第17课 西晋的短暂统一和北方各民族的内迁 课件(25张PPT 内嵌视频)

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第17课 西晋的短暂统一和北方各民族的内迁 课件(25张PPT 内嵌视频)

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(共25张PPT)
七年级
《朝 代 歌》
《朝代歌》
夏商与西周,东周分两段。
春秋和战国,一统秦两汉。
三分魏蜀吴,两晋前后延。
南北朝并立,隋唐五代传。
宋元明清后,皇朝至此完。
课前一读
第四单元 三国两晋南北朝时期:
政权分立与民族交融
第16课 三国鼎立
第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁
第18课 东晋南朝政治和江南地区的开发
第19课 北朝政治和北方民族大交融
第20课 三国两晋南北朝时期的科技与文化
第三单元
温故知新
第16课 三国鼎立
1为曹操统一北方奠定基础的战役是 时间 交战双方 曹操生活年代是
2赤壁之战时间 ,交战双方 主要影响
3.三国建立时间、建立者、都城分别是 魏: ,
蜀: 。吴:
4重视农业兴修水利的是 国;造船业发达,发展了海外贸易的是 国;加速了西南地区的开发的是 国。230年,孙权派 到达夷洲,加强了大陆与台湾的联系。
5.三国开始时间: 魏国马钧发明的汲水工具 。
官渡之战
为三国鼎立局面的形成奠定了基础
200年
曹操和袁绍
东汉末年
220年,曹丕,洛阳
曹操和
孙刘联军
208年
221年,刘备,成都
229年,孙权,建业(南京)
卫温



229年
牛转翻车
三国鼎立的意义:结束了群雄割据的局面,实现了局部统一 (统一是大势所趋)
联合抗曹
东汉末年
军阀混战
曹操
刘备
孙权
官渡之战
(200年)
赤壁之战
(208年)
曹魏
蜀汉
孙吴
第四单元
第17课 西晋的短暂统一 和北方各族的内迁
1.西晋的建立和统一
复习导入
户数 人口 兵力
魏 103万 443万 60万
蜀 28万 94万 10.2万
吴 52.3万 230万 23万
魏蜀吴实力对比表
【问题思考】三国中哪一国最有条件完成统一
第四单元
第17课 西晋的短暂统一 和北方各族的内迁
1.西晋的建立和统一
背 景
263年,魏灭蜀
223年,刘备驾崩。刘禅继位,诸葛亮扶助朝政。234年,诸葛亮病逝,蜀汉开始衰落。
曹操
曹操曾评价:“有雄豪志,闻有狼顾相。”“司马懿非人臣也,必预汝家事。”
曹丕
曹叡
受曹丕重用,曹丕死后,受遗诏参与辅政曹叡。
曹叡死后,受遗诏与曹爽辅佐少帝曹芳,掌权更多。
曹芳
辅政期间,借曹芳、曹爽出城祭扫高平陵之机发动政变,独揽军政大权。
司马懿(179-251年)
第四单元
第17课 西晋的短暂统一 和北方各族的内迁
1.西晋的建立和统一
背 景
曹魏中期,司马懿逐渐掌控魏国的军政大权
司马昭专权时,小皇帝曹髦不甘心做傀儡,对手下说: “司马昭之心,路人所知也。吾不能坐受废辱”随后他带领侍卫出宫,不料消息走漏,司马昭派军队进行拦截,当街杀死曹髦。
曹操
曹丕
曹叡
曹芳
司马懿(179-251年)
第四单元
第17课 西晋的短暂统一 和北方各族的内迁
1.西晋的建立和统一
背 景
司马懿家族掌握曹魏大权
司马懿
司马师
司马召
司马亮
司马伦...
废魏帝曹芳
改立曹髦为帝
杀魏帝曹髦,立曹奂为帝
相关史事
司马昭之心,路人皆知
第四单元
第17课 西晋的短暂统一 和北方各族的内迁
1.西晋的建立和统一
西晋建立
建立时间:
建立者:
都 城:
司马炎(晋武帝)
266年
洛 阳
统 一:
280年,西晋灭吴,统一了全国。(三国时期结束)
洛阳为都城:
东周
周平王东迁洛
东汉
刘秀定都洛阳
曹魏
曹丕定都洛阳
王濬楼船下益州,金陵王气黯然收。
——[唐]刘禹锡《西塞山怀古》
三国尽归司马氏
第四单元
第17课 西晋的短暂统一 和北方各族的内迁
1.西晋的建立和统一
西晋统一的意义
西晋统一意义:结束了三国鼎立的分裂局面 ,实现了全国的统一,
社会安定下来,有利于经济逐渐恢复和发展。
阅读下面地图及史料,思考西晋的统一的历史意义?
第四单元
第17课 西晋的短暂统一 和北方各族的内迁
1.西晋的建立和统一
注意事项
三国建立顺序:魏一蜀一吴

