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27* 故事二则
一、教学目标
1.引导学生能抓住表示故事发展先后顺序的词句，简要复述故事。
2.引导学生能和同学交流从故事中明白的道理。
二、拓展资源
丛书：《三顾茅庐》《张良拾履》《关尹子教射》《凿壁偷光》
三、课型安排与课时建议
略读实践课 课时建议：1课时
教学过程
（出示单元导读页和学习任务页）回顾本单元人文主题、语文要素及本单元学习任务。
人文主题：历史传说故事
语文要素：（1）了解故事情节，简要复述课文。
（2）写一件事，能写出自己的感受。
学习任务：悠悠中华，上下五千年，涌现了无数灿若星辰的历史人物，他们的故事历经千百年仍然广为流传：匡衡凿壁借光、刘备三顾茅庐、王羲之吃墨…… 让我们来举办一场“数千古风流人物——历史故事说书秀”，聆听历史的声音，分享自己最爱的历史故事，做一个优秀的“小小说书人”！
（明确本课学习任务）——任务三：明道理，讲名医名师故事。
（出示本课课题）——《故事两则》
扁鹊是如何给蔡桓侯治病的？纪昌是如何成为百发百中的神箭手的？……阅读经典的故事，不仅能丰富我们的知识，还可以提高我们辨别是非的能力。这节课，就让我们练习抓住表示故事先后顺序的词句，把这些故事和其中蕴藏的道理讲给更多的人听吧。
指导学生关注课前的导读提示，说说阅读这两则故事时有哪些要点？
——①找出课文中表示故事发展先后顺序的词句；②简要复述这两个故事；③和同学交流你从中明白的道理。
活动一：绘制故事情节单。
组织学生默读文章《扁鹊治病》，边读边在书上圈画表示故事发展先后顺序的词句，并参照提示完成下面蔡桓公的诊疗卡！
组织学生交流分享，找到表示故事发展先后顺序的线索词。
——有一天、过了十天、十天后、又过了十天、五天之后……
组织学生结合“诊疗单”梳理文章，把握文章的主要内容。
小结：蔡桓侯的病情就这样被耽误，最终病重身亡。
组织学生进行小组合作探究，完成下面的学习要求。
◎阅读课文《纪昌学射》，尝试在文中找出表示故事发展先后顺序的词句，小组合作完成纪昌的学习记录表。
组织学生交流分享找到的表示故事发展的先后顺序的线索词。
——开始练习的时候、两年以后、练得相当到家了、再次去拜见飞卫、回到家里又开始练习起来、后来……
组织学生进行小组汇报，展示“纪昌的学习记录表”，梳理故事内容。
时间 飞卫的要求 怎样练习 取得的成绩
开始练习的时候 盯住目标，不眨眼 死死盯住织布机的踏板 锥尖要刺到眼角，眼睛也不眨一下
两年以后 把极小的东西看得很大，把模糊难辨的东西看得很清楚 每天看虱子 看虱子大得像车轮
后来 射箭是百发百中
指导学生进行自主阅读，完成下面的阅读任务。
◎默读丛书中《关尹子教射》的故事，抓住故事发展顺序的关键词将下面表格填写完整。
两次对话 关尹子怎么说 列子怎么说 列子怎么做
第一次（有一次） 知道射中靶心的原因吗？ 不知道 刻苦练习
第二次（练了三年） 知道是怎样射中靶心的吗？ 知道了 百发百中
借助表格，把握《关尹子教射》的主要内容，引导学生思考列子两次射中靶心的原因。
——第一次：不明所以靠运气；第二次：掌握要领不断努力
活动二：方法巩固，复述人物故事。
组织学生回顾之前所学内容，交流简要复述的要点。
——（1）按照故事发展顺序来讲——用上表示故事发展顺序的关键词句。
（2）主要内容详细说，次要内容简单说——《西门豹治邺》（3）长话短说——运用转述。
结合例句再次强调“转述”的方法，学习转述时如何长话短说。
——要点：直接引语变间接引语，省略人物的动作神态。
组织学生进行小组合作，选择自己最喜欢的故事，练习讲述。根据下面的评价标准小组成员互相评价，选出组内的金牌说书人。
评价标准 评价等级
按照故事发展的先后顺序复述 ☆☆☆
主要内容详细复述，次要内容简单复述 ☆☆☆
自然大方，声音响亮 ☆☆☆
组织学生分享展示，开展班级内“数千古风流人物——历史故事说书秀”
活动三：感悟故事背后的道理。
组织学生思考故事背后的深意，结合下面两个问题谈谈自己的看法。
蔡桓侯病死了，在他临终前，会就自己生病这件事留下什么话给他的子孙呢？
——蔡桓侯可能会说：以后有病及时医治，不要耽误病情。
——蔡桓侯可能会说：对于小毛病、小缺点要防微杜渐，要正视自己的缺点和错误，善于接受别人的意见和建议。
纪昌最终成了射箭高手，他的成功给你带来怎样的启示？
——要苦练基本功，要有恒心、有毅力。
——要善于听取别人的正确建议，发现不足，及时改正，只有这样，才会成功。
