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语文 五年级 上册
第19课
认识作者
吴冠中（1919—2010） 江苏宜兴人，当代著名画家、油画家、美术教育家。　
　 个人文集有《吴冠中谈艺集》《吴冠中散文选》《美丑缘》等十余种。其主要油画作品有《长江三峡》《北国风光》《小鸟天堂》《黄山松》《鲁迅的故乡》等
读一读，写一写
这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架
的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
part 01
我来读一读
根据预习任务，掌握下面重点字词的读音，并在文中相应的位置标注清楚。
蚕 茧
客 栈
冤 枉
恍 惚
高 跷
偏 僻
启 迪
缴 费
落 榜
兼 职
嘲 笑
枕 边
jiǎn
zhàn
yuān wǎng
hū
qiāo
pì
dí
jiǎo
bǎng
jiān
cháo
zhěn
我来认一认
找一找，课文中还有很多词语，你能根据下面图片在课文中找到它们吗？
枇杷(pí pá)
高跷(qiāo)
蚌精(bàng)
粜稻(tiào)
我来写一写
蚕
考
疼
席
糖
屑
迪
钉
陪
毕
煮
枕
蚕
考
疼
席
糖
屑
迪
钉
陪
毕
煮
枕
跟着一起写
蚕
考
疼
“天”的撇捺需舒展，“虫”整体扁宽。
“土”下横长，长撇从右上格撇向左下格。
半包围结构，撇画需舒展流畅 。
跟着一起写
席
糖
屑
“广”旁横短撇长，“巾”字上收下展。
“米”末笔为点，广字头撇画舒展。
“尸”字扁宽，“肖”的两横平行等距。
跟着一起写
迪
钉
陪
“辶”首点靠右“由”部呈倒梯形。
左高右低，左窄右宽金字旁瘦长。
“阝”横撇弯钩紧凑，“口”字上宽下窄。
跟着一起写
毕
煮
枕
上部"比"字紧凑，下部"十"字舒展 。
老字头的撇是长撇，四点中间两点小。
左窄右宽，竖弯钩圆转舒展，钩部竖直向上 。
词语积累
朦 胧：
教 训 ：
人山人海：
密密层层：
偏 僻：
恋恋不舍：
不清楚；模糊。
从错误或失败中取得的知识。
聚集的人群像山一样高、海一样广阔，形容聚集的人极多。
形容很密很多，比喻满布得没有空隙。
离城市或中心区远，交通不便。
形容非常眷恋，舍不得分开。
一起记多音字
省
shěng
xǐng
节省，省略；
省悟，反省；
撒
sā
sǎ
撒手、撒气；
撒种、喷洒；
缝
féng
fèng
缝补，缝合；
裂缝，门缝；
宿
sù
xiǔ
xiù
住宿，宿舍；
一宿；
星宿；
一起记近义词
大声朗读下面的词语，思考下面词语的近义词，比比看谁知道又多又准确？
朦胧
节省
艰难
委屈
启迪
盛大
偏僻
珍贵
轮换
模糊
节约
艰苦
冤屈
启发
隆重
偏远
宝贵
轮流
明显
领略
嘲笑
清楚
领悟
嘲讽
一起记反义词
大声朗读下面的词语，想一想下面词语的反义词，可以和同桌商量哦。
朦胧
节省
艰难
炎热
嘲笑
偏僻
精致
人山人海
清晰
浪费
容易
寒冷
鼓励
繁华
粗糙
荒无人烟
把握课文内容
这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架
的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
part 02
课前准备
泥灶
乌篷船
整体感知
1.自由朗读课文，说说课文的开头和结尾分别写了什么？整篇文章是按照什么叙述顺序来写的？
开头写“是昨夜梦中的经历”，结尾写“醒来，枕边一片湿”。
首尾呼应
倒叙的方法
整体感知
2. 默读课文，说一说：小渔船在文中出现了几次？父亲在渔船上为“我”做了些什么？
①我又见到了姑爹那只小渔船。父亲送我离开家乡去报考学校和上学，总是要借用姑爹那只小渔船。
②为了节省路费，父亲又向姑爹借了他家的小渔船，同姑爹两人摇船送我到无锡。
③送我去入学的时候，依旧是那只小船，依旧是姑爹和父亲轮换摇船。
摇船，煮饭，睡在船上，节省食宿开销。
摇船，煮饭，不敢停到无锡师范附近。
摇船，缝补棉被。
整体感知
3. 给课文的每一段前标上序号，并根据课文的内容想一想，课文可以分成几个部分？每一部分讲了什么内容？
第一部分(第1自然段)
第二部分(第2-4自然段)
第三部分(第5-9自然段)
写“我”刚从梦中醒来。
写日常生活中的父爱。
写求学路上的父爱。
第四部分(第10自然段)
再次写“我”梦醒，照应开头。
整体感知
4. 默读课文，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景？哪个场景给你的印象最深。
①卖茧给“我”买枇杷吃： ②摇船送“我”上学；
