资源简介

(共29张PPT)
——《赠汪伦》李白
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
——《送元二使安西》王维
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
——《别董大》高适
莫愁前路无知己，天下谁人不识君！
一、学习目标
1、了解创作背景，把握诗歌内容、情感
2、了解新月诗歌“三美”
3、熟读成诵，感受诗歌美感
二、自学
新月派和“三美”
作者简介
徐志摩(1897-1931)，浙江海宁人，原名徐章垿，笔名云中鹤、南湖等，新月派代表诗人，与闻一多一手奠定了中国新诗的基础。其代表作有《再别康桥》《雪花的快乐》《沙扬那拉》《这是一个怯懦的世界》等。著有诗集《志摩的诗》，《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》等。
徐志摩与剑桥
1920年至1922年，徐志摩曾游学于剑桥大学。康桥(剑桥大学所在地)时期是徐志摩一生的转折点。他曾满怀深情地说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”（《吸烟与文化》）正是康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蛰在他心中的诗人的天性。
1928年，徐志摩故地重游。7月底的一个夏天，他在英国哲学家罗素家中逗留一夜之后，一个人悄悄来到康桥寻友。遗憾的是，他的英国朋友一个也不在，只有他熟悉的康桥在默默地等待他，一幕幕过去的生活图景，又重新在他的眼前展现……
11月6日，在归途的南中国海上，面对汹涌的大海和辽阔的天空，徐志摩展纸执笔，记下了这次重返康桥的切身感受。
新月派
新月派是中国现代新诗史上一个重要的诗歌流派，成立于1923年，它受印度诗人泰戈尔《新月集》的影响很大。主要成员有胡适、徐志摩、闻一多、梁实秋等。他们不满于“五四”以后“自由诗人”忽视诗艺的作风，提倡新格律诗，主张“理性节制情感”的美学原则与诗的形式格律化，反对滥情主义和诗的散文化倾向，从理论到实践上对新诗的格律化进行了认真的探索 。
闻一多在《诗的格律》中提出了著名的“三美”主张，即“ ”,因此，新月派又被称为“ ”。
音乐美、绘画美、建筑美
新格律诗派
“三美”即音乐美、绘画美、建筑美。
音乐美，表现为诗歌的章节统一、韵脚严整、节奏鲜明、旋律和谐，读起来朗朗上口；
绘画美，表现为诗人注意诗的画面感，用词讲究色彩运用和搭配，诗的每一节几乎都可以看作一幅色彩鲜明的图画；
建筑美，表现在诗节和诗行的排列组合上，每节诗的行数相同，每行诗的字数基本相等。
新诗“三美原则”
三、练习与解疑
任务一：欣赏诗歌的音乐美
诵读诗歌
听朗诵，正读音，标注节号，自由诵读诗歌，感受情感。
河 畔( pàn ) 青 荇( xìng ) 满 载( zài ) 揉 碎( róu ) 浮 藻( zǎo ) 长 篙( gāo ) 漫 溯( sù ) 笙 箫( shēng xiāo)
朗读要求
1、注意朗读的节奏以及停顿。
2、注意每一句诗的重音。
3、音量适中，音调急缓得当。
4、注意感情起伏。
总体语调：舒缓、低沉
　　节奏：轻柔、和谐
任务一：欣赏诗歌的音乐美
轻轻的/我/走了，
正如/我/轻轻的来。 我/轻轻的/招手，
作别/西天的/云彩。 那/河畔的/金柳，
是/夕阳中的/新娘。 波光里的/艳影，
