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学写传记
八年级语文上册（统编版）2024
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素养目标
学会选择典型事例来表现人物的个性特点。
通过记言述行，展现人物风貌。
在真实的基础上合理发挥想象,并运用适当描写,来增强传记的生动性。
提到传记，你会想起谁？是课本里弃医从文的鲁迅，用写作唤醒国人；还是实验室里熬出镭的居里夫人，让光芒穿透偏见？或许是你床头《科比传》里那个凌晨四点练球的身影，或是外婆总讲起的她年轻时挑着担子走山路的故事。
其实传记从不远——它是把平凡日子里的闪光处串起来，让一个人的笑与泪、坚持与柔软，能被更多人看见。
今天我们就来学写传记：不必写惊天动地的伟人，你的同桌、楼下修鞋的大爷，甚至你自己，都值得被好好记录。准备好做个“时光收藏家”了吗？
一、集思广益，明确特征
阅读课本上“学写传记”的内容，圈画信息，初步了解传记的特征，并制作思维导图。
（1）请同学们阅读圈画，明确传记的特征。
真实性。凡是文中涉及的时间、地点、人、事件等都必须是准确的，有时还要引用一些可靠的资料，保叙述的真实可信。
特
征
文学性。虽然传记强调真实性,但好的传记作品往往具有一定的文学价值,如生动的描写、流畅的叙述、深刻的人物刻画等。
叙事性：传记往往按照时间顺序来组织材料，叙述传主的生活经历和故事，具有较强的叙事性。
主题性：传记通常会围绕传主的一生或某个重要阶段，其生平中的重要事件、成就、思想、品德等，具有一定的主题性。
①写传记时作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动神地表现人物，令读者过目难忘。
注意
事项
（2）请同学们阅读圈画，明确以及写作的意事项
②写传记时，可记录典型语言和重要行为，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点等。
(2)请大家将圈画的传记特征画成思维导图，并以组推荐的形式，上讲台展示一幅。
传记
事件
时间
地点
语言
行为
人物
按照时间顺序
发挥想象，填
补事实的空隙
真实性
生动传神的表现人物
文学性
主题性
人生观
价值观
精神追求和信仰
生动的情节
形象的语言
舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无须。生于北平，三岁失怙，可谓无父。志学之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特别孝爱老母。布尔乔亚之仁未能一扫空也。幼读三百千，不求甚解。继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财；每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。二十七岁，发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。三十四岁结婚，今已有一女一男，均狡猾可喜。闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。书无所不读，全无所获，并不着急。教书做事，均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如是而已，再活四十年也许能有点出息。
著 者 略 历
作者：老舍
小传不仅介绍了外貌、籍贯、职业、家庭组成等基本情况，更结合个人主要精力，集中表现自己的特长爱好、性格特点、行事风格等，语言幽默生动，很有表现力。文章很短，内容却全面、充实而又重点突出。
2．小结名家传记的写法，分析传记与回忆性散文的写法差异。
作品 赏 析 写作借鉴点
《著者略历》 小传的记述较简略，篇幅也较短。作者以时间为线索简要叙述其经历与著述情况，往往把笔墨集中在传主的主要经历上，通过叙述一些典型事件体现人物的特点。
《美丽的颜色》 传记在记述事件时，要具体表现人物的言行。如为展现居里夫人的性格特点，作者重点撷取了几个细节，如“看哪……看哪！”“身体前倾，热切地望着”等语言、动作细节，细腻地表现出居里夫人内心的激动，对“镭”的期盼。
《美丽的颜色》 传记要求真实，但又不是枯燥的生平简介。作者可以发挥想象，再现所写人物的生活场景，给读者以现场感。例如本文结尾处，作者发挥想象，细腻地描写了居里夫妇在静夜的黑暗中欣赏镭的荧光的场景，让读者身临其境，感受更深刻，人物形象也更加生动饱满。
人物概况：时间为序
人生阶段：内容全面
重点突出
选材真实
事件具体
细节点染
合理想象
形象饱满
回忆性散文与传记的区别
体裁 内容 表达方式 表述准确度 叙述顺序
回忆性散文 只写典型事件；开头第一段无限定
传记 介绍传主童年、少年、青年、中年和老年时期的主要成长经历（包括生活、学习和工作）；开头第一段一般介绍人物的姓名、出生信息等
