资源简介

(共42张PPT)
Lesson 2 Speed up & Fuel up
Unit 6 Enjoy the festivals
外研版英语(新教材)五年级上册
学生能够准确认读、理解核心词汇与短语，能听懂关于节日庆祝计划的对话，提取关键信息（如做什么、和谁做）。（学习理解）
能运用 “be going to + 动词原形” 结构，结合核心词汇，询问并回答节日庆祝计划；能分角色朗读或表演语篇，模拟节日庆祝的情景交流。（应用实践）
能结合生活实际，创新设计 “环保型节日庆祝方式”，并用英语口头描述或书面表达。能从 “保护森林过圣诞” 的理念出发，思考并分享其他节日的环保庆祝建议。（迁移创新）
核
心
素
养
目
标
目录
01 Lead in
03 Practice
02 Presentation
04 Summary
05 Homework
Lead in
Lead in
Watch the video.
Who are they
What do you know about them
Lead in
Look and say.
Barbapapa’s family.
Lead in
Look and say.
What’s this
What festival are they talking about
It’s a Christmas tree.
Christmas Day.
Presentation
The bell rings when Christmas comes.
（圣诞节来临时，钟声响了。）
well/wel/，好地
拓展词
例 句
拆分记忆
Look and learn.
Presentation
音标：/bel/
词性：名词（n.）
中文：钟；铃
b
ll
e
bell
+
+
There is a big celebration for Christmas in our school.（我们学校有一场盛大的圣诞庆祝活动。）
celebrate（庆祝）
拓展词
例 句
拆分记忆
Look and learn.
Presentation
音标：/ sel bre n/
词性：名词（n.）
中文：庆祝；庆祝活动
cele
tion
bra
celebration
+
+
We sing merry songs at the Christmas party.
（我们在圣诞派对上唱愉快的歌。）
happy（快乐的）
sad（悲伤的）
拓展词
例 句
拆分记忆
Look and learn.
Presentation
音标：/ meri/
词性：形容词（adj.）
中文：愉快的；高兴的
me
y
rr
merry
+
+
We say "Merry Christmas!" to our friends on Christmas Day.（圣诞节那天我们向朋友们说 “圣诞快乐！”）
Merry 愉快的
Christmas圣诞节
拓展词
例 句
拆分记忆
Look and learn.
Presentation
音标：/ meri kr sm s/
含义：圣诞快乐！
Christ
mas
Christmas
+
Presentation
Listen and read.
Merry
Christmas!
merry
bell
点击风筝，读一读单词并放飞风筝。
celebration
Fly the kites
What do they need to celebrate Christmas
They need a Christmas tree.
Presentation
Read and answer.
Where does Barbapapa go
He will go to the________.
forest
Does Barbapapa get any trees back home
Presentation
Read and answer.
Because _____________ in the forest need these trees.
Why doesn’t Barbapapa get any trees back home
No, he doesn’t.
the animals
Presentation
Read and answer.
Does Barbapapa have any ideas
Yes, he does.
If you were Barbapapa, what would you do to solve this problem
What’s the Christmas tree
Barbapapa becomes the Christmas tree himself.
Presentation
Read and answer.
1 Dad goes to the city / forest to get a Christmas tree.
2 Animals / People need the trees in the forest.
3 Dad has / hasn’t got a tree from the forest.
4 The children like / don’t like Dad’s tree.
Presentation
Read and circle.
Read the text again and circle.
Presentation
Listen and read.
Listen and imitate.
Read the text together.
Role play.
SHOW TIME
Pronunciation
Sing loudly
Sing with emotions
Assessment (标准)
stars
Presentation
Read and retell.
Christmas is coming…
I’ll go to the forest …
Please don’t cut down …
Please don’t…
What should I do …
Dad, the Christmas tree is …
Presentation
Read and retell.
Write about a new way to celebrate festivals.
1 What is the festival
2 What is the new way of celebration
3 Why do you choose this way
... is coming. I usually... But this year, I am going to celebrate it in a new way. I am going to... because I want to...
What are the people doing in the picture
Presentation
Look and say.
What festival is it
Give presents.
Hang lanterns.
set off fireworks.
New Year’s Day.
Presentation
Listen and answer.
New Year is near.
Our friends are here.
Put up balloons and lights.
There's a party at night.
We cook good food and sing.
Soon the bells will ring!
Happy New Year, everyone!
