资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治
统编版四年级道德与法治下册核心素养教学设计
教材分析
本课选自人教版四年级《道德与法治》，聚焦“诚信”中“自我承诺的践行”，通过张明坚持练字、张勇拖延整理房间的案例，引导学生理解“对自己说话算数”是个人品格的核心，既是对他人负责的延伸，也是健全人格的基础。教材以生活情境为载体，注重体验与实践，符合四年级学生“从具象生活向抽象品格过渡”的认知特点。
学情分析
四年级学生已初步理解“对他人守信”，但易忽视“对自己承诺的践行”，常出现“拖延计划、自我妥协”的行为，且缺乏主动监督自我的方法。学生乐于参与游戏、情境讨论，适合通过体验式、互动式活动深化认知。
核心素养分析
1. 道德素养：认同“对自己说话算数”的重要性，区分张明与徐强观点的对错。 2. 健全人格：学会2-3种监督自我承诺的方法，提升自我管理意识。 3. 责任意识：体会“自我守信”是对自己负责的表现，主动践行自我承诺。
教学重点
理解“对自己说话算数”的意义，掌握践行自我承诺的具体方法。
教学难点
主动养成“自我监督、坚持承诺”的行为习惯。
教具准备
1. 希沃白板（准备“观点辩论赛”互动课件、“承诺闯关”游戏） 2. 视频：《小蜗牛的承诺》（1分钟动画，展示小蜗牛坚持完成自我约定） 3. 学习单：“我的自我承诺卡”
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 （一）新知导入：“我的‘小遗憾’分享会”（5分钟） 教师活动：提问“你有没有答应过自己做一件事，最后没做到？比如‘每天读10分钟书’却没坚持？”，邀请2-3名学生分享。 学生活动：自由分享“未完成的自我承诺”，说说当时的感受。 设计意图：从学生生活经验切入，引发“自我承诺为何难坚持”的思考，自然导入课题。
二、讲授新课 （二）讲授新课：情境探究+互动实践（25分钟） 1. 观点辨析：张明VS徐强（8分钟） 教师活动：展示教材中张明练字的情境，提问： ①“张明认为‘对自己说的话要算数’，徐强觉得‘对自己说话不算数没关系’，你支持谁？为什么？” ②“对自己说话不算数，真的‘不会伤害别人’吗？” 学生活动：分组进行“1分钟小型辩论”，正方支持张明，反方模拟徐强观点，最后派代表发言。 设计意图：通过辩论明确“对自己说话算数是对自己负责，也会影响他人对自己的信任”，落实“道德素养”目标。 2. 方法学习：张勇的“承诺难题”（10分钟） 教师活动： ① 播放视频《小蜗牛的承诺》，提问“小蜗牛是怎么坚持完成自我约定的？” ② 展示张勇拖延整理房间的情境，提问“如果你是张勇，除了教材里的‘时间表、奖励法’，还有什么办法能做到说话算数？” 学生活动： 小组讨论，在学习单上写下至少1种方法（如“让妈妈提醒”“把计划贴在书桌前”）。 用希沃白板的“小组展示”功能，分享各组方法。 设计意图：结合动画与情境，引导学生自主总结“自我承诺的监督方法”，突破“方法落地”的难点。 3. 豆包智能体互动：“我的承诺闯关”（7分钟） 教师活动：打开希沃白板的“承诺闯关”游戏（豆包智能体生成题目），设置3关： ① 第一关（判断）：“答应自己‘每天跳绳’，下雨了就可以不跳吗？” ② 第二关（选择）：“想坚持‘每天背单词’，最好的办法是？（A. 想起来再背 B. 定闹钟提醒）” ③ 第三关（实践）：在“我的自我承诺卡”上写下1个近期的自我约定，并填写1种监督方法。 学生活动：分组闯关，完成后将“承诺卡”贴在教室“诚信墙”上。 设计意图：用游戏化方式巩固方法，同时让学生做出真实的自我承诺，落实“责任意识”目标。
三、课堂练习 （选择题） 1. 对自己说话算数，是（ ）的表现。 A. 对自己负责 B. 自私 C. 没用 答案：A 2. 坚持自我承诺的好办法是（ ）。 A. 把计划忘在脑后 B. 定闹钟提醒 C. 找借口放弃 答案：B 3. 对自己说话不算数，会让我们（ ）。 A. 越来越自律 B. 失去对自己的信任 C. 更开心 答案：B （判断题） 1. 对自己说的话，不用算数。（×） 2. 可以用“完成约定就奖励自己”的办法坚持承诺。（√） 3. 答应自己每天跑步，累了就可以不跑。（×）
四、课堂小结 “同学们，今天我们知道了：对别人说话算数是诚信，对自己说话算数是对自己的负责。就像张明坚持练字、小蜗牛完成约定，用‘定计划、找监督、给奖励’的办法，就能做到‘说到做到’。希望大家从今天的‘承诺卡’开始，做一个‘对自己说话算数’的小大人！”
板书设计
对自己说话算数 ↓ 为什么？→ 对自己负责、更自律 ↓ 怎么做？→ 定计划、找监督、给奖励
教学反思