③住旅馆想为“我”加钱换房间； ④庙会上给“我”买豆腐脑；
⑤回家为“我”糊万花筒： ⑥雨雪天背“我”上学；
⑦替“我”铺床； ⑧在船上为“我”缝补棉被。
课文细节分析
1.课文第1自然段，“是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒！”想一想文章为什么要以梦境开始？
这是一句总起句，倒叙：以“梦境”开始，引出对往事的回忆。
往事潜入梦中，说明往事难忘，以梦境的形式回忆往事，能营造出一种亦真亦幻的氛围，使文章更具感染力。
课文细节分析
2.有感情的朗读第2段，赏析第2段的句子，说说两个省略号主要省略了什么呢内容？有什么作用。
朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑叶......每年卖茧子的时候，我总跟在父亲身后，卖了茧子，父亲便给我买枇杷吃......
省略的是父母半夜喂蚕的情景，能想象到父母亲的辛劳。
省略的是父亲给我买枇杷的场景，能感受到父亲的慈爱。
课文细节分析
3.作者为什么把父母亲“半夜起来给蚕宝宝添桑叶……卖了茧子，父亲便给我买枇杷吃”的情节放在第2段？
通过这些平凡而温馨的生活细节，表现出父母对“我”的爱，奠定了全文的感情基调；
引出下文对更多往事的回忆，使文章过渡自然；
这些生活场景是作者童年生活的典型代表，以它们开头，能引发读者的共鸣。
课文细节分析
3.朗读第3段，自己思考以后和小伙伴商量，结合上下文赏析加点字表达效果。
我又见到了姑爹那只小渔船。父亲送我离开家乡去报考学校和上学，总是要借用姑爹那只小渔船。他同姑爹一起摇船送我。带了米在船上做饭，晚上就睡在船上，这样可以节省饭钱和旅店钱。我们不肯轻易上岸，花钱住旅店的教训太深了。
姑爹的小渔船是全文的线索，在后文中反复出现，贯穿全文
过渡句：引出下文对住旅店场景的记叙。
课文细节分析
3.朗读第3段后半部分，说说从父亲为“我”换房间这件小事中你体会到什么？
父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子让他看满床乱爬的臭虫和我身上的疙瘩。茶房说没办法，要么加点儿钱换个较好的房间。父亲动心了，但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。他平时节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加钱换房间。
看到“我”身上大红疙瘩，同意加钱换房间，表现出父亲对“我”的关爱。
“我”宁愿被咬也不换房间，反应了“我”的懂事和对父亲的体贴。
课文细节分析
恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中，能去看看这盛大的节日的确是无比的快乐，我高兴极了。我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面......人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。
这是一句过渡句，是对上文“梦境”的衔接，也引出了对逛庙会的回忆。
真实的写出了“我”的心理活动，“我”对父亲的理解和体谅跃然纸上。
课文细节分析
父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方，父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。卖玩意儿的也不少，彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇......虽然不可能花钱买玩意儿，但父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。
父亲的不忍心与“我”的不忍心相互映衬突出了父亲因家境不好，没有让儿子吃上一顿好的而感到自责、愧疚，父爱又一次凸显。
父子的清贫和盛大的描绘形成了鲜明的对比。
课文细节分析
5.思考分析为什么作者说“万花筒里那千变万化的图案花样，是我最早的抽象美的启迪者吧”？
父亲做的万花筒是“我”最珍视的玩具，写出了“我”家的清贫和“我”对父亲的敬爱。
万花筒不仅陪“我”度过了童年的时光，给“我”带来了莫大的幸福，还引发了“我”对美术的热爱。
课文细节分析
父亲经常说要我念好书，最好将来到外面当个教员，所以我从来不缺课，不逃学。读初小的时候，遇上大雨大雪天，路滑难走，父亲便背着我上学。我背着书包伏在他背上，双手撑起一把结结实实的大黄油布雨伞。他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰两三圈，那还是母亲出嫁时的陪嫁呢。
