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（期末考点）部编版语文六年级上册课内阅读理解专项练习（一）
一、课内阅读
阅读课文片段，完成练习。
草原（节选）
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明
朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
1．如果用一个小标题来概括语段的主要内容，最恰当的一项是（　　）。
A．喜迎远客 B．草原风光 C．主客联欢 D．依依话别
2．作者把　 　比作“无边的绿毯”，把　 　比作“白色的大花”，充满画面感。由作者的描写想开去，我还能想到：草原上的　 　像　 　。
3．读到“一碧千里，而并不茫茫”时，我能想到《敕勒歌》中的“　 　”，从而能理解“茫茫”的意思：　 　。
4．选文画横线的内容是描写　 　的。写景时这样安排的好处是　 　。（多选）
A．使文章的内容更加丰富。
B．使所描写的草原之景更加形象可感。
C．使“我”的人物形象更加丰满。
D．使对草原的赞叹之情抒发得强烈而自然。
5．读一读画波浪线的句子，联系语段内容和生活实际想开去，发挥想象，写一写骏马和大牛在想些什么。
阅读课文片段，完成练习。
丁香结（节选）
只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。
丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？
6．梳理内容，填写对“丁香结”的理解。
7．画横线的句子中，作者由　 　联想到了　 　。从这句话中，我能感受到作者　 　的人生态度。下列句子中，最能表达出这种人生态度的一项是　 　。
A．宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
B．人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
C．零落成泥碾作尘，只有香如故。
8．联系生活实际，说说你在生活中遇到过怎样的“结”，又是如何解开的。
9．请由所读的内容想开去，写出两句你积累的与丁香相关的诗词。
阅读课文片段，完成练习。
狼牙山五壮士(节选)
①为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。
②他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。
③班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。
④副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。
⑤战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。
⑥胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
10．选段描写的是五壮士　 　的场面。
11．照样子，根据语段内容，将导图补充完整。
12．这个片段对五壮士的描写既关注群体，又聚焦个体，其中第　 　句话关注群体，第　 　句话聚焦个体，这种描写方法叫　 　。这样写的好处是　 　。
13．请你从③④⑤⑥句中选取一位人物，根据提示完成批注。
从对　 　（人物）　 　的描写中，我感受到了他　 　的人物形象。
14．选文对五位英雄的称呼是“五个战士”，课文后来称其为“五位壮士”，这种改变的原因是什么？
阅读课文片段，完成练习。
开国大典（节选）
开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。
15．根据选文内容，按行进顺序把下面的“阅兵行进图”补充完整。
16．选文在对各个方阵进行描写时，选取的角度也不一样。其中，海军描写的是　 　，步兵描写的是　 　，炮兵描写的是　 　。
A．武器的特点 B．方阵行进的特点
C．服装颜色的特点 D．战士们姿态的特点
17．选文中对各个方阵的具体描写，是　 　（点 面）的描写，而画横线的句子则是从　 　（点 面）上描写受阅部队经过天安门广场时的情景。这样运用点面结合描写的好处是：　 　。
18．下列说法不恰当的一项是（　　）。
A．选文主要描写的是阅兵式的盛况。
B．选文让我们感受到了战士们勇敢、坚强的品质。
C．选文表达了作者为人民军队的出色表现而感到自豪的感情。
D．选文中人民群众的表现让我们感受到了他们激动、兴奋的心情。
19．选文中，“战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样”“‘红马连’一色红马，‘白马连’一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致”等描写表现了受阅部队的什么特点？从中你能感受到什么？
受阅部队的特点：　 　。
感受：　 　。