组织学生交流总结三个故事背后的道理。
——通过阅读《扁鹊治病》这个故事，我明白了：我们要善于听取别人的意见，否则后果不堪设想。
——通过阅读《纪昌学射》这个故事，我明白了：只要有恒心，有毅力，肯努力，最后一定能够成功。
——通过阅读《关尹子教射》这个故事，我明白了：不管做什么事，不仅要知其然，还要知其所以然。这样才算掌握了事情的规律，也只有这样才能把事情做好。
指导学生结合自主评价小助手进行本课评价。
布置作业
课下阅读丛书中《三顾茅庐》《张良拾履》《凿壁偷光》这些故事，运用简要复述的方法，把故事讲给身边人听。
五、板书设计(共21张PPT)
◎了解故事情节，简要复述课文。
◎写一件事，能写出自己的感受。
历史传说故事
、
单元任务
悠悠中华，上下五千年，涌现了无数灿若星辰的历史人物，他们的故事历经千百年仍然广为流传：匡衡凿壁借光、刘备三顾茅庐、王羲之吃墨…… 让我们来举办一场“数千古风流人物——历史故事说书秀”，聆听历史的声音，分享自己最爱的历史故事，做一个优秀的“小小说书人”！
任务一：
识少年，讲聪慧少年故事
任务二：
悟妙计，讲清官为民故事
任务三：
明道理，讲名医名师故事
任务五：
写生活故事 ，
表达生动感受
任务清单
任务四：
品人物，讲历史人物故事
27 故事两则
四年级上册 第八单元
精读引领课 1课时
关注课前的导读提示，请你说说阅读这两则故事时有哪些要点？
①
②
③
活 动 一：绘制故事情节单
活 动 二：方法巩固，复述人物故事
活 动 三：感悟故事背后的道理
学习活动
活动一：绘制故事情节单
默读文章《扁鹊治病》，请你边读边在书上圈画表示故事发展先后顺序的词句，并参照提示完成下面蔡桓公的诊疗卡！
初次诊疗卡
日期：有一天
症状：皮肤上有点小病
治疗建议：需要治疗
患者表现：自以为是
蔡桓侯的诊疗卡
这些表示故事发展先后顺序的词语你找到了吗？
找线索词
诊疗信息
初次诊疗卡
日期：有一天
症状：皮肤上有点小病
治疗建议：需要治疗
患者表现：自以为是
发展到皮肉之间
很不高兴，没有理睬
十天后
发展到肠胃
再不治会更严重
非常不高兴
又过了十天
深入骨髓
掉头就跑，无能为力
觉得奇怪，派人询问
五天之后
跑到秦国，敬而远之
请人无果，不久病死
蔡桓公的病情就这样被耽误，最终病重身亡。
蔡桓侯的诊疗卡
小组活动探究：
◎阅读课文《纪昌学射》，尝试在文中找出表示故事发展先后顺序的词句，小组合作完成纪昌的学习记录表。
找线索词
这些词句提示了故事发展的先后顺序。
交流分享
把极小的东西看得很大，
把模糊难辨的东西看得很清楚
每天看虱子
看虱子大得像车轮
射箭是百发百中
拓展阅读
自读要求：
◎默读丛书中《关尹子教射》的故事，抓住故事发展顺序的关键词将下面表格填写完整。
知道是怎么射中靶心的吗？
知道了
百发百中
你知道列子两次射中靶心的原因吗？
活动二：方法巩固，复述人物故事
回顾之前所学，请你说说简要复述的要点吧！
简单复述方法小提示：
◎ 按照故事发展顺序来讲——用上表示故事发展顺序的关键词句
◎主要内容详细说，次要内容简单说——《西门豹治邺》

◎ 长话短说——运用转述
直接引语变间接引语
省略人物的动作神态
练习复述
小组合作，选择自己最喜欢的故事，练习讲述。小组成员互相评价，选出组内的金牌说书人。
分享展示
“数千古风流人物——历史故事说书秀”现在开始！
活动三：感悟故事背后的道理
蔡桓侯病死了，在他临终前，会就自己生病这件事留下什么话给他的子孙呢？
纪昌最终成了射箭高手，他的成功给你带来怎样的启示？
每个故事的背后都有发人深省的含义，请你来说一说你的想法吧！
感悟道理
通过阅读《扁鹊治病》这个故事，我明白了：
。
通过阅读《纪昌学射》这个故事，我明白了：
。
通过阅读《关尹子教射》这个故事，我明白了：
。
我们要善于听取别人的意见，否则后果不堪设想
只要有恒心，有毅力，肯努力，最后一定能够成功
不管做什么事，不仅要知其然，还要知其所以然。这样才算掌握了事情的规律，也只有这样才能把事情做好。
自主评价小助手 评价标准 评价星级
能借助提示，梳理故事情节，把握文章主要内容。
能运用所学方法，简要复述故事。
能体会文章中的道理。
能积极表达自己的看法，语言清楚流畅。
比一比，评一评
作业
课下阅读丛书中《三顾茅庐》《张良拾履》《凿壁偷光》这些故事，运用简要复述的方法，把故事讲给身边人听。
锲而不舍，
金石可镂。

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