细节描写，形象的刻画了父亲负重跋涉，艰难前行的情形，使父亲的形象更加饱满，突出了父亲对“我”的爱，也表现了“我”对父亲的感激。
课文细节分析
父亲送我到学校，替我铺好床，他回家时，我偷偷哭了。这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
7.朗读下面句子，为什么作者会说“第一次真正心酸的哭”？说说这里的“新滋味”指的是什么？
“心酸的哭”既为第一次离开父母而哭，又为家里贫困的状况和父亲的关爱而哭。
“我”对父亲的感激和心疼；对家庭境况的担忧；不能为家庭分忧的愧疚。
课文细节分析
8.体会“只是我们的船不敢停到无锡师范附近，怕被别的考生及家长见了嘲
笑。”这句话中的思想感情。
父亲不敢将船停在无锡师范附近，是担心“我”因家庭贫苦被其他考生及家长嘲笑，这一行为既体现了父亲对“我”的保护与关爱；同时，父亲因生活贫苦而怕被嘲笑的心理，也流露出对贫苦生活的无奈。
课文细节分析
老天不负苦心人，他的儿子考取了。送我去入学的时候，依旧是那只小船，依旧是姑爹和父亲轮换摇船，不过父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被。因我那长期卧病的母亲未能给我备齐行装。我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线。但这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了！不仅是背影时时在我眼前显现，鲁迅笔底的乌篷船对我也永远是那么亲切。虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……
9.朗读并赏析下面文字，分析这段文字好在哪些地方？请简要赏析。
运用细节描写，生动地描绘出父亲缝补棉被时的姿态，使父亲的形象跃然纸上，融情于景，作者将对父亲的爱和对童年生活的怀念之情融入到对船舱里父亲背影的描写中，情景交融，富有感染力。
课文细节分析
老天不负苦心人，他的儿子考取了。送我去入学的时候，依旧是那只小船，依旧是姑爹和父亲轮换摇船，不过父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被。因我那长期卧病的母亲未能给我备齐行装。我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线。但这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了！不仅是背影时时在我眼前显现，鲁迅笔底的乌篷船对我也永远是那么亲切。虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……
9.朗读并赏析下面文字，分析这段文字好在哪些地方？请简要赏析。
通过对比，将姑爹破旧的小船与绍兴精致的乌篷船对比，突出了姑爹小船的亲切和难忘，因为它承载着父亲的爱；
课文细节分析
10.“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！”你觉得作者能画出这只小船吗？为什么？
作者能画出这只小船。因为是父亲摇着船把作者带到一个个人生的驿站，这条船承载了父亲无尽的期望，作者对这只小船太熟悉，印象太深刻了。
课文细节分析
11.第9段，所表现的感情较为复杂。本段表现了作者哪些感情？请简要说明。
①对父亲深深的感激与敬爱之情，看到父亲为自己缝补棉被，作者内心充满感动；
②对母亲因卧病未能备齐行装的体谅之情；
③对童年生活和家庭温暖的怀念之情，回忆起入学时的场景，勾起了对过去生活的怀念；
④对未来能够画出载着父爱的小船的期待之情。
重难点探究
小组合作探究：结合全文来看，姑爹的小渔船在作者的成长过程中起到什么作用？课文为什么以“父爱之舟”为题？
课文以“父爱之舟”为题，是因为父亲总是借用姑爹的小渔船送“我”离开家乡去报考和上学，这只小船承载着父亲对“我”的期望和深沉的爱，是人生之舟，希望之舟，爱之舟，揭示了文章的主题，也承载着作者对父亲的思念感怀。
内容梳理
父爱之舟
梦境开篇
生活场景
梦醒流泪
往事难忘→引出对往事的回忆
想为“我”加钱换房间；
给“我”买豆腐脑
回家为“我”糊万花筒；
雨雪天背“我”上学；
替“我”铺床；
在船上为“我”缝补棉被。
首尾照应→对父亲的感激与怀念
深沉的爱子之情
语文 五年级 上册
第19课
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