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灯光(节选)
①整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魃的围墙。突然，黑暗里出现一火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了，战士们着这微弱的火光冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声。
②后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
③这一仗，我们消灭了敌人的一个整编师。战斗结束后，我们把郝副营长埋在茂密的沙柳丛里。这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。
20．“千钧一发”的意思是　 　，在本文是指后续部队　 　的危急时刻。
21．选文中“微弱的火光”来自于　 　。第②段中加点字“举得高高的”表现了　 　。
22．画横线句子中“年轻”一词突出了郝副营长的年龄，表达对他牺牲的　 　之情，“孩子们能够在电灯底下学习”强调了郝副营长是为了　 　而英勇献身。
23．结合选文内容，判断下列说法，正确的有(　　)。(多选)
A．第②段运用了顺叙的叙述方式。
B．郝副营长为了给部队引路故意暴露了自己的位置。
C．从“黑魆魆的围墙”和“微弱的火光”，可以看出作者通过对比的写法突出了郝副营长不但勇敢，还非常机智。
D．选文由“火光”写到“灯光”，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。
阅读课文片段，完成练习。
这个时候，邱少云如果迅速从火堆里跳出来，就地打几个滚，身上的火是可以扑灭的。我们卧在他附近的任何一个人，如果跳过去把他拉出来，扯掉他着火的棉衣，也能救出自己的战友。但是这样一来，我们就会被山头上敌人的哨兵发觉，那么不仅是我们这一个班要牺牲在这里，也不仅是埋伏在我们身后的整个潜伏部队要受到重大损失，更严重的是我们准备了好久的这次作战计划要完全落空。
我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。
烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。
24．救出邱少云的后果是什么？请你在文中找出来。
25．关于第2自然段中“我”的思绪变化过程分析正确的一项是（　　）。
A．为战友心痛——担心暴露——不忍心看——忍不住不看———心如刀绞
B．为战友心痛——不忍心看——担心暴露——忍不住不看——心如刀绞
C．为战友心痛——不忍心看----担心暴露——心如刃绞——忍不住不看
D．为战友心痛----担心暴露----不忍心看----心如刀绞——忍不住不看
26．根据加点字赏析句子。
烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。
27．第2自然段用的是“年轻的战士”，第3自然段用的是“伟大的战士”，是不是矛盾？为什么？
28．“这个伟大的战士……都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。”这句话表现了邱少云　 　。
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竹节人(节选)
老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。
蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。
我也凑过去，一探头，咦，看见了什么
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。
于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。
29．解释下面词语。
津津有味：　 　
全神贯注：　 　
30．用“建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的”来形容竹节人，说明了作者对竹节人的　 　。
31．为什么“我”和同桌“虽两手空空，但心满意足”
32．老师没收了竹节人，然后在办公室做了什么 你怎么看待老师的这种行为
阅读课文片段，完成练习。
（一）哪些天体上可能有生命存在呢？ 这个天体又必须具备什么样的条件呢？ 人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50~150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。
根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300~400℃，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于-140℃，因此，也不可能有生命存在。