Let's look to the future and have fun!
What do they do on New Year’s Day
Put up __________ and _______.
There's a _______ at night.
We _________________and _______.
Soon ______________will ring!
balloons
lights
party
cook good food
sing
the bells
Presentation
Listen and sing.
New Year is near.
Our friends are here.
Put up balloons and lights.
There's a party at night.
We cook good food and sing.
Soon the bells will ring!
Happy New Year, everyone!
Let's look to the future and have fun!
New Year is near.
Our friends are here.
Put up balloons and lights.
There's a party at night.
We cook good food and sing.
Soon the bells will ring!
Happy New Year, everyone!
Let's look to the future and have fun!
food
good
balloon, soon
cook, look
Presentation
Read and write.
Which words have the long “oo” sound and which have the short “oo”
oo
oo
1 I’m going to Xi’an with _____________. We are going to _____________ the New Year’s bell under the Bell Tower.
Presentation
Listen and write.
3 I’m going to _____________ with my family. We will eat _____________ at 12 am.
4 I’m going to watch the _____________.
2 I’m going to __________________. We’ll have a party. At 12 am, we will share warm wishes with each other.
listen to
my parents
my friend’s house
12 grapes
fireworks
have dinner
Presentation
Work in pairs.
Work in pairs. Think and share.
How are you going to celebrate the New Year
I'm going to watch the New Year show.
I'm going to put up colourful lights with my family.
Practice
Presentation
解析:表达 “打算、计划做某事”，强调未来的意图或安排。
例句: I’m going to Xi’an with my family.我打算和家人一起去西安。
“be” 的变化规则：
主语为 I → am going to；
主语为 you/we/they 或复数名词 → are going to；
主语为 he/she/it 或单数名词 → is going to。
“动词原形”：“be going to” 后必须接动词原形，表示具体动作。
“其他”：补充动作的对象、时间、地点等信息，让计划更具体。
“主语 + be going to + 动词原形 + 其他”的句型
Presentation
解析:用于询问对方 “打算如何做某事”。
例如：I’m going to celebrate the New Year by having a party with my friends.（我打算和朋友们举办派对来庆祝新年）。
“How” 的作用：特殊疑问词，询问 “方式、方法”，即 “用什么方式 / 如何”。
“are you going to...”：“be going to” 的一般疑问句形式，结合 “how” 构成对 “动作方式” 的提问。
询问计划的句型
Quickly response
Practice
一 、英汉互译。
庆祝新年 __________________________
have a party __________________________
观看新年演出 __________________________
share warm wishes __________________________
去西安 __________________________
cut down trees __________________________
挂上气球和灯 __________________________
cook good food __________________________
森林里的动物 _________________________
be going to __________________________
celebrate the New Year
举办一场派对
watch the New Year show
分享温暖的祝福
go to Xi'an
砍伐树木
put up balloons and lights
做美味的食物
animals in the forest
打算；将要（表示计划做某事）
Quickly response
Practice
二、用 “be going to” 结构填空。
I _______________ (visit) my grandma next week.
They _______________ (have) a party tonight.
She _______________ (sing) a song at the party.
We ____________________ (put up) colourful lights tomorrow.
He _______________ (watch) the New Year show with his family.
—_______________ you _______________ (go) to the forest
—Yes, I am.
The children ______________________________ (not cut down) trees. They love nature.
__________ (she) going to cook for Christmas
—What __________ they __________ (do) for New Year —They’re going to share wishes.
am going to visit
are going to have
is going to sing
are going to put up
is going to watch
Are going
aren't going to cut down
Is she
are going to do
Quickly response
Practice
三、句型转换。
I’m going to have a party.（改为一般疑问句）
_________________________________________________________
They are going to put up balloons.（对划线部分提问）
_________________________________________________________
She is going to sing a song.（改为否定句）
_________________________________________________________
Are you going to watch the show （作肯定回答）
_________________________________________________________
He is going to Xi’an with his friends.（对划线部分提问）
_________________________________________________________
Are you going to have a party
What are they going to do
She isn't going to sing a song.
Yes, I am.
Who is he going to Xi'an with
Quickly response
Practice
四、英汉句子互译
Life under the sea will be clean, beautiful and interesting!
______________________________________________________
People will put on special shoes to fly around.
