资源简介

(共44张PPT)
语文要素
体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
习作要求
用恰当的语言表达自己的
看法和感受
单元主题：舐犊情深
体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
场景指在特定的时间及地点里，以人物活动为中心的生活情景；细节指生活中某些细微而又具体的典型情节。
场景描写和细节描写都是为表达情感服务的，抓住场景、细节中的词句进行品读，可以体会出作者所要表达的思想感情。
场景、细节
场景描写在文学创作中具有至关重要的作用，它能够增强故事的沉浸感、推动情节发展，并深化读者对人物及环境的理解。以下是场景描写的六个主要作用：
营造氛围：场景描写能够营造出特定的情感氛围，如紧张、宁静、欢乐或悲伤等。通过对环境细节的刻画，作者可以引导读者的情绪，使其更加投入故事之中。
揭示背景信息：场景是故事发生的舞台，通过详细的场景描写，作者可以向读者介绍故事发生的时间、地点和社会文化背景。这些信息有助于读者构建故事框架，更好地理解人物的行动和决策。
塑造人物形象：场景不仅反映了外部环境，还能间接展示人物的内心世界和性格特点。人物的言行举止在不同场景中会有所不同，这些差异能够反映出他们的性格特点、习惯爱好和内心世界。
推动情节发展：场景的变化往往是故事情节进展的重要标志。从一个场景转换到另一个场景，可能意味着时间流逝、冲突升级或新的事件即将发生。有效的场景转换能够保持故事的连贯性和节奏感。
象征与隐喻：场景中的某些元素可以被用作象征或隐喻，以表达更深层次的含义。
增强读者体验：生动的场景描写能够让读者仿佛身临其境，通过视觉、听觉、嗅觉等多感官的描述，提升阅读的愉悦感和参与度。优美的场景描写如同一幅幅画卷，给读者带来视觉上的愉悦和享受，提升作品的艺术价值。
场景描写好处：指的是在某一特定时间和特定地点范围内以人物活动为中心的生活画面。
体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
细节
细节描写：是对人物、景物或场面中的细微而又具体的典型情节进行生动细致的描绘。
判断是否为细节描写的方法有：看描写对象、看描写目的、看描写效果、
看描写对象
细节描写是对人物、景物或场面中的细微而又具体的典型情节进行生动细致的描绘。因此，如果一段描写专注于某个小的方面，比如一个人物的某个细微表情、一个动作的一半句子、环境中某个颜色或形状等，那么这很可能就是细节描写。
看描写目的 细节描写的目的是让读者更加真实地感受到作者所描写的事物或场景，让读者更加深入地了解故事的背景和情节发展，进而引起读者的共鸣和情感共鸣。如果一段描写能够实现上述目的，那么它很可能就是细节描写。
看描写效果 细节描写的特点在于它具有具体性、形象性和感性。具体性体现在作者通过具体的细节描写来传达更为真实、具体的信息；形象性则是指作者通过细节描写来刻画事物或场景的形象特征；感性则是指作者通过细节描写来传达自己的情感和感受。
考点一：品味场景描写中蕴含的场景。
常见问法
1）文中/这段话描写了怎样的场景？饱含/体现了×××（人物）怎样的思想感情？
2）文中描写了_____________、_____________两个场景，表达了作者__________的思想感情。
考点二：品味细节描写中表达的人物感情
常见问法读下面的句子/画线的句子，说一说句子体现了×××（人物）怎样的情感。
变式问法从细节描写的角度赏析画线的句子。
答题模板分析句子中的细节描写（语言/动作/神态/心理/外貌描写等人物细节描写）+体会表达的感情（深深的爱/思念/愧疚/自责等）。
18 慈母情深
梁晓声
主要作品：短篇小说《父亲》《这是一片神奇的土地》； 中篇小说《今夜有暴风雪》；长篇小说《雪城》《一个红卫兵的自白》等。
梁晓声：当代作家，祖籍山东荣成人。
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作标注。
2.默读课文，想一想，课文写了一件什么事？
任务一：初读课文
失魂落魄
压抑
噪音
缝纫机
褐色
疲惫
耽误
颓废
pò
yì
tuí
rèn
zào
hè
bèi
dān
dōu
quán
衣兜
权利
任务一：初读课文 生字新词
任务一：初读课文 生字新词
辞退
义不容辞
抑扬顿挫
压抑
忙碌
碌碌无为
提心吊胆
吊灯
酷暑
冷酷无情
寒来暑往
暑假
噪音
名声大噪
脊背
脊梁
任务一：初读课文 生字新词
口罩
云山雾罩
未竟之志
究竟
多好哇
忍心
忍气吞声
机械
器械
心酸
酸甜苦辣