（二）科学家们还发现：火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的1%；火星的大气层非常稀薄，95%是二氧化碳，氧气含量极少；火星表面温度很低；火星的磁场非常弱，太阳风和宇宙射线可以直接轰击火星表面。所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。
33．任务一：生命存在的必要条件有哪些？ 读选文（一），抓住关键词，填写思维导图。
34．任务二：根据下面的阅读任务阅读相关段落，并完成后面的练习。
阅读任务：太阳系除地球以外的其他行星是否有生命存在？
第1步：浏览发现选文（一）第　 　自然段的内容跟阅读任务关系不大，不需要详细阅读。
第2步：详细阅读选文（一）第　 　自然段，可以提取出以下信息：水星、金星因为　 　，不可能存在生命；木星、土星、天王星和海王星因为 　 　，也不可能存在生命。
第3步：寻找选文（二）的中心句，现有资料显示　 　。
阅读课文片段，完成练习。
①桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？ 这是闹着玩的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？ ……不，还没来！ ……为什么把他们抱过来啊？ ……他会揍我的！ 那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
②渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！ 哦，我们，我们总能熬过去的！ 快去！ 别等他们醒来。”
35．读画横线的句子，体会桑娜的心理变化。
自责→　 　 → 　 　→　 　
桑娜这一系列的心理变化，可以用文中的“　 　”一词概括。
36．选文第①段通过对桑娜　 　和　 　 的描写，彰显出桑娜　 　的伟大品质。
37．选文第②段通过对渔夫的描写，体现了渔夫复杂的心理变化过程。“熬”的意思是　 　，这说明渔夫为了抚养邻居的孩子　 　，从中可以看出渔夫是一个　 　的人。
38．同学小鹏说：“桑娜不经思考就把西蒙的两个孩子抱回家，说明她也有缺点，是个做事考虑不周的人。”对小鹏的这一说法，你怎么看？
阅读课文片段，完成练习。
桥（节选）
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？ 排到后面去！老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
39．请把文中描写洪水的句子画上横线（画两处即可），这些描写说明了什么？
40．文中画横线的句子运用了哪些描写方法？ （至少答两种）可以看出这是一位怎样的老支书？
41．文中两次写到老汉“吼道”，请你仔细读读相关的语句，联系上下文体会一下老汉当时的心理活动。
①当老汉看到一名党员没有站在队伍的最后面时，他会想：　 　
②当老汉把儿子推上木桥时，他可能会想：　 　
42．这篇课文的句段大多非常简短，作者这样写的用意是（　　）。（多选）
A．使语句概括 B．渲染紧张的气氛
C．便于朗读 D．加强故事的悲壮色彩
43．结尾句中“她丈夫”是指　 　，“她儿子”是指　 　。说说作者这样安排的妙处。
44．小说以“桥”为题，好在哪里？ 请说出两个理由。
答案解析部分
【答案】1．B
2．草原；羊群；野花；散落满地的彩珠
3．天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊；形容没有边际，看不清楚
4．作者的感受；ABD
5．这里一碧千里，我可以随意奔跑；这里草肥水美，我可以尽情享用。
【解析】【点评】(1)本题考查对语段主要内容的概括能力，需梳理语段描写的核心对象，提炼出最能涵盖内容的主题。
(2)本题考查对文中比喻修辞的理解及联想能力，需把握本体与喻体的关联，并拓展思维进行合理想象。
(3)本题考查对古诗词的积累及词语语境义的理解能力，需通过关联诗句把握词语含义，理解文本表达的画面。
(4)本题考查对写景中融入感受的理解及作用分析能力，需区分写景与抒情的内容，并判断抒情对表达的辅助作用。
(5)本题考查基于文本内容和生活实际进行想象的能力，需紧扣语段意境，合理推测事物的心理活动，使想象符合情境。
1．语段围绕 “草原的天、空气、天空、草原的绿、小丘、羊群” 等展开，重点描绘了草原的自然景色，未涉及 “喜迎远客”“主客联欢”“依依话别” 等场景，故 “草原风光” 是最恰当的小标题。
故答案为：B
2．文中 “羊群…… 走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”，明确将 “草原” 比作 “绿毯”，“羊群” 比作 “白色的大花”。联想需基于草原场景，选择典型事物（如野花），用恰当比喻（如 “彩珠”）体现其特点，使画面感延续。
故答案为：草原；羊群；野花；散落满地的彩珠