221年

229年
东汉
魏220年

221年

229年
西晋
魏220年
三国灭亡顺序:蜀一魏一吴
历史上有哪些王朝结束分裂,完成统一?
秦和西晋
第四单元
第17课 西晋的短暂统一 和北方各族的内迁
2.八王之乱
与西晋灭亡
八王之乱背景
概括:西晋统一短暂的原因有哪些?
①西晋建立过程中,得到了世家大族的支持,作为回报,朝廷格外照顾他们的利益,允许他们占有大量的土地,还给予很高的官位。
先秦时期
战国时期·秦
汉朝
世卿世禄制
军功爵制
察举制
魏晋时期
九品中正制
上上、上中、上下、
中上、中中、中下、
下上、下中、下下
九品
上品无寒门,下品无世族
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第17课 西晋的短暂统一 和北方各族的内迁
2.八王之乱
与西晋灭亡
八王之乱背景
①政治上:统治腐败,奢侈腐化
②许多人没有治理国家的才干,只知道维护自己家族的权势,在生活上以豪华奢侈为荣,追求享乐。
①西晋格外照顾世家大族的利益,允许他们占有大量土地,还给予很高的官位。
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第17课 西晋的短暂统一 和北方各族的内迁
2.八王之乱
与西晋灭亡
八王之乱背景
“(钱)无德而尊,无势而热,排金门而入紫闼,危可使安,死可使活,贵可使贱,生可使杀……凡今之人,惟钱而已!”
——鲁褒作《钱神论》
崇拜金钱之风盛行,人们唯利是图,享乐之风盛行
材料研读
这则材料说明了西晋怎样的社会风气?
②社会风气:追求享乐,金钱至上
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2.八王之乱
与西晋灭亡
八王之乱背景
西晋初年,晋武帝大
封同姓诸王。后来,晋武帝又陆续派遣诸王据守州郡重镇。诸王手握重兵掌管民事,势力日益强大。
西汉和西晋都分封过诸王。想一想:分封诸王对中央政权的统治会产生什么影响?
由于诸王在封地内拥有相对独立的统治权,势力逐步壮大,会威胁中央政权统治。例如西汉分封发生过“七国之乱”,西晋发生过“八王之乱”
③晋武帝大封同姓王,诸王势力日益强大。
启示:处理好中央与地方的关系,加强中央集权。
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2.八王之乱
与西晋灭亡
八王之乱背景
④晋武帝的儿子晋惠帝昏庸无能。
晋武帝的儿子晋惠帝昏庸无能。他在位时,八个宗室亲王为了争夺中央政权,先后起兵,相互混战,史称“八王之乱”。
及天下荒乱,百姓饿死,帝(惠帝)曰:“何不食肉糜?”其蒙蔽皆此类也。 ——《晋书·惠帝纪》
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2.八王之乱
与西晋灭亡
八王之乱过程
八王之乱
1.在位皇帝:
2.参与者:
3.争夺目标:
4.主要战乱地区:
5.给百姓生活造成的影响:
原因:
晋惠帝
八个宗室亲王
中央政权
洛阳
米价飞涨、人民饱受痛苦,中原人口大量死亡
①政治上:统治腐败,奢侈腐化
②社会风气:追求享乐,金钱至上
④晋武帝的儿子晋惠帝昏庸无能。
③晋武帝大封同姓王,诸王势力日益强大。
①给北方社会造成巨大灾难,人民饱受痛苦。
②严重削弱了西晋的国力,成为西晋由盛而衰的转折点。
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2.八王之乱
与西晋灭亡
八王之乱影响
