资源简介

(共26张PPT)
让教学更有效
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第一单元 同伴与交往
2.1 说话算数
让教学更有效
Contents
目录
01
教学目标
02
新知导入
03
新知讲解
04
课堂练习
05
课堂小结
06
板书设计
01
教学目标
1. 道德素养：理解“说话算数”的内涵，认同诚信是交往的基本准则；
2. 健全人格：学会在交往中尊重他人、主动沟通，提升共情能力；
3. 责任意识：主动践行“言必行、行必果”，承担交往中的责任；
4. 政治认同：感知中华传统诚信文化的价值，增强文化认同感。
02
新知导入
猜猜他是谁
★ 一位同学答应帮朋友带书，
冒着大雨准时送到，浑身湿透却笑容灿烂
★ 他做到了什么？
→ 守住了承诺
→ 尊重了朋友的信任
→ 让人感到安心和温暖
● 你身边有没有这样“说话算数”的人？
请用一句话说说："他/她______，让我觉得特别靠谱！"
“猜猜他是谁”的图片（卡通形象：一个孩子答应帮朋友带书，冒雨送到），提问：“这个同学做了什么让你觉得他很棒？生活中有人这样对待过你吗？”
学生活动：自由分享经历，用1句话描述“说话算数的人”的特点。
说话算数是信守承诺、言行一致的高尚品质。它建立起人与人之间的信任桥梁。说话不算数则会摧毁信任，导致信誉丧失，人际关系破裂，甚至面临法律后果，严重影响个人声誉与未来发展。
第二板块：那些说话算数的人
我们敬佩说到做到的人，不守信用的人是得不到尊重的。
张青和李媛是好朋友。有一次，她们约好周六下午一起去少年宫看话剧。
吃过午饭后，张青兴高采烈地来到少年宫。“这个话剧可是我们期待了好久的!”张青等啊等，等到话剧就要开演了，李媛依然没有到。张青非常生气，心想:“李媛怎么回事，怎么说话不算数呢 就在这时候，她突然看见李媛从远处着急地跑了过来。李媛说:“对不起，我今天不能陪你看话剧了。我现在得赶紧去奶奶家，奶奶突然生病了。我给你家里打电话，阿姨说你已经离开家了。我怕你等得着急，所以请爸爸送我来跟你说一声。不好意思。”虽然李媛没能和张青一起看话剧，但是张青觉得，李媛是一个说话算数的人。
03
新知讲解
假如李媛没去少年宫向朋友说明原因，
她还是一个说话算数的人吗？如果你遇到李媛这样的情况，你会怎么做？
李媛不算说话算数的人。守信不只是按时赴约，更要在无法履约时及时沟通。如果我遇到这种情况，会第一时间用电话或消息告知朋友不能赴约的缘由，诚恳道歉，再和朋友商量新的见面时间，用主动担当守住彼此的约定，不让朋友空等失望。
抽取诚信故事卡，分享身边守诺事例
★ 三张真实故事卡：
① 同学答应帮忙值日 → 生病仍托朋友代做
② 妈妈答应买玩具 → 加班到深夜仍兑现
③ 小明约定教妹妹写字 → 每天晚饭后坚持15分钟
请你想一想：哪件事最让你感到安心？为什么守诺会让人信任？
我敬佩的人
1.你的生活中有说话算数的人吗？跟大家讲讲他们的故事吧。
2.根据自己的经历或者同学们提供的故事，选出那些让你敬佩和信
赖的人，并写出你的理由。
我来讲一讲
以讲故事的方式讲给大家听
我来演一演
以话剧的形式表演出来
我最敬佩的是同桌小宇。上次小组活动我突发胃痛，他不仅帮我向老师请假，还主动帮我补全了活动记录。他答应别人的事从不会落空，就算是帮忙带文具这种小事也会记在心上。他的真诚和守信，让大家都特别信赖他，也成了我学习的榜样。
成语故事会
1.中国关于诚信的成语有很多。你知道下面这些成语的来历吗？小组交流并选择代表讲一讲。
立木为信 一诺千金
2.你还知道其他关于诚信的故事吗？跟同学分享一下。
文化感知：立木为信取信于民
★ 商鞅立木：
→ 在都城南门竖起一根三丈高的木头
→ 公布“谁能搬至北门，赏十金”→无人相信
→ 加价至五十金→一人尝试，立即兑现
● 关键启示：
→ 诚信不是空话，而是用行动赢得信任
→ “说到做到”才能让人信服，就像我们答应同学的事一样
◇ 古今相通：
→ 商鞅靠守诺树立威信，我们靠守诺赢得朋友
一诺千金
我的朋友小涵是个一诺千金的人。上次她答应帮我补习数学，当天却发了高烧，但她仍撑着身体，提前用视频给我梳理了知识点。她总说 “答应的事就得做到”，这份坚守让她成了大家最信赖的伙伴，也教会我守信的重量。