3．“一碧千里，而并不茫茫” 强调草原广阔但清晰，《敕勒歌》中 “天苍苍，野茫茫” 的 “茫茫” 与之呼应，指草原辽阔无边的样子。结合语境，“茫茫” 在此处形容视野因广阔而模糊不清，而文中草原 “不茫茫” 即清晰可见。
故答案为：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊；形容没有边际，看不清楚
4．画横线句 “既使人惊叹…… 低吟一首奇丽的小诗” 直接抒发了作者面对草原美景的感受。
好处分析：
A. 加入感受使内容不限于纯写景，更丰富；
B. 通过 “惊叹”“舒服” 等感受，让读者更易体会草原之美，使景色更可感；
D. 直接抒情强化了对草原的赞叹，情感自然强烈；
C. 此处重点是借感受写草原，与 “人物形象丰满” 无关，故排除。
故答案为：作者的感受；ABD
5．结合语段中 “一碧千里”“翠色欲流” 等草原美景，以及 “回味着草原的无限乐趣”，想象骏马和大牛可能会因环境舒适、食物充足而产生满足、留恋的想法，贴合它们的习性和草原特点。
故答案为：这里一碧千里，我可以随意奔跑；这里草肥水美，我可以尽情享用。
【答案】6．衣襟上的盘花扣；解不开的愁怨
7．丁香结；人生中的问题；从容（或豁达）；B
8．有一次，我考试没有考好，心里特别难受。后来，我冷静地分析了考得不好的原因，积极面对，更加努力地学习，终于取得了好成绩。
9．芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。——李商隐《代赠》
霜树尽空枝，肠断丁香结。——冯延已《醉花间》
【解析】【点评】本题为现代文阅读题，考查学生的现代文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。
6．结合短文内容，“丁香结”花苞如衣襟上的盘花扣， 象征着人生负担着解不开的愁怨；结合文中句子进行作答。
故答案为：衣襟上的盘花扣；解不开的愁怨
7．“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”这句写作者由“丁香结”联想到了人生中遇到的问题，表现了作者积极、豁达的人生态度；阅读各项中句子，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”这句描写了对人生豁达从容的态度，这句表述符合要求。
故答案为：丁香结；人生中的问题；从容（或豁达）；B
8．结合自己的生活经历，根据自己生活中遇到的问题以及是怎样解决的，进行表述作答。
故答案为：有一次，我考试没有考好，心里特别难受。后来，我冷静地分析了考得不好的原因，积极面对，更加努力地学习，终于取得了好成绩。
9．结合对描写丁香的诗句的背诵和积累，进行作答。诗句书写要正确。
故答案为：芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。——李商隐《代赠》
霜树尽空枝，肠断丁香结。——冯延已《醉花间》
【答案】10．诱敌上山、痛击敌人
11．①指挥战斗，沉着冷静； ②副班长葛振林；③战士宋劐会学义； ④使出浑身的力气； ⑤全神贯注射击
12．①②；③④⑤⑥；点面结合；通过点面结合既让读者感受到了这个战斗群体的团结勇敢，又感受到了每位战士的英勇顽强
13．宋学义；动作；英勇无畏、作战经验丰富
14．因为在前三个自然段中，马宝玉等人是执行命令，是勇敢的战士；完成任务后，他们本可以撤退，却以生命为代价将敌人吸引到棋盘陀上，可歌可泣，悲壮感人，所以称他们为“壮士”。
【解析】【分析】本题考查对课文内容的理解记忆能力。解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合题目提供的信息进行解答即可。在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。
10．本题考查内容的概括。仔细阅读选段，主要描写了五位壮士诱敌上山，痛击敌人的场面。所以填：诱敌上山、痛击敌人。
故答案为：诱敌上山、痛击敌人
11．本题考查内容的梳理。结合句子“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。”可知，班长马宝玉指挥战斗，沉着冷静；结合句子“副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火”可知，副班长葛振林痛恨敌人；结合句子“战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气”可知，战士宋学义使出浑身的力气痛击敌人；结合句子“胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击”可知，两个小战士全神贯注地向敌人射击。
故答案为：①指挥战斗，沉着冷静； ②副班长葛振林；③战士宋学义； ④使出浑身的力气； ⑤全神贯注射击