材料一 惠帝之后,政教陵夷,至于永嘉,丧乱弥甚…….人多相食,饥疫总至,百官流亡者十八九。
--《晋书·食货志》
①给北方社会造成巨大灾难,人民饱受痛苦。
②严重削弱了西晋的国力,成为西晋由盛而衰的转折点。
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2.八王之乱
与西晋灭亡
八王之乱影响
西晋末年汉人南迁示意图
③出现我国古代历史上第一次大规模的人口迁徙。
(西晋末年)
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第17课 西晋的短暂统一 和北方各族的内迁
2.八王之乱
与西晋灭亡
西晋灭亡背景
伴随着八王之乱进入尾声,自国家形势有何变化
成都和今山西西部分别出现了成汉、汉两个割据政权,与西晋并立。
国家分裂
第四单元
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2.八王之乱
与西晋灭亡
西晋灭亡
晋为无道,奴隶御我.....今司马氏父子兄弟自相鱼肉,此天厌晋德,授之于我。 ——《晋书·刘元海》
西晋朝廷向内迁各族收取重税,征兵派役,甚至掠卖各族民众为奴婢。激起他们的强烈反抗,一些首领乘机起兵。
316年,内迁的匈奴人攻陷西晋都城,西晋灭亡。
西晋为何会短命而亡?从中应当吸取怎样的教训?
266年
立 国
280年
统 一
316年
灭 亡
统治腐败,奢侈腐化,追求享乐,金钱至上。
晋惠帝昏庸无能,八王之乱导致西晋衰落。
残酷的剥削压迫导致内迁的少数民族起兵反晋。
政治上
内 忧
外 患
励精图治、提倡节俭。
处理好民族关系,维护民族平等、团结。
以民为本,维护社会稳定。
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2.八王之乱
与西晋灭亡
西晋灭亡启示
第四单元
第17课 西晋的短暂统一 和北方各族的内迁
3.北方各族的内迁
原因
敕勒歌
敕勒川,阴山下。天似穹庐,笼盖四野。
天苍苍,野茫茫。风吹草低见牛羊。
——《乐府诗集》
耕牛图(魏晋墓砖画拓片)
甘肃嘉峪关魏晋墓砖画《牧马图》
①受汉族先进文化影响
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第17课 西晋的短暂统一 和北方各族的内迁
3.北方各族的内迁
原因
西汉至元时期气温变化示意图
②受气候影响,北方寒冷,南方气候优越
东汉、魏、晋时期
内迁时间:
内迁民族:
匈奴、鲜卑、羯、氐、羌族(五胡)
鲜卑

鲜卑

匈奴

鲜卑→
辽河、河套及河西走廊
匈奴、羯 →
汾河流域
羌、氐→
关中
民族迁徙的意义:
①促进了北方的民族融合;
②促进了江南地区的开发。
第四单元
第17课 西晋的短暂统一 和北方各族的内迁
3.北方各族的内迁
影响
匈奴人数最多
西晋时,关中人口有100多万,内迁各族占据一半。迁到汾河流域的匈奴人多达数万户,超过迁居当地的西北各族人口之和。
第四单元
第17课 西晋的短暂统一 和北方各族的内迁
3.北方各族的内迁
课后活动
据史料记载,西晋时期内迁各族主动认同中原地区的历史和文化,如匈奴的铁弗部自称是大禹的后代。
议一议,这些内迁各族认为自己与汉族同族同宗说明了什么?
说明:内迁各族通过塑造共同的祖先,证明其统治地位的正统性与合法性,体现其对“中华”“中国”的认同。也体现了少数民族内迁后民族间的交往与交融。
课后活动

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