______________________________________________________
未来的食物将会是健康又美味的！
______________________________________________________
我们将用 3D 打印技术制作各种各样的食物。
______________________________________________________
这个城市将会在月球上，看起来非常不同。
______________________________________________________
海底的生活将会是干净、美丽又有趣的！
人们将会穿上特殊的鞋子四处飞行。
The food of the future will be healthy and yummy!
We will use 3-D printing to make all kinds of foods.
This city will be on the moon and look very different.
Summary
Let’s Summary!
Key words:
Key sentences:
描述计划：
主语 + be going to + 动词原形 + 其他.
询问计划：
How are you going to celebrate the New Year
merry 快乐的
Merry Christmas! 圣诞快乐!
celebration 庆祝;庆祝活动
bell 钟:铃
Homework
Homework
基础：抄写本节课所学关键词，每个短语抄写 3 遍 。
提高：与同伴编一段 “新年庆祝计划” 的对话（至少 5 个来回），运用 “be going to” 结构和核心词汇。
拓展：制作 “我的节日计划” 海报（图文结合），并用英语在班级分享（可录制视频或课堂展示）。
Thank you!/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
Unit6 Enjoy the festivals
第2课时Speed up & Fuel up教学设计
单元 Unit 6 课时 第2课时
教学内容分析 本教学内容围绕 “节日庆祝与环保意识” 主题展开，融合《巴巴爸爸的圣诞树》故事阅读、新年歌谣学习及节日庆祝方式创意表达等板块。首先，以 “巴巴爸爸的圣诞树” 故事为载体，呈现为获取圣诞树而在森林中的经历，涉及森林动物对树木的依赖等环保元素，让学生在趣味故事中感知节日庆祝与环境保护的平衡，熟悉相关语言表达；其次，以新年歌谣、听力与对话为延伸，从新年装饰、派对活动、食物制作等角度，拓展学生对新年庆祝的认知，同时渗透语言的韵律感与听力理解训练。整体内容由 “圣诞故事” 到 “新年歌谣”，从 “阅读” 到 “听说唱”，层层递进地构建节日主题的语言学习体系。
教学目标 通过本课时的学习，学生能够：
1. 学生能够准确认读、理解核心词汇与短语，能听懂关于节日庆祝计划的对话，提取关键信息（如做什么、和谁做）。（学习理解） 能运用 “be going to + 动词原形” 结构，结合核心词汇，询问并回答节日庆祝计划；能分角色朗读或表演语篇，模拟节日庆祝的情景交流。（应用实践） 3. 能结合生活实际，创新设计 “环保型节日庆祝方式”，并用英语口头描述或书面表达。能从 “保护森林过圣诞” 的理念出发，思考并分享其他节日的环保庆祝建议。（迁移创新）
完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 merry 快乐的 Merry Christmas! 圣诞快乐!celebration 庆祝;庆祝活动 bell 钟:铃 【核心句型】 描述计划：主语 + be going to + 动词原形 + 其他.
询问计划：How are you going to celebrate the New Year
教学重难点 【重点】 一般将来时 “be going to” 结构的理解与运用（描述节日计划、环保行为等）。 “节日庆祝、环保” 相关词汇与话题讨论。 “巴巴爸爸的圣诞树” 故事的阅读理解与关键信息提取（行动、动物诉求等）。 【难点】 准确运用 “be going to” 进行口语 / 书面表达（结合节日与环保场景，丰富语言输出）。 发挥想象力，创意性描述 “新的节日庆祝方式”，兼顾语言表达的合理性与创新性。
学情分析 学生对节日庆祝话题有生活经验与兴趣，对故事类文本接受度高，但 “be going to” 结构的灵活运用需强化。具备基本的阅读和对话能力，故事中环保元素的深层理解需引导。乐于参与创意表达活动（如设计新的节日庆祝方式），在 “be going to” 结构的运用上，易出现主语与 be 动词搭配的混淆；话题表达时，语言丰富性不足。
教学工具 多媒体课件：展示教材图片、故事动画，辅助词汇、语法讲解；播放歌谣、听力音频。 纸质学习材料：教材文本、“新节日庆祝方式” 写作单、课堂练习单。 辅助道具（可选）：圣诞树简笔画卡片（用于课堂互动）、“节日与环保” 思维导图模板（引导学生组织思路）。
教学方法 任务型教学法：设计 “故事关键信息圈选”“新节日庆祝方式写作”“结对讨论新年计划” 等任务，驱动语言运用。 情境教学法：创设 “森林环保小卫士”“新年派对策划者” 的情境，让语言学习贴近故事与生活场景。 阅读教学法：通过 “细读故事”“复述故事” 引导学生理解 “巴巴爸爸的圣诞树” 故事，提取关键信息（行动、动物反应等）。 合作学习法：组织 “Work in pairs”“小组讨论新节日庆祝方式”，培养合作与口语表达能力。 直观演示法：利用教材插图、故事动画，辅助词汇与文本理解，激发想象力。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1. 学生能够准确认读、理解核心词汇与短语，能听懂关于节日庆祝计划的对话，提取关键信息（如做什么、和谁做）。（学习理解） 1.Watch the video.