12．本题考查写作方法。 “点面结合”指记叙中既要有面群体的描写，又要有点个体的刻画，使二者互相补充、和谐统一的方法。第①句“为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。”这里是整体的行动，属于“面”的描写。第②句“他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。”这里的“他们”还是指整体。第③句具体描写了班长马宝玉；第④句具体描写了副班长葛振林；第⑤句具体描写了战士宋学义；第⑥句具体描写了胡德林和胡福才这两个小战士。这样既有群体描写，又有个体描写的方法叫点面结合，通过点面结合既让读者感受到了这个战斗群体的团结勇敢，又感受到了每位战士的英勇顽强。
故答案为：①②；③④⑤⑥；点面结合；通过点面结合既让读者感受到了这个战斗群体的团结勇敢，又感受到了每位战士的英勇顽强。
13．本题考查人物形象分析。结合句子“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。”可知，班长马宝玉指挥战斗，沉着冷静；结合句子“副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火”可知，副班长葛振林对敌人的憎恨；结合句子“战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气”可知，战士宋学义使出浑身的力气痛击敌人；结合句子“胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击”可知，两个小战士全神贯注地向敌人射击。任选一位战士完成即可。如：结合句子“ 战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气 ”中的“抡”可知，是动作描写，突出战士宋学义英勇无畏、作战经验丰富。
故答案为：宋学义；动作；英勇无畏、作战经验丰富
14．本题考查题目的理解。狼牙山五壮士的称呼从“五个战士”改为“五位壮士”，主要是为了突显其英勇不屈和壮烈牺牲的革命精神，具体原因如下： “战士”体现初始角色 ：在掩护群众和部队转移的任务阶段，他们作为普通军人执行战斗职责，侧重于战术行动，如利用地形阻击敌人。 “壮士”强调英雄气概 ：当他们为保护群众和主力部队，毅然选择将敌人引向绝路并最终跳崖牺牲时，这种行为超越了常规战斗，展现出视死如归、宁死不屈的壮烈精神，因此称呼升级为“壮士”，以表彰其非凡的英勇与牺牲 。由此可见，课文后来称其为“五位壮士”是因为在前三个自然段中，马宝玉等人是执行命令，是勇敢的战士；完成任务后，他们本可以撤退，却以生命为代价将敌人吸引到棋盘陀上，可歌可泣，悲壮感人，所以称他们为“壮士”。
故答案为：因为在前三个自然段中，马宝玉等人是执行命令，是勇敢的战士；完成任务后，他们本可以撤退，却以生命为代价将敌人吸引到棋盘陀上，可歌可泣，悲壮感人，所以称他们为“壮士”。
【答案】15．海军→步兵→炮兵→战车师→骑兵师→人民空军
16．C；B；A
17．点；面；好处是：既能让读者感受到各个方阵的特色，又能体会到受阅部队整体的整齐威武，使场面描写更全面、生动。
18．B
19．受阅部队的特点：整齐划一、威武雄壮；感受：我感受到了人民军队的强大和威严，为祖国有这样的军队而自豪
【解析】【点评】本题为现代文阅读题，考查学生的现代文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。
15．结合文中描写，按照阅兵式行进顺序先后描写了海军、步兵、炮兵、战车师、红马连白马连组成的骑兵师，参加检阅；
故答案为：海军→步兵→炮兵→战车师→骑兵师→人民空军
16．结合对参加阅兵的不同部队的描写，海军主要描写了服装颜色的特点；步兵主要描写了方阵行进的特点；炮兵主要描写了武器的特点 ；结合文中描写，进行作答。
故答案为：CBA
17．结合课文内容，课文运用点面结合的描写方法，对各个方阵的具体描写，是点的描写，“以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。”是从面上描写受阅部队经过天安门广场时的情景；这样的描写让读者既了解了开国大典的全貌，也能更加细致地了解不同受阅部队的特点，使文中描写更加新鲜生动。
故答案为：点；面；既能让读者感受到各个方阵的特色，又能体会到受阅部队整体的整齐威武，使场面描写更全面、生动。
18．结合短文内容，ACD三项表述正确，符合选文内容；
B项文中对受阅部队的描写，主要表现了开国大典的隆重和盛大，表现了战士们威武的英姿和对新中国成立的喜悦之情；这项表述错误。
故答案为：B
19．“战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样”“‘红马连’一色红马，‘白马连’一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致”这些点的描写，表现了受阅部队整齐划一、威武雄壮的特点；从中可以感受到人民军队的强大和威严，以及新中国成立时人民激动喜悦的心情。结合自己的理解，进行作答。
故答案为：受阅部队的特点：整齐划一、威武雄壮；我感受到了人民军队的强大和威严，为祖国有这样的军队而自豪
【答案】20．千钧的重量系在一根头发上，形容事态极其危险当时的情况非常危急；寻找突破口时面临黑暗、难以前进
