象。
1.1 说教材
04
学习状况
已经学习过第六单元第一篇课文《八角楼上》，能够初步在情境中感受人物的品质。
学生情况
本篇课文发生的背景离学生较为遥远，所以需要对背景知识进行了解。
解决对策
在课前布置预习作业，要求对朱德以及他所处的时代进行了解，课上也会简单进行这方面内容的穿插。
1.2 学情分析
05
1.3 教学目标
随文认识14个生字，读准多音字“难”，学会自主积累词语。
正确、流利朗读课文，懂得为什么大家越发敬爱朱德同志，从细微处感受朱德同志以身作则，以及和战士们同甘共苦的精神。
学习动词名词搭配。
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重点
随文认识14个生字，读准多音字“难”，学会自主积累词语。
难点
正确、流利朗读课文，懂得为什么大家越发敬爱朱德同志，从细微处感受朱德同志以身作则，以及和战士们同甘共苦的精神。
关键
从细微处感受朱德同志以身作则以及和战士们同甘共苦的精神。
1.4 教学重点
07
第
二
章
节
di
er
zhang
jie
教学分析
想象拓展法
2 教法分析
09
教学中引导学生主动思考，激发学生情感。
抓住重点，突破难点
抓住课文中的关键词语，感受人物品质。
第
三
章
节
di
san
zhang
jie
学法分析
3.1 学法指导
从读书中来学。通过自由读、反复读的方式，读句子读词语等内容。
从问题中来学。抛出问题从词语句子中感受课文。
从动手中来学。课前自己动手收集朱德及时代背景资料。
从练习中来学。对课文内容进行回顾填空，及时进行字词的练习。
从读中学、问中学、动中学、练中学来达到乐学、会学、善学、志学的目的，以便更好的提高和巩固自身的能力
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第
四
章
节
di
si
zhang
jie
教学过程
第一课时
第二课时
导入新课
（2分钟）
检查交流（8分钟）
感知课文（10分钟）
自主学习
（5分钟）
达标测评（5分钟）
生字书写
（8分钟）
4.1 教学过程
1
2
3
4
5
6
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第一课时
谜语导入
“扁扁一根作用大，挑东西来全靠它”。从扁担的外形和作用入手，用猜谜的方式激发学生们的兴趣。扁担离学生的实际生活较远，所以在谜底公布后及时出示扁担的图片加深理解。
扁担其实又是普通的，为什么将一根扁担珍藏于国家博物馆呢？抛出问题，引导学生进行思考。
4.2 导入新课（2分钟）
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4.3 自主学习（5分钟）
自主学习中，我设计了自读课文的方式感知课文。二年级的孩子在遇到不认识的字词或者难读的句子时，已经有了自己解决的能力。同时加以同伴之间的互相检查与评价，我相信对于“正确、流利朗读课文”这一目标迈了更近一步。
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4.4 检查交流（8分钟）
将词语放进句子中，在语境中识记生字词语并理解意思。
“朱德同志带领一支队伍与敌人打仗。”
借助拼音读准三个词语后，请同学们结合课文内容将三个名词与动词进行搭配，在记住词语的基础上能够自然而然实现动宾搭配的目标。
在学习词语“储备”时，我出示“储藏”进行对比，在对比中感受两个词语的区别。同时在这里穿插了作业本中第3小题的内容，进行了小小的达标测评，做到学后即练。
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4.5 达标测评（5分钟）
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这一课我并未设计很明显的达标测评环节，而是选择将其穿插在其他环节当中，如前面的“检查交流”环节，还有接下来的“感知课文”环节。
在学习词语“储备”时，我出示“储藏”进行对比，在对比中感受两个词语的区别。同时在这里穿插了作业本中第3小题的内容，进行了小小的达标测试，做到学后即练。
课文的第二自然段主要是描写红军坚守井冈山的不易，所以“常常”这个词语对于感受战士们的辛苦有着很重要的作用。
4.6 感知课文（8分钟）
通过了解“会师”的意思，体会两支队伍成功会合后的高兴场景，感受战士们的喜悦之情。
又通过“不远处”读出战士们现状的危险，与喜悦之情形成强烈的对比。
最后师生一起总结出第一自然段主要内容：两支队伍成功会师，但是敌人就在不远处。
逐句读课文的方式知道第二自然段主要内容：虽然山高路陡、非常难走但是战士们不畏辛苦争相挑粮。
为了体会这种精神，我抓住了“常常”和“争着去”这两个关键词语。既能体会到课文中人物的精神，又掌握了“常常”这个词语的运用。
第一自然段
第二自然段
本单元的课文是借助词语来了解课文内容，感受课文主旨。所以这一环节我通过分自然段的方式，选择关键词句来进行品味。
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4.7 生字书写（8分钟）
写字环节还是需要培养学生的自主性，由于在刚才的范写过程中强调过要点，所以加以引导下学生能够自行发现每个生字的结构特点，也要注意在临写过程中稍加指导。
生字的书写首先还是从正确的范写开始。在观察范写的过程中，师强调要点后生进行描红、临写。
师范写
生自行观察、临写
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结合板书，通过每一个自然段的关键句子能够自行表达出故事，培养二年级学生表达的能力。
4.8 布置作业
20
复习回顾
（2分钟）
学习第四自然段
通过板书讲述故事
学习第三自然段，练习讲述
回顾课文填空
4.1 教学过程
1
2
3
4
5
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第二课时
【复习回顾】用上词语说说红军会师的情况一是检查了上节课词语是否掌握，同时也锻炼了学生的表达能力。
【第三自然段】这一部分沿用了上节课分自然段感受课文的方式，不同的是通过一个接一个的问题启发学生思考，从关键词句中找到答案。
如“白天······晚上······”、“藏”。
【第四自然段】创设情境，将自己想象成朱德，激发情感。引导学生在说感受的时候用上”越发“，加深对词语的理解，理解后用“越发”进行造句，同时也对战士们对朱德同志的爱戴有了更深的体会。
【回顾课文】抛出问题“为什么大家越发敬爱朱德同志？”用填空的方式回忆课文重点段落，既掌握了关键字词，又复习了课文内容。
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第
五
章
节
di
wu
zhang
jie
板书设计
5.1 板书设计
24
所展示板书是两个课时后的完整板书，刚好是围绕四个自然段的主要内容来设计的。第一是为了能够在课文内容中提取出关键字词句，第二是为了能够在课后通过板书进行课文内容的回顾，用自己的话来说一说课文故事，锻炼孩子的表达能力。
THANKS
谢谢聆听

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