在我的心头/荡漾。 软泥上的/青荇，
油油的/在水底/招摇； 在康河的/柔波里，
我/甘心做/一条水草! 那榆阴下的/一潭，
不是/清泉，是/天上虹；
揉碎/在浮藻间，
沉淀着/彩虹似的/梦。 寻梦 撑一支/长篙，
向/青草更青处/漫溯， 满载/一船星辉，
在星辉斑斓里/放歌。 但/我不能/放歌，
悄悄/是别离的/笙箫， 夏虫/也为我/沉默，
沉默/是今晚的/康桥! 悄悄的/我走了，
正如我/悄悄的来， 我/挥一挥/衣袖，
不带走/一片云彩。
朗读课文，读准节奏，读出情感。
再别康桥 徐志摩
轻轻的/我/走了↓，正如我/轻轻的/来。
我/轻轻的/招手，作别/西天的/云彩↑。
那/河畔的/金柳↓，是/夕阳中的/新娘↑。
波光里的/艳影↓，在我的/心头/荡漾。—
软泥上的/青荇↓，油油的/在水底/招摇；
在/康河的/柔波里，我甘心/做一条/水草↓！
那/榆阴下的/一潭↓，不是/清泉，
是/天上虹↑；揉碎在/浮藻间，沉淀着/彩虹似的/梦↑。
轻轻地读
节奏稍快 欢乐
语速逐渐加快
语调持续提高
最后一句语速要慢
任务一：欣赏诗歌的音乐美
寻梦？↑撑/一支/长篙↓，向/青草/更青处/漫溯↑，
满载/一船/星辉，在星辉/斑斓里/放歌。↑—
语速比其他节要慢，语调要高
但↓我/不能/放歌，悄悄/是别离的/笙箫↓，
夏虫/也为我/沉默，沉默/是今晚的/康桥↓！
离别低落，语速慢，语调低
悄悄的/我/走了↓，正如我/悄悄的/来↑，
我/挥一挥/衣袖↓，不带走/一片/云彩↓。
与第一节相似，轻轻地读
任务一：欣赏诗歌的音乐美
轻轻的我走了，
正如我轻轻的来；
我轻轻的招手，
作别西天的云彩。
那河畔的金柳，
是夕阳中的新娘；
波光里的艳影，
在我的心头荡漾。
这首诗歌的“音乐美”体现在什么地方？
软泥上的青荇，
油油的在水底招摇；
在康河的柔波里，
我甘心做一条水草！
那榆荫下的一潭，
不是清泉，是天上虹；
揉碎在浮藻间，
沉淀着彩虹似的梦。
1.押韵灵活，韵律柔和，抑扬顿挫，朗朗上口。
韵脚：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；箫，桥；来，彩
2.叠词的使用。轻轻的、轻轻的、悄悄的……
3.回环复沓。首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式
任务一：解疑 欣赏诗歌的音乐美
三、练习与解疑
任务二：体会诗歌的建筑美
轻轻的我走了,
正如我轻轻的来;
我轻轻的招手，
作别西天的云彩。
那河畔的金柳
是夕阳中的新娘;
波光里的艳影，
在我的心头荡漾。
轻轻的我走了,
正如我轻轻的来;
我轻轻的招手，
作别西天的云彩。
那河畔的金柳
是夕阳中的新娘;
波光里的艳影，
在我的心头荡漾。
建筑美：四行一节，错落排列。字数相近，回环呼应。
任务二：练习 这首诗歌的“建筑美”体现在什么地方？
轻轻的我走了，
正如我轻轻的来；
我轻轻的招手，
作别西天的云彩。
那河畔的金柳，
是夕阳中的新娘；
波光里的艳影，
在我的心头荡漾。
探讨：这首诗歌的“建筑美”体现在什么地方？
软泥上的青荇，
油油的在水底招摇；
在康河的柔波里，
我甘心做一条水草！
那榆荫下的一潭，
不是清泉，是天上虹；
揉碎在浮藻间，
沉淀着彩虹似的梦。
全诗共七节，在排版形式上精心构造，从段落上看，每节四句，各句错开，整齐划一。从句子上看，每句6-8字，大致相等，具有句的整饬和节的匀称。