权利
争权夺利
任务一：初读课文 课文内容
默读课文，想一想，课文写了一件什么事？
课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给“我”钱，让“我”买《青年近卫军》的事。
任务一：初读课文 课文内容
用一句话概括课文写了一件什么事？
思考：作者按什么顺序交代故事的过程的？
按事情发展的顺序：起因、经过、结果
任务一：初读课文 课文内容
说说故事的起因、经过和结果是怎样的？
叙述顺序 过程
起因
经过
结果
“我”想买一本书，决定到母亲工厂向母亲要钱。
“我”向母亲要钱的过程。
“我”拿到钱买了水果罐头，母亲又凑足钱给我买了书。
任务一：初读课文 课文内容
1-5
6-34
35-38
任务一：初读课文 课文内容
用小标题概括“我”向母亲要钱及母亲两次给钱的过程。
小标题概括的核心是“谁干什么？”
自主学习步骤：一读二画三圈四概括
任务一：初读课文 课文内容
用小标题概括“我”向母亲要钱的过程。
请大家默读课文第6-37自然段，边读边圈画：“我”的行动或场景有哪些变化？
第二步：抓“关键词”，缩成短句。
第一步：找“情节节点”，给片段分段。
第三步：统一格式，定小标题
初到厂房
寻找母亲
向母亲要钱
母亲塞钱
母亲数落再凑钱
任务一：初读课文 课文内容
用小标题概括“我”向母亲要钱的过程。
小标题概括顺口溜：
读全文，明大意；
分段落，找中心;
抓关键词，概括意;
简语言，巧提炼。
任务一：初读课文 资料链接
一元五角在当时的购买力
2010年:一元五角≈1根冰棍(你们出生的时候)
1990年:一元五角≈3张电影票(老师小时候)
1960年:一元五角≈母亲两天的工资≈“我”10天的生活费
60年代,母亲每月起早摸黑工作30天,才得到27元工资,平均每天只挣9角钱。我们兄妹共5人,加上母亲6口人,平均每人每天的生活费只有1角5分钱。
梁晓声《母亲》
任务一：初读课文 感受贫穷与渴望
默读课文1-5段，你读出了什么？
1
2
3
4
5
答题支架：
我从 读出了 。
1.家里实在贫穷。2.我知道家中贫穷，很懂事。
对书的渴望
词语解释：
怂恿
失魂落魄
思考：为什么叙述“我”家的贫穷和对书的渴望？
任务一：初读课文
你觉得母亲是一个什么样的人？
贫穷
瘦弱
辛苦
爱孩子
理解孩子
支持孩子
默读课文，边读边想象课文中场景，说说哪些地方让你感受到了“慈母情怀”。
这是课后第1题哦！
任务二：聚焦场景 体会慈母情深
初到厂房
寻找母亲
向母亲要钱
母亲塞钱
母亲数落再凑钱
第一步：明确场景
初到厂房
6
7
8
9
默读课文6-9段，你读出了什么？
词语解释：
压抑
颓败
震耳欲聋
答题支架：
我从 读出了 。
母亲的工作环境有什么特点？
描写母亲的工作环境有什么作用？
母亲的工作环境：空间低矮、四壁潮湿、光线阴暗、酷热难耐、空气污浊、噪音震耳。写母亲的工作环境之恶劣，是为了突出母亲挣钱的辛苦，反衬出母亲让儿子用她的血汗钱买书的伟大。
任务二：聚焦场景 体会慈母情深
初到厂房
6
7
8
9
默读课文6-9段，判定描写方法
场景描写
细节描写
空间、环境细节
感官体验细节
声音细节
任务二：聚焦场景 体会慈母情深
初到厂房
6
7
8
9
空间、环境细节
感官体验细节
声音细节
作者是怎样表达母亲工作环境的恶劣的？
反复
比喻
任务二：聚焦场景 体会慈母情深
寻找母亲
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
默读10-19段，你读出了什么？
答题支架：
我从 读出了 。
思考：对话为什么独立成段？
贴合噪杂环境、突出对话的急促感和场景真实感。
朗读对话感受
作者看到了一个什么样的母亲？
任务二：聚焦场景 体会慈母情深
思考：为何重复喊妈妈？
这是课后第2题哦！
任务二：聚焦场景 体会慈母情深
读读句子,有什么发现？
我的母亲,背直起来了,转过身来了,褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。
对比阅读：哪一个画面更能打动你？
背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲的眼睛。
思考：为什么句子要倒装？
反复
倒装句
神态描写
动作描写
将母亲的动作和神态前置，强调了“我”所看到的母亲是多么的疲惫。
思考：反复有什么好处呢？
突出了母亲的动作、神态带给“我”的强烈震撼和难以言表的痛楚。
背直起来了，
我的母亲。
转过身来了，
我的母亲。
褐色的口罩上方，
一双眼神疲惫的眼睛，
吃惊地望着我，
我的母亲的眼睛......
