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(共22张PPT)
20 青山不老
了解故事背景
代喜增，是一位劳动模范，直隶宝坻（今属天津）人。
他用镐刨锹挖的方法，义务栽树百万余棵，绿化荒山40多公顷，2005年获由《老年日报》评选出的第二届中国十大老年新闻人物提名奖。
01
聚焦“老人”，走进故事
默读课文，提取有关老人的信息
外表： 年龄：
居住环境： 日常工作：
主要贡献：
手端一杆旱烟袋的瘦小老头
81岁
中国的晋西北的山沟里
种树
十五年绿化了八条沟，造了七条防风林带、三千七百亩林网。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。
02
聚焦“奇迹”，感受伟大
人与土地、人与自然相互依存。巍巍青山，有多少默默守护的人。默读课文，说说文中的老人创造了怎样的奇迹，是在什么样的条件下创造的。再想想课文为什么以“青山不老”为题。
02
聚焦“奇迹”，感受伟大
十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带、三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。
时间久
面积大
这个奇迹是在怎样的条件下创造的呢？
02
聚焦“奇迹”，感受伟大
我知道这条山沟所处的大环境。这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。当地县志记载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。
环境恶劣
02
聚焦“奇迹”，感受伟大
晋西北地区与内蒙古、陕北风沙区相毗邻，自然条件恶劣，整体生态环境处于极度脆弱状态，是北方地区沙尘暴侵袭京津的中、西两条主线的必经之地。由于该地区长期以来乱采滥挖、滥垦滥牧现象普遍，致使国土资源和植被遭到严重破坏，加上恶劣的自然、气候条件影响，不植树造林，使晋西北土地沙化、荒漠化现象十分严重，成了北方著名的风沙源头。
02
聚焦“奇迹”，感受伟大
窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
环境变化大
02
聚焦“奇迹”，感受伟大
我还知道这个院子里的小环境。一排三间房，就剩下老者一人。老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。六十五岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。他已经八十一岁，知道终有一天自己也会爬不起来。他唯一的女儿三番五次地从城里回来，要接他去享清福，他不走。他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
02
聚焦“奇迹”，感受伟大
老人“每天”的生活作息
每天早晨抓把柴煮饭
带上干粮扛上铁锹进沟上山
晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉
简单规律
02
聚焦“奇迹”，感受伟大
我还知道这个院子里的小环境。一排三间房，就剩下老者一人。老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。六十五岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。他已经八十一岁，知道终有一天自己也会爬不起来。他唯一的女儿三番五次地从城里回来，要接他去享清福，他不走。他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
孤单寂寞
02
聚焦“奇迹”，感受伟大
作者为什么要用这么多的笔墨来写山沟所处的大环境和院子里的小环境？
讨论：
大环境和小环境的侧面描写衬托创造奇迹之难。
03
聚焦“不老”，发现表达
为什么说青山不老？
他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。
03
聚焦“不老”，发现表达
“另一种东西”到底是什么，为什么能“与山川共存、与日月同辉”？
他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。
表面上指的是老农创造的这片绿洲，实际上包含着开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。
连绵的青山代代常绿，老人无私奉献、造福后代的精神也必将永存。老人的生命是有限的，但他的意义却在茫茫青山之中得到了扩展，而且将随着青山永垂不朽。
03
聚焦“不老”，发现表达
你从课文的哪些地方可以读出这种“不老”的奉献精神？
他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。
03
聚焦“不老”，发现表达
他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。
中心句
老人无私奉献的精神，老人绿化家园、守护山水的精神，老人博大的胸怀，老人坚持不懈的精神……将与山川共存，与日月同辉，永远流传下去。
03
聚焦“不老”，发现表达
课文为什么以“青山不老”为题？
03
聚焦“不老”，发现表达
学习活动：描绘一张画像，定格老人形象。
①想一想：作者在采访中会给老人拍下怎样的照片呢？
提示：会选择怎样的风景作为照片的背景？
会选取老人怎样的姿态、神情定格在照片之中？
②说一说：和同桌分享你想象的照片，着重说清楚照片中最吸引人的部分。
外表： 年龄：
居住环境： 日常工作：
主要贡献：
照片
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《从伐木劳模到植树英雄
——马永顺》
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《吕梁植树英雄传——乔建平》
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《深山“野人”绿化荒山——张候拉 》
课后作业
1.预习第21课。
2.尝试完成学习提示的问题，答案写在书上。

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