1. 优势：通过“情境辩论+游戏闯关”，学生参与度高，能结合生活经验总结方法；“承诺卡”的设计让目标落地。 2. 不足：部分内向学生在辩论中参与较少，后续可增加“小组内轮流发言”环节；可增设“一周后承诺打卡”的延伸活动，强化习惯养成。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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让教学更有效
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第一单元 同伴与交往
2.2 说话要算数
让教学更有效
Contents
目录
01
教学目标
02
新知导入
03
新知讲解
04
课堂练习
05
课堂小结
06
板书设计
01
教学目标
1. 道德素养：认同“对自己说话算数”的重要性，区分张明与徐强观点的对错。
2. 健全人格：学会2-3种监督自我承诺的方法，提升自我管理意识。
3. 责任意识：体会“自我守信”是对自己负责的表现，主动践行自我承诺。
02
新知导入
你有没有答应过自己做一件事，最后没做到？比如‘每天读10分钟书’却没坚持？
我曾答应自己每天读 10 分钟课外书，可刚坚持 3 天，就因沉迷动画片把约定抛在脑后。当时总觉得少读一天没关系，慢慢就彻底中断了。后来我把读书时间定在睡前，还让妈妈监督，完成后贴星星打卡，终于重新坚持了下来，也明白了对自己的承诺更要守住。
我的‘小遗憾’分享会：唤醒自我承诺意识
★ 你有没有这样的小遗憾？
① 答应自己每天读10分钟书 → 却总被动画片吸引
② 计划整理书桌和房间 → 拖到周末又忘记
③ 说好练字半小时 → 写三行就去玩了
分享你的‘小遗憾’，说说当时是愧疚、懊恼，还是悄悄松了口气？诚实面对，是成长的第一步！
第四板块：对自己说话算数
我们不仅要对别人说话算数，也要对自己说话算数。
张明正在写毛笔字，好友徐强喊他去打球。张明想写完毛笔字再去打球。对此，徐强有些不高兴。张明认为是自己下决心每天练习毛笔字的，就应该说话算数。徐强却认为，对自己说话不算数没关系，反正不会伤害别人。
你如何看待张明和徐强的观点？
一个人对他人要说话算数，对自己就
可以说话不算数了吗？
张明和徐强若觉得可对自己失信，这种观点并不正确。对他人守信能赢信任，对自己守信是自我责任的体现。若连对自己的承诺都落空，会逐渐丧失自律与底气，也难长久守住对他人的约定。我们应做到对人对己都言出必行，筑牢诚信根基。
对别人说话算数，会有人监督，对自己说话算数就只能靠自觉了。那么，我们如何做到对自己说话算数呢？
好朋友觉得张勇的房间很乱，他暗暗下决心要把房间收拾整齐。
第二天起床后，张勇着急出门，把收拾房间的计划又搁置了。
如果你是张勇，你怎样做到对自己说话算数呢？
如果我是张勇，我会先给要实现的目标定具体计划，比如 “每天背 5 个单词”，把任务写在书桌便签上。睡前设置次日学习提醒，完成后在打卡表画勾，周末复盘完成情况。若连续一周达标，奖励自己一次户外打球，用仪式感和奖惩机制，守住对自己的每一个承诺。
提炼监督方法
你有帮助自己说话算数的妙招吗？
我有几个实用妙招帮自己守信：一是用便签写下承诺贴在书桌显眼处，时刻提醒；二是给承诺设手机定时提醒，避免遗忘；三是和家人约定监督机制，完成后获小奖励，没做到就减少娱乐时间。这些方法让我牢牢守住每一个约定，从没失信过。
04
课堂练习
1. 对自己说话算数，是（ ）的表现。
A. 对自己负责 B. 自私 C. 没用
答案：A
2. 坚持自我承诺的好办法是（ ）。
A. 把计划忘在脑后 B. 定闹钟提醒 C. 找借口放弃
答案：B
3. 对自己说话不算数，会让我们（ ）。
A. 越来越自律 B. 失去对自己的信任 C. 更开心
答案：B
06
课堂小结
同学们，今天我们知道了：对别人说话算数是诚信，对自己说话算数是对自己的负责。就像张明坚持练字、小蜗牛完成约定，用‘定计划、找监督、给奖励’的办法，就能做到‘说到做到’。希望大家从今天的‘承诺卡’开始，做一个‘对自己说话算数’的小大人！
总结‘为什么’与‘怎么做’
★ 为什么重要？
→ 对自己说话算数，是对自己负责的表现，能让我们越来越自律、自信、值得信赖
→ 就像张明坚持练字、小蜗牛完成约定，每一次守诺都在加固内心的力量
★ 怎么做才有效？
① 定计划：把大目标拆成小任务（如“每天读10分钟”）
② 找监督：请家人提醒、贴便签、用闹钟
③ 给奖励：完成就画一颗星 ，集满换小惊喜！
08
板书设计
2.对自己说话算数
↓
为什么？→ 对自己负责、更自律
↓
怎么做？→ 定计划、找监督、给奖励
让教学更有效
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