资源简介

(共26张PPT)
学习目标
有感情朗读并背诵全诗，掌握 “亥（hài）、恃（shì）、喑（yīn）、擞（sǒu）” 等字音，理解 “己亥、九州、恃、风雷、万马齐喑” 等词义，准确翻译诗句。
分析 “风雷”“万马”“天公” 等意象的内涵（重点），理解 “托物言志”“比喻象征” 的写作手法（难点），体会诗歌的批判精神与爱国情怀。
感受诗人的忧患意识与变革渴望，培养对古典诗歌 “忧国忧民” 主题的解读能力，增强对传统文化中 “家国担当” 精神的认同。
方法指导
诗歌赏析五部曲
一读
读准节奏，感知闲适
二析
解析意象，梳理主旨
三品
辨析手法，突破难点
四悟
品味担当，把握情怀
五结
学以致用，默写巩固
龚自珍（1792-1841），字璱人，号定盦，清代杰出的思想家、文学家、改良主义先驱。
作者简介
其诗风格沉郁顿挫、气势磅礴，善用隐喻与象征，批判社会现实，抒发爱国情怀与变革渴望。晚年辞官南归途中，他以 “己亥” 为题创作组诗 315 首，统称《己亥杂诗》，涵盖时政、身世、见闻等诸多内容，《己亥杂诗 其五》是其中流传最广的名篇之一。
背景资料
《己亥杂诗 其五》创作于清道光十九年（1839 年），龚自珍因不满朝廷的腐朽保守、官场的黑暗僵化，毅然辞官南归。途中，他目睹国家积贫积弱、民生凋敝的现状，内心满是忧患与愤懑，同时又对国家的未来抱有期望，于是写下这首诗。诗歌以隐喻的手法，既批判了当时沉闷死寂的社会氛围，也抒发了渴望变革、呼唤人才的爱国情怀。
己亥杂诗 其五
[清] 龚自珍
九州／生气／恃（shì）风雷，万马／齐喑（yīn）／究可哀。我劝／天公／重抖擞（sǒu），
不拘／一格／降人材。
深入探究
指国家的生机、活力
依靠、凭借
【译文】中国的生机与活力，依靠的是像狂风惊雷般的变革力量
九州生气恃风雷
深入探究
【解析】“风雷” 表面指自然界的狂风惊雷，具有摧毁旧事物、催生新生命的力量。深层比喻能打破社会沉闷、推动国家进步的变革运动与革新力量。诗人以自然现象为喻，暗示当时的中国缺乏变革活力，只有依靠剧烈的社会变革，才能让国家重获生机，开篇即点明 “变革” 的核心诉求。
“风雷” 作为核心意象，如何连接自然现象与社会现实？
深入探究
【译文】千万匹马都沉默不语，这样的局面终究是令人悲哀的。
万马齐喑究可哀
千万匹马都沉默不语，比喻社会上人才沉寂、言论闭塞，所有人都不敢发声
令人悲哀
深入探究
【解析】“万马齐喑” 以夸张的比喻，生动描绘出当时社会 “人才沉寂、言论禁锢、死气沉沉” 的现状 —— 官场保守僵化，有识之士不敢直言，国家缺乏革新气象。“究可哀” 直接抒发诗人的悲愤之情，既为社会的沉闷而痛心，也暗含对腐朽势力的批判，情感沉郁而强烈。
“万马齐喑” 的比喻极具张力，如何展现当时的社会现状与诗人的情感？
深入探究
【译文】我奉劝上天（朝廷统治者）重新振作精神，推行变革。
我劝天公重抖擞
原指上天、天帝，此处隐喻当时的朝廷统治者
振作精神，此处指打破陈规、焕发革新的活力
深入探究
【解析】“天公” 是对朝廷统治者的隐喻，“劝” 字既体现出诗人的爱国赤诚，又暗含无奈 —— 面对保守势力的强大，他只能以 “劝” 的方式呼吁变革。“重抖擞” 直接提出诉求，希望统治者能打破僵化思维，振作精神，推行革新举措，改变社会沉闷的局面，展现出诗人的担当与勇气。
“劝天公” 的表述看似虚幻，实则蕴含怎样的现实诉求？
深入探究
【译文】不局限于一种模式，广泛选拔出有才能的人。
不拘一格降人材
不局限于一种规格、一种模式
降下、选拔出有才能的人，此处指打破选拔人才的陈规，广纳各类贤才
深入探究
【解析】前文提出 “社会沉闷需变革” 的问题，这句诗给出解决方案 —— 打破人才选拔的陈规陋习，不问出身、不循旧制，广纳贤才，让有识之士能施展抱负，从而推动社会变革。同时，“不拘一格” 也体现出诗人的革新思想，不仅呼吁政治变革，更倡导人才制度的革新，将 “救国” 的希望寄托于人才，升华了 “爱国忧民、渴望变革” 的主旨。
这句诗作为全诗的点睛之笔，如何回应前文的诉求并升华主旨？
深入探究
全诗以 “变革” 为核心，如何实现 “批判现状 — 提出诉求 — 给出方案” 的逻辑递进？
首联 “九州生气恃风雷” 提出核心观点 —— 国家生机依赖变革。颔联 “万马齐喑究可哀” 批判现状 —— 社会沉闷、人才沉寂，印证变革的必要性。颈联 “我劝天公重抖擞” 提出诉求 —— 呼吁统治者振作革新。尾联 “不拘一格降人材” 给出方案 —— 打破陈规、广纳贤才。全诗逻辑清晰，从 “为何变” 到 “变什么” 再到 “如何变”，层层递进，主旨鲜明。
深入探究
诗中 “风雷”“万马齐喑”“天公” 等意象有何深层象征意义？