多用具体描写，
辅以概述
多是概述，重点事件的叙述具体，关键细节描写细致
关于时、地、事，大致交代即可
详细交代时、地、事，力求准确
可按时间顺序叙述，也可以倒叙
按时间先后顺序，从小时候写起
1．以小组为单位讨论并制订评价量表。
要求：由组长主持，小组成员轮流分享，一人记录。
二、以小组为单位合作制订评价量表
标 准 评 价 优秀 良好 达标
时间、地点、人物真实准确
事件典型，为主题服务
概括经历，时间为序
言行细节，具体感人
结构清晰，思路严谨
2．各小组派代表展示评价量表。
一个小组的代表展示时，该组内的其他同学可补充，其他小组的同学也可提出改进建议。
1．根据传记特征和课前准备的素材单，填写下表，初拟写作提纲。
三、拟写提纲，提供思维支架
作文题目 主题 人生阶段 典型事件 （谁＋做了什么＋做得怎么样） 描写方法 人物形象
2．学生展示提纲，其他学生根据评价量表进行评价。
作文题目 我的父亲 主题 赞美父亲的优秀品质 人生阶段 典型事件 （谁＋做了什么＋做得怎么样） 描写方法 人物形象
奶奶告知 十多岁 周一早起独自上学 虚实结合、想象 独立自强
放假期间 ①树下静静地阅读 ②溜到厨房“盗取”油灯读书 ③“书呆子”父亲是全村第一 个考上大学的人 对比 爱读书
“我”的视角 我”读幼儿园时 不拘小节、准时地提醒“我”休息 语言描写、对比 关心孩子
晚上“我”躺下睡觉时 深夜在书房执着工作 神态描写。动作插写 专注执着
父亲小传
1978年，我的父亲出生于山东的一个小村庄。
父亲成长时期正值改革开放初期，家中并不宽裕。常言道：“穷人的孩子早当家。”“懂事”是亲友评价小时候的爸爸时用得最多的字眼。放学回家，他会先烧火做饭；家里养蚕，他会帮忙采桑叶，采完桑叶才开始写作业。生活艰苦，但他毫无怨言。
爸爸的中学生涯犹如波涛起伏。初中时贪图玩耍，打闹、捉迷藏、打“宝”占据了许多光，成绩一路滑坡，中考时也没能考上当时被视为是“铁饭碗”的中专，只能进入高中。高中伊始，他的成绩也并不突出，可一到高三却一跃从班级几十名进步到第二名，令人惊叹咋舌，当然这背后是难以言喻的艰辛。学校条件差，五百多人同住在礼堂里。北方的冬天，寒风长驱直入，导致地面结冰，四下皆是寒意，爸爸的耳朵都被冻伤了。
范文展示
但一定要考上大学的信念支撑着他，他没有向生活叫屈。那时，农村孩子的高考似悬崖上走独木桥，通过，未来无限宽广；落榜，就是回家过面朝黄土背朝天的生活。爸爸心中怀揣改变命运的想法，加倍努力，熬过无数漫漫长夜，眼神中写满坚定。凭着不懈的努力与坚强的意志，爸爸终于迎来了黎明的曙光，考上了华南理工大学，打开了走向广阔人生的大门。
爸爸读大学的日子是拮据的。学校离家五千里，买不起火车卧铺票，只能坐40多个的硬座来到广州。平时也是计算着每一分钱生活，衣食都是简单应付，正如他在家信里所写的“一天只花七元钱”。但艰苦的生活并没有成为爸爸前行的绊脚石，他始终成绩优异，连续多次拿到奖学金，并成了学生会干事。大学四年，全班60多人只有4人成功入党，爸爸就是其中之一。此外，爸爸还热衷于体育锻炼，学会了足球、篮球、乒乓球、羽毛球等多种运动，虽不甚精通，但也丰富了自己的生活。
大学毕业之后，爸爸进入事业单位，有了稳定的工作。他在工作中不断积累经验，逐渐从初入职场的年轻职工成长为经验丰富的工作者；平日里他待人温和……如今，爸爸工作能力和为人都得到了同事们的认可，去年还被评为优秀职工。
爸爸走过的人生道路，是许多人眼中的循规蹈矩。爸爸出生的1978年，正是我国改革开放的元年，他的人生不仅是个人的奋斗史，也是中国改革开放时代的缩影。
提示：
（1）传记也应该明确主题。
（2）确保所写材料的真实性。
（3）按照时间顺序，选取能为主题服务的两三件事。
（4）描写人物的言行细节，使人物的形象丰满。
（5）不少于500字。
学以致用
完成家族人物传记初稿。
以小组为单位，结合"习作交流记录表"围绕家族人物传记的初稿开展交流。
组内传看
交流流程
全员发言、点评
推选优秀作品，全班交流
作者修改
其他小组点评
展示交流
写作交流记录表
作者： 日期：
评改人： 文章题目：
评价要点： 1．有人物籍贯、职业、家庭组成等基本信息。 2．以时间为线索，有表示人生某阶段的提示词。 3．有三个以上体现人物个性特点的词语。 4．选取了至少三件事，并标注了详略的安排。 5．用语言、动作、外貌等细节描写来表现人物。 6．有一处以上合理的想象，运用了比喻等修辞手法。 作者自评：以上评价要点中，哪些做得好？哪些需要评改人帮助修改？ 评改人建议： 在与作者充分沟通、了解了写作意图后，根据以上评价要点点评作者做得好的地方，并给出改进建议，帮助作者提升。 作者小结：
修改传记
学生结合组内成员一家其他小组的同学给出的修改建议修改传记，已经形成定稿的同学誊写，形成终稿。
下 课
Thanks!
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