21．郝副营长划着的火柴点燃的那本书；郝副营长为了照亮部队前进的路，不顾个人安危的坚定与英勇
22．痛惜；孩子们能在电灯下学习
23．C；D
【解析】【点评】此题主要考查词语理解、细节提取、人物形象分析、文章主旨把握。
20．本题考查成语理解与语境分析。“千钧一发”原指千钧重量系在一根头发上，结合第②段“后续部队找不到突破口”的描写，说明当时部队处于即将全军覆没的危急时刻。注意“钧”是古代重量单位，一钧约三十斤，夸张手法突显危机程度。
故答案为：千钧的重量系在一根头发上，形容事态极其危险当时的情况非常危急；寻找突破口时面临黑暗、难以前进
21．第一空需定位第②段“郝副营长划着了火柴，点燃了那本书”的细节。第二空分析动作描写，“举得高高的”需要联系前文“为后续部队照亮”的目的，这个动作既需要极大的勇气，更需要舍己为人的精神支撑，体现革命者为理想献身的崇高境界。
故答案为：郝副营长划着的火柴点燃的那本书；郝副营长为了照亮部队前进的路，不顾个人安危的坚定与英勇
22．“年轻”与“战友”形成年龄对比，强调英年早逝的遗憾。“电灯底下学习”是和平年代的象征，与郝副营长未见过电灯形成强烈反差，揭示革命者用生命换取后代幸福的深层动机，需注意'电灯'在文中的隐喻作用。
故答案为：痛惜；孩子们能在电灯下学习
23．A选项错误，第②段是补叙而非顺叙；B选项“故意暴露”与原文“火光暴露了他自己”的被动性不符；C选项正确，“黑魅魅”与“微弱火光”形成明暗对比，突出人物智慧；D选项正确，由战斗场景的火光延伸到和平年代的灯光，升华主题。
故答案为：C、D
【答案】24．但是这样一来，我们就会被山头上敌人的哨兵发觉，那么不仅是我们这一个班要牺牲在这里，也不仅是埋伏在我们身后的整个潜伏部队要受到重大损失，更严重的是我们准备了好久的这次作战计划要完全落空。
25．A
26．“才”字在这里表示时间太长了，突出邱少云忍受了极大的痛苦。
27．不矛盾。用“年轻的战士”是因为作者担心邱少云年轻，忍受不了烈火焚烧的痛苦，会暴露目标。用“伟大的战士”是因为邱少云为了战友的安危，直至牺牲都一声不吭，他的精神是伟大的。
28．忍受痛苦煎熬的顽强毅力和勇于自我牺牲的崇高精神
【解析】【点评】本题考查的是对文章深刻内涵的理解与提炼。通过对邱少云同志在烈火中英勇表现的阅读，我们深刻感受到他作为军人的坚韧不拔和无私奉献。邱少云在极端痛苦中保持沉默，不仅是为了个人的生死，更是为了整个部队的安全和作战计划的顺利进行。他的行为体现了高度的纪律性和自我牺牲精神，是真正的英雄。这种精神品质值得我们每个人学习和铭记，它不仅是军人的荣耀，也是人类共同的精神财富。
24．暴露风险：如果尝试救出邱少云，他身上的火焰和动作很可能会被敌人的哨兵发现，从而暴露整个潜伏部队的位置。
牺牲扩大：一旦暴露，不仅当前执行任务的班级会面临直接的危险，整个潜伏部队也会因为失去隐蔽性而遭受重大损失。
作战计划落空：最重要的是，这次精心策划的作战计划将因为暴露而完全失败，可能导致整个战役的失利或重大延误。
故答案为：但是这样一来，我们就会被山头上敌人的哨兵发觉，那么不仅是我们这一个班要牺牲在这里，也不仅是埋伏在我们身后的整个潜伏部队要受到重大损失，更严重的是我们准备了好久的这次作战计划要完全落空。
25．为战友心痛：作者首先为邱少云的处境感到心痛，担心他无法忍受痛苦。
担心暴露：接着，作者意识到如果邱少云有任何动作或声音，都可能导致整个部队的暴露。
不忍心看：作者不忍心看到战友在烈火中挣扎，这种情感上的冲击让他难以承受。
忍不住不看：然而，作为战友和战友之间的深厚情感，又让他无法完全不去看邱少云的情况。
心如刀绞：这种复杂的情感交织在一起，让作者感到心如刀绞，眼泪模糊了他的视线。
故答案为：A
26．“才”字的强调：“才”字在这里起到了强调时间长度的作用，让读者感受到邱少云在烈火中忍受了极长的时间。这个时间长度不仅突出了邱少云的痛苦程度，也展现了他超乎常人的忍耐力和意志力。
情感共鸣：通过“才”字的运用，读者能够更加深刻地感受到邱少云所经历的煎熬和痛苦，从而对他产生更深的敬意和同情。
故答案为：“才”字在这里表示时间太长了，突出邱少云忍受了极大的痛苦。
27．“年轻的战士”：这个称呼强调了邱少云的年龄和可能因年轻而面临的挑战和困难。在烈火中，年轻可能意味着更难以忍受痛苦和保持冷静。
“伟大的战士”：这个称呼则是对邱少云在烈火中展现出的精神品质的赞扬。他忍受了极大的痛苦，但始终没有发出任何声音，这种顽强的毅力和勇于自我牺牲的精神是伟大的。
不矛盾的原因：这两个称呼并不矛盾，而是从不同角度反映了邱少云的形象。他既是一个年轻的战士，面临着巨大的挑战；又是一个伟大的战士，展现出了超乎常人的精神品质。
故答案为：不矛盾。用“年轻的战士”是因为作者担心邱少云年轻，忍受不了烈火焚烧的痛苦，会暴露目标。用“伟大的战士”是因为邱少云为了战友的安危，直至牺牲都一声不吭，他的精神是伟大的。
28．忍受痛苦：邱少云在烈火中忍受了极大的痛苦，但他没有表现出任何痛苦的表情或声音。这种忍耐力是超乎常人的。
顽强毅力：他坚持到最后一刻都没有放弃或发出声音，这展现了他顽强的毅力和坚定的信念。
勇于自我牺牲：他选择牺牲自己来保全整个部队和作战计划的成功，这种勇于自我牺牲的精神是崇高的。