七节诗错落有致地排列，既工整匀称，又有巧妙的变化，首尾回环呼应，给人带来视觉上的美感。
任务二：解疑 体会诗歌的建筑美
山。
耸峻，回环。
沧海上，白云间。
商者深寻，谢公远攀。
山岩泉滴滴，幽谷鸟关关。
对岛西连陇塞，猿声南彻荆蛮。
世人只向簪裾老，芳草空馀麋鹿闲。
宝塔诗：声韵和谐，节奏明快，
有如“鲲鹏展翅，扶摇直上”之感。
未来
　　并不会自行到来，
咱们必须
　　　　采取写办法。
共青团，
　　　　抓住它的鳃！
少先队，
　　　　揪它的尾巴！
公社
　　并非童话里的公主，
让人们夜夜为她
　　　　　　害相思病。
计算好，
　　　　考虑妥，
　　　　　　看准了，
　　　　　　　　就前进，
令狐楚《山》
马雅可夫斯基（俄国）《把未来揪出来》
阶梯诗：有助于加强诗的节奏感，能较为
充沛地表达作者丰富的思想感情层次。
三、练习与解疑
任务三：体会诗歌的绘画美
诗歌共7节，仿佛7幅图画，请同学们自主诵读诗歌并用5个字为每幅画拟一个名字，如XXXX图。
挥别云彩图
金柳倒影图
青荇招摇图
榆阴清潭图
撑篙寻梦图
夏虫沉默图
惜别云彩图
任务三：练习 体会诗歌的绘画美
1.全诗大量运用色彩明丽的词语，如夕阳映照的“金柳”，波光里荡漾的“艳影”，水底软泥上的“青荇”，潭中倒影的“彩虹”，以及“云彩”、“夕阳”、“青草更青处”、“星辉斑斓”等词语，创造了一系列鲜明生动的意境。（云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青荇、彩虹、青草、星辉斑斓）
2.全诗七节，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。给读者以视觉上的色彩想象和油画般的感受。
3.巧用动词，具有动态感的画面美：
任务三：解疑 体会诗歌的绘画美
招手、荡漾、招摇、揉碎、漫溯、挥一挥
三、练习与解疑
任务四：体会诗歌的意象作用
YI XIANG
精读课文
找出本文的意象
小组讨论：选择这些意象有什么作用？完成以下表格
挥别云彩图
青荇招摇图
榆阴清潭图
金柳倒影图
夏虫沉默图
撑篙寻梦图
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意 象 画 面 特 点 情 感
金柳
鲜丽美好
欢喜、眷恋
青荇、水草
活力自在
热烈的爱恋
清潭
朦胧美丽
永久眷恋
星辉
星辉斑斓
情感高潮
笙箫、夏虫
沉默低语
不舍、哀伤
云彩
清新飘逸
依依不舍
清新自然
欣喜和眷恋
金柳倒影图
青荇招摇图
榆阴清潭图
撑篙寻梦图
夏虫沉默图
挥别云彩图
四、总结评议
体会作者情感变化
分析情感变化
2.欢喜和眷恋
3.热烈的爱恋和眷恋
4.对康桥永久的眷恋
5、感情达到高潮
挥别云彩图
金柳倒影图
青荇招摇图
榆阴清泉图
撑篙寻梦图
夏虫沉默图
惜别云彩图
7.悄悄作别
6.情绪低落 静思默想
1.依依惜别
愁
喜
愁
康桥是徐志摩的精神归宿所在，《再别康桥》是对精神归宿地的再次造访和重新确认。
这首诗已经成为一个对于精神归宿的文化符号，我们每个人都会从这首诗中感受到面对精神归宿时的心灵的平静。
课堂结语
五、课后作业
“轻轻的我走了，正如我轻轻的来。”这首带有淡淡哀愁
的离别诗牵动了多少文人墨客的心。
一年后你们即将离开校园，请写一首现代诗表达你对母校的惜
别之情。
要求：恰当运用描写的表达方式。

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