创意表达：手写诚信标语与思维可视化
阅读角
人无信，无以立；诚待人，讲道义。
言必行，行必果；学季布，诺千金。
说话算数的真谛：尽力兑现 + 主动沟通
★ 说话算数≠必须完成：
① 尽力兑现 → 像冒雨送书的同学那样，克服困难去履行承诺
② 主动沟通 → 如李媛若提前说明失约原因，仍是守信之人
★ 诚信的弹性智慧：
→ 不是死守诺言，而是守住尊重他人和承担责任的初心
→ 真正的守信，让人因你的言行而感到安心与信赖
04
课堂练习
情境判断：诚信考验
1.考试作弊：明显不诚信。损害公平竞争，影响个人品德。
2.承诺未践：不诚信。承诺即责任，未履行则失信于人，损害信誉。
3.谎报数据：严重不诚信。数据造假误导决策，损害集体利益，应受谴责。
4.隐瞒真相：不诚信行为。隐瞒导致信息不对称，损害信任基础，不利于关系发展。
5.抄袭作品：极度不诚信。侵犯原创权益，破坏学术风气，应受法律与道德双重制裁。
考试作弊：违背诚信，破坏竞争公平，负面影响个人品德；
承诺未践：未履行承诺属于失信，会损害个人信誉；
谎报数据：严重失信行为，数据造假会误导决策、损害集体利益；
隐瞒真相：破坏信任基础，导致信息不对等，不利于关系维系；
抄袭作品：性质恶劣的失信，既侵犯原创权益，也破坏学术风气，需承担法律与道德责任。
04
课堂练习
选择题（答案）
1. 下列行为中，属于说话算数的是（B）
A. 无故取消和朋友的约定 B. 有事失约但提前打电话说明 C. 答应的事转头就忘
2. “一诺千金”的主人公是（C）
A. 商鞅 B. 孔子 C. 季布
3. 答应帮同学带文具，自己忘带了，应该（A）
A. 主动道歉并第二天补上 B. 假装忘记 C. 责怪同学没提醒
04
课堂练习
判断题
1. 只要没做到答应的事，就是不诚信。（×）
2. “立木为信”讲的是商鞅的诚信故事。（√）
3. 和朋友约定的事，遇到困难可以直接放弃。（×）
06
课堂小结
同学们，今天我们知道了：说话算数不是‘死脑筋’，是尽力兑现、主动沟通；身边的守诺小事、古人的诚信典故，都在告诉我们‘人无信不立’。希望大家都做‘诚信小达人’，让身边的人因为你的守诺而安心！
08
板书设计
2.那些说话算数的人
是什么？→ 尽力兑现 + 主动沟通
身边的榜样 → 守诺、负责
传统智慧 → 立木为信、一诺千金
我能做 → 言必行、行必果
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统编版四年级道德与法治下册核心素养教学设计
教材分析
本课选自四年级《道德与法治》“同伴与交往”单元，以“诚信”为核心，通过生活故事、成语典故等素材，搭建“生活体验—文化感知—行为践行”的认知链条，既关联学生日常交往，又渗透中华传统诚信文化，是培养道德素养与健全人格的重要载体。
学情分析
四年级学生已具备基本的同伴交往经验，能感知“说话算数”的重要性，但对“特殊情境下的诚信”（如因故失约但主动说明）理解不足，且缺乏将诚信认知转化为行为的策略，需通过具象情境、互动活动深化认知。
核心素养分析
1. 道德素养：理解“说话算数”的内涵，认同诚信是交往的基本准则； 2. 健全人格：学会在交往中尊重他人、主动沟通，提升共情能力； 3. 责任意识：主动践行“言必行、行必果”，承担交往中的责任； 4. 政治认同：感知中华传统诚信文化的价值，增强文化认同感。
教学重点
1. 理解“说话算数”的核心是“尽力兑现+主动沟通”； 2. 列举生活中说话算数的行为，感知诚信的意义。
教学难点
学会在“因故无法兑现承诺”时，用恰当方式维护诚信（主动说明、及时弥补）。
教具准备
1. 希沃白板（内置“诚信接力赛”互动游戏）； 2. 视频素材：①动画《李媛的失约》（根据阅读角故事制作，时长2分钟）；②成语故事《立木为信》（动画版，时长3分钟）； 3. 分组道具：“诚信故事卡”（每组3张，含生活场景案例）。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 （一）新知导入（5分钟） 教师活动：播放希沃课件中“猜猜他是谁”的图片（卡通形象：一个孩子答应帮朋友带书，冒雨送到），提问：“这个同学做了什么让你觉得他很棒？生活中有人这样对待过你吗？” 学生活动：自由分享经历，用1句话描述“说话算数的人”的特点。 设计意图：从学生生活经验切入，快速聚焦“说话算数”的主题，激发参与兴趣。
