资源简介

(共33张PPT)
飞
夺
泸
定
桥
雪山忠魂
过
草
地
巧
渡
金
沙
江
万里长征
长征用具
导入
长征是人类历史上的伟大奇迹，共经过 14 个省，翻越 18 座
24
大山，跨过 条大河，翻雪山，过荒草地，行程约
里 ，
二万五千
向世界展示了中国工农红军的坚强意志。今天，就让我们一起，走
近长征胜利的激情岁月——《长征胜利万岁》。
1931年9 月18日，日本发动"九一八事变" ，侵
占东北，国民党当局却鼓吹"攘外必先安内" ，实行
“积极反共，消极抗日”政策，集中兵力对红军
实行围剿政策。
外部因素：
内因：中共中央出现左倾错误
临时中央以及完全不懂中国实际的洋顾问（"国
际顾问"李德）改变了过去毛泽东等人实行正确的战
略战术，造成红军对国军“第五次反围剿”失败，
红军伤亡惨重，根据地缩小，为了保存革命的火种，
只能实行战略转移——长征！
内部因素：
长征的主要路线
瑞金→突破敌人四道防线→强渡乌江→占领遵义→四渡赤水→巧
渡金沙江→强渡大渡河→飞夺泸定桥→翻雪山→过草地→陕北吴
起会师（1935年10月）→甘肃会宁会师（1936年10月））
关于长征
二万五千里的长征
毛主席接着说：“从瑞金算起，十二个月零两天，共三百六十七天，战斗
不超过三十五天，休息不超过六十五天，行军约二百六十七天，如果夜行军也
计算在内，就不止二百六十七天。”然后，他扳着手指说：“我们走过了闽、
粤、湘、赣、黔、桂、滇、川、康、甘、陕、共十一个省，根据一军团统计，
最多的走了二万五千里，这确实是一次远征，一次名副其实的、前所未有的长
征 ！”
——《杨成武回忆录》
1、红一军长征时人数：8.6万，长征结束时约7200人 。
2、红四军长征时人数：8-9万。结束时约1.2万 。
3、红六军长征时人数约97000人。结束时约1.1万人
三大主力军队
长征前后
七律·长征 毛泽东
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
1934年10月，中国工农红军为粉碎国民党反
动派的围剿，第五次反“围剿”失败后，中央
主力红军为摆脱国民党军队的包围追击，被迫
实行战略性转移，退出中央根据地，进行长征
。
1936年10月，红军三大主力会师，标志着万
里长征的胜利结束。
忆秦娥·娄山关
毛泽东
西风烈，长空雁叫霜晨月。
霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。
雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。
从头越，苍山如海，残阳如血。
从1934年10月到1936年年底，毛泽东在戎马倥偬的征战途中，以革命英雄主义和
浪漫主义的情怀，共写下10多首关于长征的诗词，被誉为“来自长征路上和秦晋高原
的绝唱” 。
杨成武
（1914—2004年 ）
福建省长汀县客家人，中共优秀党员，无
产阶级革命家、军事家。17岁任团政委，后
任红1军团第1师政治委员，指挥过抗日战争、
解放战争，为新中国的创建立下了不朽功勋。
1955年被授予上将军衔。1955年获一级八一
勋 章 ，1988年获一级红星功勋荣誉章。
聂荣臻
（1899—1992年 ）
四川省江津县人。1923年3月加入
中国共产党，建国后历任中央军委秘
书长，中央军委副主席，国务院副总
理 等 职 位 。1955年被授予元帅军
曾获一级八一勋章、一级独立自由
章、一级解放勋章。
文体知识
回忆录
回忆录，散散文文的一种，用叙叙述述或或描描写写的方式追追记记自自
己己或或自自己己所所熟熟悉悉的的人人物物的的生生活活经经历历和社社会会活活动动的一
种文体。回忆录的篇篇幅幅有有长长有有短短，具有史史料料价价值值和
文文学学价价值值。
概念
分类 亲亲笔笔回 忆 录 、口口述述回忆录