“风雷” 象征摧毁旧制度、推动社会进步的变革力量与革新运动，是国家重获生机的关键。
“万马齐喑” 象征人才沉寂、言论闭塞、死气沉沉的腐朽社会现状，是诗人批判的对象。
“天公” 象征掌握国家命运的朝廷统治者，是诗人呼吁变革的对象。
这些意象将抽象的 “变革诉求” 与 “社会现状” 具象化，让诗歌的批判更有力，诉求更明确。
深入探究
这首诗如何运用 “托物言志”“比喻象征” 的写作手法？
【解析】
托物言志：诗人以 “风雷”“万马” 等自然物象为载体，寄托自己 “渴望变革、广纳贤才、救国图存” 的爱国之志，将抽象的政治诉求转化为具体可感的意象，含蓄而有力量。
比喻象征：“万马齐喑” 比喻社会沉闷，“风雷” 象征变革力量，“天公” 象征统治者，一系列比喻象征手法的运用，既避免了直白的政治批判，又让诗歌的内涵更深刻，感染力更强，符合龚自珍诗歌 “沉郁隐喻” 的风格。
诗歌的语言风格有何特点？请结合 “我劝天公重抖擞” 等句子分析。
深入探究
【解析】
诗歌语言风格沉郁顿挫、铿锵有力。“万马齐喑”“究可哀” 等词语传递出沉郁悲愤的情感，“我劝”“重抖擞”“不拘一格” 等词语则尽显豪迈坚定的语气。语言凝练而富有张力，无华丽辞藻却掷地有声，既体现出诗人对社会现状的痛心，又展现出呼吁变革的勇气，沉郁中藏着昂扬，悲愤中含着希望。
诗歌的语言风格有何特点？请结合 “莫笑农家腊酒浑”“拄杖无时夜叩门” 等句子分析。
深入探究
【解析】
诗歌语言风格质朴自然、亲切流畅。“莫笑”“足鸡豚”“拄杖”“叩门” 等词语口语化、生活化，无华丽辞藻，却精准刻画了乡村的人、事、景，如同日常对话般亲切。同时，语言凝练而富有画面感，“柳暗花明”“箫鼓追随” 等短语，以简洁的文字勾勒出鲜明的场景，既符合田园诗的清新特质，也让诗歌更易引发读者共鸣。
对比龚自珍《己亥杂诗 浩荡离愁白日斜》，两首诗在 “情感表达” 与 “写作手法” 上有何异同？
深入探究
【解析】
相同点：都运用比喻象征手法，都抒发了爱国情怀与对社会现实的关注，语言风格沉郁而有力量。
不同点：①情感侧重：《己亥杂诗 其五》侧重 “呼吁变革、渴望人才” 的政治诉求，情感激昂而有担当。《己亥杂诗 浩荡离愁白日斜》侧重 “辞官离京的离愁与报国的执着”，情感复杂而深沉。②写作手法：《己亥杂诗 其五》以 “社会批判 + 变革呼吁” 为核心，比喻象征更直接。《己亥杂诗 浩荡离愁白日斜》以 “个人境遇 + 报国情怀” 为核心，意象更含蓄（如 “落红” 象征奉献）。
联系作者写这首诗的背景，想一想，这首诗里集中反映了作者怎样的思想感情？
深入探究
【解析】
这首诗集中反映了龚自珍的三重思想感情：一是对社会现状的悲愤与批判，面对 “万马齐喑” 的沉闷局面，他为国家的死气沉沉而痛心，批判保守势力的僵化与腐朽。二是渴望变革的迫切愿望，深知只有通过剧烈的社会变革，才能让国家重获生机，展现出先进的革新思想。三是爱国赤诚与人才焦虑，呼吁统治者广纳贤才、不拘一格选拔人才，将救国希望寄托于人才，尽显对国家命运的深切关怀与担当精神。
概括主题
《己亥杂诗 其五》以隐喻象征的手法，围绕 “变革” 与 “人才” 展开，前两句批判当时社会 “万马齐喑” 的沉闷现状，点明国家生机依赖变革的核心观点。后两句呼吁统治者振作精神、打破陈规，不拘一格选拔贤才，推动社会革新。诗歌既抒发了诗人对腐朽现实的悲愤，也表达了渴望变革、救国图存的爱国情怀，展现出晚清知识分子的忧患意识与担当精神。
写作特色
比喻象征，内涵深刻
“风雷”“万马齐喑” 等意象将抽象的政治诉求具象化，既避免了直白批判，又增强了诗歌的感染力
逻辑清晰，层层递进
从批判现状到提出诉求，再到给出方案，逻辑连贯，主旨逐步升华
情感沉郁，气势昂扬
既有对社会现状的悲愤，又有呼吁变革的勇气，沉郁中藏着力量，悲愤中含着希望
语言凝练，掷地有声
简洁的文字传递强烈的情感与明确的诉求，“不拘一格降人材” 等名句流传千古，极具影响力。
理解性默写
《己亥杂诗 其五》中点明国家生机依赖变革的句子是：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
描绘社会沉闷、人才沉寂现状的句子是：万马齐喑究可哀。（重点）
呼吁统治者振作革新、广纳贤才的主旨句是：我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。（难点）
体现诗人变革诉求的核心句是：我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
作业布置
搜集晚清改良运动的相关历史资料，结合诗歌内容，分析龚自珍的革新思想对后世的影响，下节课分享你的感悟。

展开更多......

收起↑