观看关于巴巴爸爸一家的视频，引出圣诞节主题。 2.Look and say.
展示图片，引导学生回答： Who are they What do you know about them What's this What festival are they talking about 3.Look and learn.
学习与圣诞节相关的新单词，如 Christmas, tree, celebrate 等。 4.Listen and read.
播放音频，学生跟读新单词，纠正发音。 5.Quick response.
通过 "fly the kites"（放风筝）小游戏，教师说出单词，学生快速反应并认读。 6.Read and answer.
阅读关于巴巴爸爸准备圣诞树的文本，回答问题： What do they need to celebrate Christmas Where does Baba Baba go Does Baba Baba get any trees back home Why doesn't Baba Baba get any trees back home Does Baba Baba have any ideas If you were Baba Baba, what would you do to solve the problem What's a Christmas tree 7.Read and circle.
再次阅读文本，圈出关键词或特定信息。 8.Listen and read.
再次播放文本音频，学生齐声跟读，熟悉文本内容。 9.Read and retell.
学生尝试根据关键词或图片提示，复述巴巴爸爸找圣诞树的故事。 10.Let's talk.
围绕新的庆祝方式进行讨论： What is the festival What is the new way of celebration Why do you choose this way Look and say展示新年图片，引导学生回答： What are the people doing in the picture What festival is it What do they do on New Year's Day Listen and sing跟唱关于新年的 chant，感受节日气氛和韵律。 观察学生能否专注观看视频，并通过他们的反应判断内容是否能引起兴趣。 评估学生能否用简单的英语句子回答关于图片的问题，以及描述能力的初步展现。 检查学生是否能准确认读新单词，以及课后记忆的牢固程度。 听学生跟读时的发音是否标准，语调和停顿是否有进步。 通过游戏考察学生对单词的熟练程度和反应速度，看是否能达到脱口而出。 评估学生能否读懂简短文本，并从中找到答案，检验阅读理解能力。 检查学生是否能在再次阅读后，精准圈出关键信息或指定词汇。 检验学生朗读时的流利度、语调和情感投入，看是否能连贯地读完。 评价学生能否根据提示，用自己的话复述故事大意，检查语言组织和逻辑。 考察学生能否围绕主题清晰表达观点，用英语进行有逻辑的讨论。 评估学生能否将之前学的问答句式，顺利迁移到新年这个新场景中。 看学生是否能跟上 chant 的节奏，模仿语音语调，感受语言的韵律美。 检查学生能否准确区分长元音和短元音的发音，并正确归类相关单词。
【设计意图】这个阶段的设计意图是输入与感知。它通过视频、图片等直观方式激发学生兴趣。这个阶段帮助学生建立知识联系。它引导学生逐步学习新词汇和句型。设计一系列由浅入深的活动，如认读、跟读和问答，确保学生能理解和记忆基础知识。 这个阶段为后续的语言应用打下坚实的基础。
2. 能运用 “be going to + 动词原形” 结构，结合核心词汇，询问并回答节日庆祝计划；能分角色朗读或表演语篇，模拟节日庆祝的情景交流。（应用实践） Listen and write 学生听一段关于新年计划的音频，根据听到的内容填空。 评估学生在听一段关于新年计划的音频后，能否准确理解并填写空缺信息。这一环节主要检验学生的听力捕捉能力和拼写准确性，是对前面所学词汇和句型的综合应用考察。
【设计意图】这个阶段的设计意图是内化与巩固。它通过听力填空等综合性练习，让学生在稍具挑战性的任务中运用所学。这个阶段促使学生将零散的语言知识点整合起来。它帮助学生在实际操作中熟练掌握语言技能。这个过程旨在提升学生的语言熟练度和准确性，从 "知道" 过渡到 "会用"。
3. 能结合生活实际，创新设计 “环保型节日庆祝方式”，并用英语口头描述或书面表达。能从 “保护森林过圣诞” 的理念出发，思考并分享其他节日的环保庆祝建议。（迁移创新） Working pairs, thinking and answer 学生两人一组讨论并回答：How are you going to celebrate the New Year 鼓励他们思考并设计自己独特的庆祝方式。 此环节是综合性评价。重点观察学生能否在小组讨论中，运用所学语言知识和词汇，结合个人想法，完整地说出自己独特的新年庆祝计划。这不仅评估了他们的口语流利度和词汇运用能力，更重要的是考察了语言学习的最终目标 —— 在真实生活场景中的迁移应用和创新思维能力。
【设计意图】这个阶段的设计意图是拓展与活用。它鼓励学生跳出课本，将语言知识迁移到真实的生活情境中。通过小组讨论和开放性问题，学生需要结合自己的经验进行思考和表达。这个阶段不仅评估学生的语言综合运用能力，更重要的是培养他们的创新思维和合作沟通能力。这实现了语言学习的最终目标。