精神品质：这些表现共同构成了邱少云作为“伟大的战士”的精神品质，让人深感敬佩和感动。
故答案为：忍受痛苦煎熬的顽强毅力和勇于自我牺牲的崇高精神
【答案】29．形容趣味很浓厚或很有滋味的样子。；全副精神高度集中。
30．喜爱
31．因为老师也喜欢，甚至很爱玩竹节人!这让我们感到志趣相投。
32．老师没收了竹节人，然后在办公室忘我地玩竹节人。这说明老师有一颗童心。
【解析】【点评】（1）词语解释类：先回忆词语本身的常见释义，再结合文中语境，看是否有特殊含义。像“津津有味”“全神贯注”，先明确通用解释，再联系文中老师玩竹节人的状态，确定在文中的意思。
（2）分析情感/态度类：抓住文中对事物的描述性语句，分析这些语句传递出的情感倾向。比如用“建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣”形容竹节人，从这样充满趣味的表述中，能体会到作者的喜爱。
（3）原因分析类：从文中寻找相关情节，梳理因果关系。对于“我”和同桌心满意足的原因，要找到老师玩竹节人的情节，理解这一情节让“我们”产生的心理变化，即因志趣相投而满足。
（4）内容概括与评价类：内容概括要精准提取文中关键信息，如老师在办公室的行为，直接从原文找描述语句。行为评价则要结合人物身份和行为背后体现的特点，老师作为成年人玩竹节人，体现出童心等特质。
29．本题考查对词语的理解，需结合平时积累和文中语境来解释。结合文中语句“正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。”联系上下文可知“津津有味”的意思是形容趣味很浓厚或很有滋味的样子。结合文章语句“双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。”联系上下文可知“全神贯注”的意思是全副精神高度集中。
故答案为：形容趣味很浓厚或很有滋味的样子；全副精神高度集中
30．“建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣”体现出竹节人在“我们”心中如同有卓越表现的存在，侧面反映出作者对竹节人的喜爱。
故答案为：喜爱
31．要理解“我”和同桌“两手空空，但心满意足”的原因，需从老师的行为入手。老师没收竹节人后，自己却在办公室玩得入迷，这让“我们”觉得老师和自己有共同的爱好，产生了共鸣。
故答案为 因为老师也喜欢，甚至很爱玩竹节人!这让我们感到志趣相投。
32．第一问从文中“只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看”可得出答案。第二问从老师玩竹节人的行为，能看出老师有童心，和学生有共同的兴趣点。
故答案为：老师没收了竹节人，然后在办公室忘我地玩竹节人。这说明老师有一颗童心。
【答案】33．适合生物生存的温度；必要的水分；适当成分的大气；足够的光和热
34．1；2；表面温度极高；表面温度太低；在火星上生命难以存在
【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
33．此题考查的是有目的地阅读。根据选文(一)第1自然段中“一是”“二是”“三是”“四是”的提示，在文中圈画出四个必备条件，填写思维导图即可。
故答案为：适合生物生存的温度；必要的水分；适当成分的大气；足够的光和热
34．此题考查的是有目的地阅读。根据阅读任务可知，我们应重点阅读选文(一)第2自然段。从“水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300~400℃”及“金星表面温度极高”提取关键信息可知：水星、金星因为表面温度极高而不可能存在生命。从第2自然段最后一句话提取关键信息可知：木星、土星、天王星和海王星是因为表面温度太低而不可能存在生命。选文(二)的最后一句是中心句，概括了选文的主要内容，前面的内容从不同方面说明了“在火星上生命难以存在”这一观点。
故答案为：1；2；表面温度极高；表面温度太低；在火星上生命难以存在
【答案】35．担心；矛盾；坚定；忐忑不安
36．神态；心理；宁可自己受苦也要帮助别人
37．忍受；已经做好了吃苦的准备；富有同情心和爱心
38．我不赞同小鹏的说法。桑娜不经思考就把西蒙的孩子抱回家中，这体现出了她善良的本性。在当时的情况下，桑娜的选择是最周全的。
【解析】【点评】本题考查对课文内容的理解记忆能力。解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合题目提供的信息进行解答即可。在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。
35．本题考查对人物心理变化的分析。阅读句子“他会说什么呢 这是闹着玩的吗 自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦 ……不，还没来!……为什么把他们抱过来啊 ……·他会揍我的!那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好”可知，桑娜的心理变化是：自责→担心→矛盾→坚定。桑娜这一系列的心理变化可以用文中的“忐忑不安”一词概括。