真实、广泛、突出。
特点
文体知识
回忆录特点：
11..真真实实，就是真实记载作者的经历和观感。
22..广广泛泛，是指回忆录不仅要回忆个人，而且要以个人为主线，串
连与之有关的人和事，广泛触及生活的每个角落，反映社会的历
史面目。
33..突突出出，是指回忆录中的人物要处于突出地位，所列事件要典型
，有一定的代表性 ，提及的其他人物要有个性 ，不是平平淡淡
的叙述。
（精于剪裁，详略得当，注重实录。）
二，小组讨论，成果展示
1.快速梳理文章结构，文章按什么顺序叙述
2.红军是在怎样的条件下进行长征的？请结合文章内容加以
说 明 。
3.艰苦卓绝的长征胜利后，战士们是怎样的心情？请举例说
明作者在文中运用了哪些描写手法来表现这种心情。
4 、长征如此艰难，为什么还能取得胜利？请依据文本，找
出 答 案 。
5.作者回忆全军干部大会，为什么要插入和小平同志的对话
？
6.为什么毛泽东的讲话要占据如此大的篇幅？
7.什么是“长征精神”？在今天，我们如何传承这种精神？
行文顺序：时间顺序
结构梳理：
第一部分（1-8段）：抵达吴起镇的激动场景。
第二部分（9-22段）：吴起镇战斗的经过。
第三部分（23-44段）：全军干部会议与毛泽
东 讲 话 。
2.红军是在怎样的条件下进行长征的？请结合文章内容加
以 说 明 。
1. 自然环境恶劣,
2. 物质资源匮乏
3. 长征路途遥远
4. 敌人围追堵截
3.艰苦卓绝的长征胜利后，战士们是怎样的心情？请举
例说明作者在文中运用了哪些描写手法来表现这种心情。
喜悦
（第1段）队伍中顿时沸腾起来了！
（第2段）看到这个欢乐、热烈的场面，我们
兴奋
都 很 高 兴 。
激动
（第3段）怎能不兴奋、不激动呢 ？
向往
（第7段）苏维埃！多么亲切的名字啊！
（1）正面描写：
动作描写：（第2段）（第24段）
心 理 描 写 ：（第22段）（第2、7段）（
36段）（第41段）
细节描写：（第37段）（第40段）
场面描写：（第13-17段）（第37段）
（2）侧面描写：
开头部分（第4段）、文末部分（第42段）
场面描写：场面描写就是对一个特定的时间与地点内许多人物
活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方
法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象
的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各
种会议场面等 。
1.要交待清楚场面的背景。（时间、地点、环境）
2.要写出气氛。（景象或情绪）
3.写场面要有顺序。（由面到点）
知 识 补 充
例：天简黑介 了，天边涌起一轮满月。我们的总攻还没发起。
敌人照例是忌怕夜晚的，在地上烧起一堆堆的野火，又盲
鼠标点击这里，输入您的文本
文字，更改文字的颜色或者大
目地轰炸，照明弹也一个接一个地升起，好像在月亮下面
小 属 性 。
点了无数盏的汽油灯，把地面的一切都赤裸裸地暴露出来
了。在这样一个“白夜”里来攻击，有多困难，要付出多
大的代价啊！我连那一轮皎洁的月亮，也憎恶起来了。
（《百合花》）
场面描写和环境描写
1.感情不同
场面描写更加客观，很少参杂作者的感情，只是对于场景的客观描述，
往往承上启下。但是环境描写与作者的感彩脱离不了千系。
2.对象不同
场面描写是描写某个地点所有任务的整体状态。比如将自然环境、人文
环境和人物活动杂糅在一起。环境描写的对象是人所在的自然环境和人
文 环 境 。比如某个历史时期的街道、美丽的自然风光、某个房间的室内
陈 列 。环境描写围绕具体的环境。
3.作用不同
场面描写围绕人物。所以具有突出人物性格、塑造人物形象、表达中心
思想的作用。而环境描写作用是为表达中心思想做铺垫、给人代入感、
渲染文章气氛、描写特定景物。