二、讲授新课 （二）讲授新课（25分钟） 环节1：情境辨析——什么是“说话算数”（8分钟） 教师活动： 1. 播放视频《李媛的失约》（呈现阅读角故事）； 2. 提问：“李媛没去看话剧，她还是说话算数的人吗？如果她没去少年宫说明原因，还算吗？” 3. 邀请2名学生用希沃“拖拽工具”将“说话算数的行为”（如“提前沟通”“尽力弥补”）拖入“诚信锦囊”，错误行为（如“无故失约”）拖入“避雷区”。 学生活动： 小组讨论2分钟，派代表发言； 上台操作希沃工具，说明判断理由。 设计意图：通过情境辨析，突破“说话算数≠必须完成”的认知误区，理解“主动沟通”是诚信的重要部分；希沃工具增强互动性，符合四年级学生的具象思维特点。 环节2：生活分享——寻找身边的“诚信榜样”（10分钟） 教师活动： 1. 出示“诚信故事卡”（案例：①同学答应帮忙值日，生病仍请人代做；②妈妈答应买玩具，加班后仍兑现）； 2. 组织“豆包智能体互动”：请学生对豆包说“我身边的诚信故事”，豆包实时提炼关键词（如“守诺”“负责”）并展示在课件上； 3. 提问：“这些行为让你感受到什么？” 学生活动： 每组抽取1张故事卡，结合自己的经历补充分享（3分钟）； 与豆包互动，说出自己观察到的“说话算数”的事。 设计意图：用身边案例拉近认知距离，豆包智能体的参与增加趣味性，同时锻炼学生的表达与观察能力。 环节3：文化感知——诚信的传统智慧（7分钟） 教师活动： 1. 播放视频《立木为信》，提问：“商鞅为什么要‘立木赏金’？这个成语告诉我们什么？” 2. 展示阅读角的名言“言必行，行必果”，请学生用希沃“手写工具”仿写一句诚信标语。 学生活动： 小组交流成语寓意，派代表讲解； 手写诚信标语，投屏展示。 设计意图：渗透中华传统诚信文化，通过仿写标语深化认知，同时落实书写与表达训练。 （三）课堂游戏——诚信接力赛（5分钟） 教师活动：在希沃白板开启“诚信接力赛”游戏：屏幕呈现情境题（如“答应帮朋友补习，突然有急事怎么办？”），学生按小组抢答，正确回答则前进一格，错误则暂停一轮。 学生活动：小组合作抢答，说明解决办法。 设计意图：用游戏巩固新知，提升课堂趣味性，同时检验学生对“诚信行为策略”的掌握程度。
三、课堂练习 选择题（答案） 1. 下列行为中，属于说话算数的是（B） A. 无故取消和朋友的约定 B. 有事失约但提前打电话说明 C. 答应的事转头就忘 2. “一诺千金”的主人公是（C） A. 商鞅 B. 孔子 C. 季布 3. 答应帮同学带文具，自己忘带了，应该（A） A. 主动道歉并第二天补上 B. 假装忘记 C. 责怪同学没提醒 判断题（答案） 1. 只要没做到答应的事，就是不诚信。（×） 2. “立木为信”讲的是商鞅的诚信故事。（√） 3. 和朋友约定的事，遇到困难可以直接放弃。（×）
四、课堂小结 “同学们，今天我们知道了：说话算数不是‘死脑筋’，是尽力兑现、主动沟通；身边的守诺小事、古人的诚信典故，都在告诉我们‘人无信不立’。希望大家都做‘诚信小达人’，让身边的人因为你的守诺而安心！”
板书设计
那些说话算数的人 是什么？→ 尽力兑现 + 主动沟通 身边的榜样 → 守诺、负责 传统智慧 → 立木为信、一诺千金 我能做 → 言必行、行必果
教学反思
1. 优势：希沃工具与豆包智能体的使用有效提升了课堂互动性，情境辨析和生活分享贴合学生认知； 2. 不足：部分学生对“特殊情境下的诚信”仍有模糊认知，后续可增加“角色扮演”环节，让学生实际演练沟通方式； 3. 改进：可拓展“家庭诚信小任务”（如和家长约定一件事并记录过程），延伸课堂效果。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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