故答案为：担心；矛盾；坚定；忐忑不安
36．本题考查对描写手法的理解。阅读句子“桑娜脸色苍白，神情激动”可知，这句话运用了神态描写。阅读句子“他会说什么呢 这是闹着玩的吗 自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦 ……不，还没来!……为什么把他们抱过来啊 ……·他会揍我的!那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好”可知，这句话运用了心理描写，从中能体会出桑娜宁可自己受苦也要帮助别人的伟大品质。
故答案为：神态；心理；宁可自己受苦也要帮助别人
37．本题考查对字义和人物形象的理解和分析。选文第②段通过对渔夫的描写，体现了渔夫复杂的心理变化过程。“熬”的意思是忍受，这说明渔夫为了抚养邻居的孩子已经做好了吃苦的准备，从中可以看出渔夫是一个富有同情心和爱心的人。
故答案为：忍受；已经做好了吃苦的准备；富有同情心和爱心
38．本题考查内容的拓展。《穷人》文章记叙了渔夫夫妇主动收养邻居西蒙家两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄统治下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助他人的美好品质。结合课文主要内容来解答。如：我不赞同小鹏的说法。桑娜不经思考就把西蒙的孩子抱回家中，这体现出了她善良的本性。在当时的情况下，桑娜的选择是最周全的。
故答案为：我不赞同小鹏的说法。桑娜不经思考就把西蒙的孩子抱回家中，这体现出了她善良的本性。在当时的情况下，桑娜的选择是最周全的。
【答案】39．水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。水，爬上了老汉的胸膛。说明水势大，人们处在危险之中。
40．运用了动作、语言、神态描写，可以看出这是一位坚持原则、执纪严明的老支书。
41．党纪面前，就算你是我儿子，也要一视同仁；；儿子啊，太危险了，你快走啊。
42．B；D
43．老支书；小伙子 结尾才揭示出小伙子是老支书的儿子，更加突出了老支书的胸怀和英勇献身的精神，达到了震撼人心的艺术效果。
44．一是故事围绕一座小木桥展开，是故事的线索；二是“桥”具有象征意义，是把党和群众紧密联系在一起的感情纽带，也是希望桥、生命桥。
【解析】【点评】本题考查对课文内容的理解记忆能力。解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合题目提供的信息进行解答即可。在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。
39．本题考查对环境描写及作用的理解。从“水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰”“水，爬上了老汉的胸膛”可知，这些环境描写说明水势大，人们处在危险之中。
故答案为：水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。水，爬上了老汉的胸膛。说明水势大，人们处在危险之中。
40．本题考查了对描写方法及作用的理解。从“冲、揪”“吼道”“凶得像只豹子”可知，这个句子主要运用了动作、语言、神态描写，可以看出这是一位坚持原则、执纪严明的老支书。
故答案为：运用了动作、语言、神态描写，可以看出这是一位坚持原则、执纪严明的老支书。
41．本题考查了对句子意思的理解。结合课文内容可知，第一次“吼”是站在党员的角度，他会想：党纪面前，就算你是我儿子，也要一视同仁。第二次“吼”是站在父亲的角度，他可能会想：儿子啊，太危险了，你快走啊。
故答案为：党纪面前，就算你是我儿子，也要一视同仁；儿子啊，太危险了，你快走啊。
42．本题考查了文段的写作特点。结合语段内容，桥即将断裂，老汉的儿子被洪水冲走，作者用简短的句段，是为了渲染紧张气氛和加强故事的悲壮色彩。
故答案为：BD
43．本题考查了对文章的理解。联系上下文可知“她”丈夫指的是老汉。“她儿子”指的是小伙子。文章篇末点出老汉和小伙子的父子关系，出乎人的意料，但联系前文仔细想想，觉得也在情理之中。这样安排结构，使人读来震撼人心，突出了文章的艺术效果。
故答案为：老支书；小伙子 结尾才揭示出小伙子是老支书的儿子，更加突出了老支书的胸怀和英勇献身的精神，达到了震撼人心的艺术效果
44．本题考查学生对题目的赏析。阅读文章可知，小说以“桥”为题，好处是：①一是故事围绕一座小木桥展开，是故事的线索；②一语双关，“桥”具有象征意义，是把党和群众紧密联系在一起的感情纽带，也是希望桥、生命桥。
故答案为：一是故事围绕一座小木桥展开，是故事的线索；二是“桥”具有象征意义，是把党和群众紧密联系在一起的感情纽带，也是希望桥、生命桥。
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