（1）正面描写：
动作描写：（第2段）（第24段）
心 理 描 写 ：（第22段）（第2、7段）（
36段）（第41段）
细节描写：（第37段）（第40段）
场面描写：（第13-17段）（第37段）
（2）侧面描写：
开头部分（第4段）、文末部分（第42段）
雷霆万钧埋伏战+全军干部会议盛况
聚焦“吴起镇战斗”（9-22段）和“全军干部会议”（23-44段 ）
小组合作完成表格：
场面
描写特点
表达技巧
表达效果
吴起镇战斗
全军会议
雷霆万钧埋伏战+全军干部会议盛况
聚焦“吴起镇战斗”（9-22段）和“全军干部会议”（23-44段 ）
小组合作完成表格：
场面
描写特点
表达技巧
表达效果
吴起镇战斗
紧张、激烈 声音烘托、动作描写、反衬
表现红军英勇善战
全军会议
热 烈 、盛大 环境衬托、心理描写、议论 突出胜利的庄严与喜
抒情
悦
4.长征如此艰难，为什么还能取得胜利？请依据文本，找出答案。
①怀揣理想，坚定信念。
②百姓拥护，军民同心。
③正确领导，率先垂范。
④听从指挥，共克时艰。
5、作者回忆全军干部大会，为什么要插入和小平同志的对话？
01
02
03
增添故事的波澜，丰富文章的内容，增强了真实性；
表现出邓小平同志平易近人、关心同志的可贵品质；也
表现了作者服从命令的军人品质；
反映了我们党和军队领导人优良的工作作风和闪光的人
格魅力，以及红军队伍相互尊重、团结友爱的精神风貌。
5.为什么毛泽东的讲话要占据如此大的篇幅
？
（1）长征的意义：宣言书、宣传队、播种机等。
（2）毛泽东的讲话：
历史总结：对长征的定性评价。
精神凝聚：统一思想，鼓舞士气
未来展望：指明革命方向。
？？
6、思考：什么是“长征精神”？在今天，我
们如何传承这种精神？
坚定信念：理想与目标的重要
艰苦奋斗：面对困难的态度。
团结协作：集体主义精神。
实事求是：灵活应变的能力
长征，是一首写在大地上的史诗，
是一种流淌在血液里的精神。通
过杨成武将军的笔，我们看到了
胜利的欢呼，感受到了历史的温
度。八十多年过去，长征精神依
然闪耀着时代光芒。它告诉我们：
心中有信仰，脚下有力量。愿这
精神如明灯，照亮我辈青年前行
之路。
四，当堂检测，反馈学情
文章
《长征胜利万岁》
《大战中的插曲》
有大段的心理描写来解释行为，如为
什么把孩子送回日本、为什么要写信
等 。
“我们”与“我”交织。亲历者“我
”隐没在集体性的“我们”之中。
视角特点
事件：①陕北会师；②吴起镇伏 事件：①救助日本小姑娘；②致
击敌军；③召开全军干部会议。 信日本官兵；③与美穗子重逢。
历史事件
特 点 ：
特 点 ：
具有历史节点意义的“大
大战中的一个“小插曲
”，突出小事件背后的情
事件”；侧重写人物感受。
①细节描写与场景刻画并重；
②作者情感的直接与间接呈现
交 织 。
①陈述怀事件。与解释行为并重；
②原汁原味保留信件；③事件
跨度大，事件完整度高。
个性化
表达方式
五，课堂反思，布置作业
写作任务
布置课后写作：以‘我的长征路’为题，联系个人学习或生活，写一段
300字 微作文。要求嵌入一个课文细节、一句诗词、一个自我承诺，实
现读写结合。
拓展阅读书单
必读书籍
选读书籍
挑战阅读
推荐必读《红星照耀
中国》选章，让学生
深入了解长征的历史
背景和意义。
选读《苦难辉煌》相关
章节，帮助学生从更宏
观的角度理解长征的伟
大意义。
挑战读杨成武《忆长
征》全书，让学生更
全面地了解长征的全
过程和细节。
红色研学路线
研学方案
研学目标
发布周末研 学 方 案 ：
云游遵 义会议会址
VR展馆+采访老兵。
通过研学活 动，学
生可以 更直 观地 感
受长征 精神 ，增强
对历史 的理解和认
同。
THANK YOU
感谢

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