任务二：聚焦场景 体会慈母情深 师生互读体会
寻找母亲
任务二：聚焦场景 体会慈母情深
向母亲要钱
20
21
22
23
24
25
26
27
28
默读20-28段，你感受到什么？
省略号作用
表示说话吞吞吐吐，突出了“内心”对要钱这件事十分迟疑和懊悔。
师生对读
学习要求
(1)独立学习:自主选择一个场景,圈画出让你感受到慈母情深的句子或词语,并批注。
(2)合作学习:以轮流说说的方式交流圈画的内容,并合作读好这一部分。
用我们刚才的方法来学习其他的场景：画一画句子、做一做批注、说一说感受、读一读相关语句。
任务二：聚焦场景 体会慈母情深
29
30
31
32
33
34
默读29-30段，
你读出了什么？
母亲塞钱
答题支架：
我从 读出了 。
在这里，为什么要安排一个阻拦母亲的女人？
任务二：聚焦场景 体会慈母情深
母亲掏衣兜。掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
任务二：聚焦场景 、细节 体会慈母情深
动作描写
母亲塞钱
细节描写
从母亲的动作描写中你体会到什么？
“皱皱的毛票”说明这些钱在母亲身上装了有一段时间了，但由于家境贫寒，她舍不得花。“龟裂”表明母亲为了“我们”的生活，过度操劳，也突出了母亲工作的辛苦。
“掏”“数”两个动词写出了母亲对这不多的钱的珍惜。母亲给“我”的不仅仅是钱，更多的是对“我”读书的支持和浓浓的爱。
母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”
慈母情深
从母亲的话中可以看出母亲十分支持“我”买书、看书。为了满足“我”的愿望，母亲不顾别人的劝阻毅然将钱塞给了“我”。
这个“塞”是用力的、果断的、坚定的、充满期待的、紧紧的、慈爱的、慷慨的、毫不犹豫的……
任务二：聚焦场景 、细节 体会慈母情深
这句话中哪个字给你的感触最深
母亲塞钱
母亲塞钱
任务二：聚焦场景 、细节 体会慈母情深
这是课后第2题哦！
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……
这个句子的特别之处在于哪？为什么要用四个“立刻”？
你能读出忙碌的感觉吗？
反复
用反复的手法细致地刻画了母亲一连串的动作。四个“立刻”表明母亲工作时动作快、节奏快，写出了母亲不辞劳苦、争分夺秒工作的状态。
当我第一次亲眼目睹了瘦弱的母亲、辛劳的母亲、通情达理的母亲后，我才明白了这一元多钱不是普通的钱，它是——母亲的血汗钱。此时作者是怎么做的？接下来又发生了什么？
？
任务二：聚焦场景 、细节 体会慈母情深
母亲塞钱
母亲塞钱
任务二：聚焦场景 、细节 体会慈母情深
33
34
发现母亲的瘦小，其实是对母亲的心疼。
为什么“我”在那一天“第一次”发现母亲的瘦小？
“我”觉得自己“应该是一个大人了”，意味着“我”买书的强烈渴望已经变成照顾母亲的责任感。
为什么“我”觉得自己“应该是一个大人了”？
你有类似的经历吗？
如果是你的话会怎么做？
任务二：聚焦场景 、细节 体会慈母情深
母亲数落再凑钱
一个“凑”字说明买一本书的钱对于母亲来说的确是难以承担的，但是为了满足“我”买书的愿望，母亲还是帮“我”“凑”够了钱。体现了母亲的慈爱和对“我”读书的认可与支持。
35
36
37
38
默读35-38段，
你读出了什么？
答题支架：
我从 读出了 。
词语解释：数落
你从“凑”字感受到什么？
我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。
任务二：聚焦场景 、细节 体会慈母情深
母亲数落再凑钱
如何理解这句话？
心理描写
家里的钱确实来之不易，“我”已经因为给母亲买水果罐头受到责备。不能再乱花钱买其他东西了，更不能再辜负母亲对“我“的期望和支持了。此时“我”买书不再是单纯对读书的渴望，更是对母亲的感恩和责任。
自由读课文38自然段，请同学说一说：我买到书了吗？
？
如愿买书
就这样，我有了第一本长篇小说……
如愿以偿。写我如愿买上了《青年近卫军》这本书。
省略号的作用：意味深长、难以言尽
文中的“我”长大后怎么样？有没有辜负母亲的支持和期望呢？
梁晓声是一位杰出的中国作家，他的文学成就和荣誉包括：
全国中、短篇小说奖：梁晓声的作品《这是一片神奇的土地》和《父亲》分别获得了全国短篇小说奖。
中国电视剧飞天奖：他的作品《今夜有暴风雪》获得了第五届中国电视剧飞天奖。
中国电视剧金鹰奖：作品《雪城》获得了第六届中国电视剧金鹰奖。
《小说月报》百花奖：作品《双琴祭》获得了《小说月报》百花奖。
全国师德标兵：2006年，梁晓声被评为“全国师德标兵”。
《作家文摘》阅读人物：2010年，梁晓声入选“阅读人物”。
北京读书形象大使：2011年，梁晓声被聘为北京读书形象大使。
茅盾文学奖：2019年，梁晓声凭借作品《人世间》获得了第十届茅盾文学奖，这是中国文学界最高荣誉之一。
板书设计
渴望买书
失魂落魄
看到母亲：疲惫艰辛
母亲给钱：掏、数、塞、坐
给母亲买罐头：酸、攥、跑
母亲再凑钱：数落、凑钱
主题概括
作者在小说中记叙了母亲在极其艰苦的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了 的深情，以及 的 之情。
慈母对子女
孩子对母亲
敬爱

展开更多......

收起↑