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语文园地
教学目标：
1．能交流、总结默读的基本方法。
2．能根据形声字的特点认识“睁、眨”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。
3．能辨析“陆续、连续、继续”3个词语的用法并选择其中一个写句子。
4．能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。
5．朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。
教学重点、难点：
自主阅读词句，交流不会的问题，学会积累词句。
课前准备：多媒体课件。
课时安排：2课时。
第 1 课时
课时目标 1．能交流、总结默读的基本方法。 2．能根据形声字的特点认识“睁、眨”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。
执教时间 年 月 ___日
前置学习 总结本单元学习默读的方法。
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、回顾 导入，引入学习 师：同学们，在这一单元的学习过程中你们都有郦些收获呢？你们愿意把自己学到的新知识分享给大家吗？ 师：默读是这一单元学习的重要目标。那么，怎样默读才最有效呢？接下来我们一起看看别人是怎么说的。 师生互动
二、教学“交流平台” 1.回顾默读方法。 2．学习新的默读方法。 (1）指名读"交流平台"中学习伙伴的话，圈画出本单元提示的默读方法。 (2）指名交流。教师相机板书：不出声、不指读边读边圈画边读边思考 (3）引导学生回顾在本单元的课文学习中是怎样落实默读要求的。 3．运用默读的方法。 课件出示一则当天的新闻，请学生默读。 1.学生回忆二年级时学习的默读方法。 2. 请学生说说自己是怎么运用默读的方法来理解内容的。
三、教学“识字加油站” 1.抽取“识字加油站”板块中含有“目”部的生字卡片，指名认读生字，教师适时补充出示拼音。并强调“瞪、眶”两个字都是第四声，且又都是后鼻音。 2.质疑交流：这些字都有什么共同的特点呢？(都含有“目”字部。)根据以前对汉字部首的理解，说说这些含有“目”部的汉字在意思上与“目”之间都有怎样的关系？(说明这些字都跟“眼睛”有关系。)教师适时引导学生明确“睁、眨、瞪”等5个汉字都是眼睛做出的动作，同时引导学生试着用眼睛做出对应的动作，提醒他们注意“瞅”这个字的含义(含有斜着眼看的意思)。 3.引导学生再读下面的5个词语“眨眼、眼眶”等，试着结合对字词偏旁的认知理解词义并与同学，老师交流。教师适时补充“目瞪口呆”的意思(形容因吃惊或害怕而发愣的样子)和“耳闻目睹”的意思(亲耳听到，亲眼看见)。 4.指导学生齐读这5个词语，教师再次根据学生的朗读进行朗读强调。 5.拓展：引导学生说说自己还知道哪些含有“目”部的汉字，同时试看根据对偏旁的理解来理解字义(睛、盯、眉、盹...)，教师适时子以点拨、指导。 1.师生互动 2.学生再读下面的5个词语 3.学生说说自己还知道哪些含有“目”部的汉字
第 2 课时
课时目标 1．能辨析“陆续、连续、继续”3个词语的用法并选择其中一个写句子。 2．能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。 3．朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。
执教时间 年 月 日
前置学习 预习。
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、复习导入 1．请学生交流，说说默读时应注意什么。 2．指名读词语：眨眼、眼眶、目瞪口呆、耳闻目睹、怒目圆睁。 师生交流
二、学习“词句段运用” （一）辨析“陆续、继续、连续”。 预设： 陆续：句中指伤员先先后后、时断时续地从火线上被抬下来。连续：句中指白求恩已经不间断地工作了六十九个小时。继续：句中指他停了一下，又接着帮我把扣子钉好。 思考：这三个词在句中可以互换位置吗？为什么？ 出示选词填空练习： 陆续 连续 继续 我( ）三年去了爷爷奶奶家过暑假。 电影散场了，观众（ ）离开了电影院。 过了一会儿，他们（ ）往前走。 （二）列物品清单。 1.创设情境,引入清单。 教师导语:分类列出要买的东西,购物时既方便又不会遗漏,还能提高生活效率。 2.提问:你们去过超市吗？超市里的物品都是怎样摆放的 预设:去过。分门别类、摆放整齐。 3.创设情境,整理清单。 (1)教师引导:社区要开读书交流会,需要提前准备哪些物品 请你帮志愿者列一份清单。 (2)引导学生尝试列物品清单。 ①让学生小组合作试着给物品分类。②指名小组到黑板上分类,并说明分类理由。③小结分类理由:方便、不遗漏。展示物品清单分类参考。 1.指名读“词句段运用”第一题中的三个句子。 2.引导学生联系句子，说说这三个词语的意思。 3. 学生选择其中一个词说一句话。 6.学生小组讨论交流，按类别给物品归类，并说明归类理由。 7.指名小组到黑板上分类，并说说分类理由。
三、“日积月累”的教学 1.教师范读名言,学生跟读,读好停顿。 2.教师提问:读了名言后,你发现了什么 预设:都是关于坚持不懈的名言。 3.教师讲解大意,学生大致了解名言蕴含的道理。 4.引导学生联系此单元的课文,说一说课文中的人物是如何坚持不懈的。 预设:童第周勤奋好学、自强不息,为中国人争气;白求恩大夫把手术台当作阵地,忘我地坚持为伤员做手术。 5.学生借助拼音自由朗读,再在小组内展示读。多读几遍后,尝试背诵。 6.拓展积累和坚持不懈有关的名言,读读背背,摘抄下来。 1. 学生以多种形式练习朗读。 2.练习背诵
教学设计尾页
课后作业 1、把词语补充完整，并根据意思选择恰当的词语填空。 ( ）闻（ ）睹 ( ）瞪（ ）呆 ( )( ）圆睁 (1）表示亲耳听见，亲眼看见。( ) (2）演员们表演得出神入化，观众们一个个看得（ ）。他那一副（ ）的样子，好可怕。我（ ）了这一切，真令人难忘。 (3）放学后，成成和才才在家里踢足球。只听见砰的一声，家里的玻璃被才才打碎了。成成（ ）了这一切，吓得（ ）不知如何是好。这时爸爸回家了，看到一地的玻璃碎片，（ )，把才才和成成教训了一通。 2、根据解释选择正确的词语，再任选一个造句。
陆续 连续 继续 (1)表示一个接一个。( ) (2)表示前后相继，时断时续。( ) (3)表示做了一会儿停一停，接着往下做。( ) 。
板书设计 语文园地 交流平台 　　　　　　识字加油站　　　辨析三个词 词句段运用 分类整理购物清单 日积月累 如何待人
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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