课堂练习 一 、英汉互译。 庆祝新年 __________________________ have a party __________________________ 观看新年演出 __________________________ share warm wishes __________________________ 去西安 __________________________ cut down trees __________________________ 挂上气球和灯 __________________________ cook good food __________________________ 森林里的动物 _________________________ be going to __________________________ 二、用 “be going to” 结构填空。 I _______________ (visit) my grandma next week. They _______________ (have) a party tonight. She _______________ (sing) a song at the party. We ____________________ (put up) colourful lights tomorrow. He _______________ (watch) the New Year show with his family. —_______________ you _______________ (go) to the forest —Yes, I am. The children ______________________________ (not cut down) trees. They love nature. __________ (she) going to cook for Christmas —What __________ they __________ (do) for New Year —They’re going to share wishes. 三、句型转换。 I’m going to have a party.（改为一般疑问句）
_________________________________________________________ They are going to put up balloons.（对划线部分提问） _________________________________________________________ She is going to sing a song.（改为否定句） _________________________________________________________ Are you going to watch the show （作肯定回答） _________________________________________________________ He is going to Xi’an with his friends.（对划线部分提问）
_________________________________________________________ 四、英汉句子互译 Life under the sea will be clean, beautiful and interesting! ______________________________________________________ People will put on special shoes to fly around. ______________________________________________________ 未来的食物将会是健康又美味的！ ______________________________________________________ 我们将用 3D 打印技术制作各种各样的食物。 ______________________________________________________ 这个城市将会在月球上，看起来非常不同。 ______________________________________________________
课后作业 基基础：抄写本节课所学关键词，每个短语抄写 3 遍 。 提高：与同伴编一段 “新年庆祝计划” 的对话（至少 5 个来回），运用 “be going to” 结构和核心词汇。
拓展：制作 “我的节日计划” 海报（图文结合），并用英语在班级分享（可录制视频或课堂展示）。
板书设计
教学反思 从 “学习理解” 到 “应用实践” 再到 “迁移创新”，三个阶段层层递进，符合学生语言学习 “输入 - 内化 - 输出” 的认知逻辑。学习理解阶段通过视频、图片、游戏等多元形式激发兴趣，降低新词汇与文本的学习难度；应用实践阶段的听力填空实现知识的初步运用；迁移创新阶段的小组讨论则推动语言能力向真实生活场景延伸，形成完整的学习闭环。整体活动设计以集体参与为主，对不同语言基础的学生兼顾不够。例如，学习理解阶段的 “Quick response” 游戏，基础较好的学生能快速反应，而基础薄弱的学生可能因紧张或不熟练难以跟上节奏，导致参与感不强；迁移创新阶段的小组讨论中，部分表达能力较弱的学生可能依赖同伴，缺乏独立思考与表达的机会。在关键活动中增加分层任务，例如 “Quick response” 游戏可设置 “基础组（认读单词）”“提升组（拼读单词）”“挑战组（用单词造句）”，让不同基础的学生都能获得成功体验；小组讨论时，为表达能力较弱的学生提供 “句子框架提示卡”（如 “I want to celebrate New Year by... Because...”），帮助其梳理思路，逐步提升表达信心与能力。
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