资源简介

(共31张PPT)
◎了解故事情节，简要复述课文。
◎写一件事，能写出自己的感受。
历史传说故事
、
单元任务
悠悠中华，上下五千年，涌现了无数灿若星辰的历史人物，他们的故事历经千百年仍然广为流传：匡衡凿壁借光、刘备三顾茅庐、王羲之吃墨…… 让我们来举办一场“数千古风流人物——历史故事说书秀”，聆听历史的声音，分享自己最爱的历史故事，做一个优秀的“小小说书人”！
任务一：
识少年，讲聪慧少年故事
任务二：
悟妙计，讲清官为民故事
任务三：
明道理，讲名医名师故事
任务五：
写生活故事 ，
表达生动感受
任务清单
任务四：
品人物，讲历史人物故事
我的心儿怦怦跳
四年级上册 第八单元
读写融通课 2课时
习作内容：
我的心儿怦怦跳。
习作要求：
1.选取一件给自己带来强烈感受的事，写清楚事情的经过和当时的感受。
2.自己修改习作，并
把习作誊写清楚。
任务五：写生活故事，表达生动感受
◎活动一：从想到说，脑洞大开。
◎活动二：明确要点，绘制心动曲线图。
◎活动三：品读精彩片段，学习写作技巧。
◎活动四：构思提纲并进行创作。
◎活动五：互相评改，自主修改习作。
◎活动六：分享生活故事，表达生动感受。
你在什么样的情况下心儿会怦怦跳？
活动一：从想到说，脑洞大开。
选择一件事来写
描写对象
经过和感受
请默读书上习作内容，用笔圈一圈本次的习作要求。
小组交流
你有过惊喜、害怕、紧张、激动或幸福的感受吗？当时发生了什么事让你忘不了？
参考提示说一说吧！
汇报分享
最让你心跳不已的是哪一次？选择最令你心跳的一次经历，参考下面的示例和同学交流。
活动二：明确要点，绘制心动曲线图。
在你想到的这件事情的过程中，你的感受是什么，你的心情有什么变化。用简洁的词语，一一对应地写在小方框里。
第一次登
上舞台
在台下等待时
走上舞台时
开始表演时
表演中
走下舞台
忐忑不安
紧张
害怕
逐渐平静
如释重负
示例：
为自己选择的事件绘制“心跳曲线图”。
请同学们用上书中给出的写心情的词语，结合“心动曲线图”同桌互相交流再来说一说自己心儿怦怦跳的经历。
活动三：品读精彩片段，学习写作技巧
如何把我们这次“心儿怦怦跳”的经历写得更生动呢？请你结合我们之前的写作经验，小组交流说说你的看法吧！
交流总结
技巧一：通过细节描写表达心情。
语言
神态
动作
难过
委屈
技巧二：描写身体反应，体现心情。
交流总结
疼痛
矛盾心理
请你再读一读下面的片段，说一说你从哪些地方体会到了作者的心情。
我翻了一遍又一遍，惨啦！作业不会长翅膀飞了吧？我把书包翻了个底朝天，就是找不到作业本。我的心怦怦直跳，这下可糟了！我真希望时间能停下来。老师眼睛射出的两道光，像两把冰冷的利剑，令人浑身发冷。我的心里有一把鼓槌在使劲地敲打——“嘭！嘭嘭！”后背一阵发热，是着急流出的汗水吗？作业本啊，你快出来吧！
同一种心情可以多次出现，在说法上要有变化。
借助周围人物来表现心情。
通过身体变化来表现心情。
通过心理活动来表现心情。
请你再读一读下面的例文，感受作者是如何写清楚事情的经过和当时的感受的。
例文导航
《忘不了那一刻》
忘不了那天数学课上的幕。上课了，我怀里像揣了只兔子一样提心吊胆地看着老师一步一步走进教室，因为那天我要做课前两分钟数学讲题展示。
我硬着头皮走上讲台，双腿颤抖得就像不是自己的一样，根本不听我指挥，心里像是有十五个吊桶打水--七上八下，别提多紧张了!李老师示意我开始后，我就在黑板上画下线段图，开始讲题。
题目算是比较顺利地讲完了，进入提问同学环节，我请小兰来回答问题，没想到她站起来摇摇头!那一刻我的心一下子提到了嗓子眼儿，感觉空气都凝固了!难道是我没有讲清楚吗 这可怎么是好 我只觉得脸上火辣辣的，额头和手心出了好多汗。我紧紧地握着粉笔，不断地揉搓。
通过写身体的反应表现出自己紧张的心情。
通过心理、神态、动作等描写，把自己的感受写清楚，生动表达。
例文导航
关键时刻，还好班长小明举起了手，我赶忙叫他回答问题，结果他不仅帮助不会的同学讲明白了答题思路也都我化解了刚刚的尴尬局面。
展示结束了，老师走上讲台，让大家对我的表现评价，我的心里又打起鼓来:同学们对我的表现满意吗 “请大家打分!”老师话音刚落，大家齐刷刷地举起了小手，对我投了满意票。我激动不已，开心地说:“谢谢大家!
我不知道我是如何走下讲台的，只记得当我坐在座位上时，仍然能听到心儿怦怦跳动的声音，然而更多的是紧张过后的自信与激动……
由紧张到尴尬化解再到紧张到激动不已，体现了作者心情的变化。
结尾呼应题目也写出了“我”心情的变化。
忘不了那一刻
走上讲台时的紧张状态
提问环节被同学否定，害怕无助的状态
写出自己的感受，突出中心
交代事情发生的原因
展示结束后同学们投满意票，激动开心的样子
中间
开头
结尾
例文导航
心情：
“完了完了怎么办？”
“这次能不能成功？”
心里想的那些话，
一句一句记下来！
写法总结
选事：
什么让我怦怦跳？
紧张害怕或欢笑，
登台比赛第一次，
选它来写最奇妙！
细节：
手心出汗脸发烫，
双腿发抖心慌慌，
像有小鼓咚咚敲，
这些都要写纸上！
结尾：
这次经历真难忘，
让我勇敢变坚强！
写完读给朋友听，
一起分享这心跳！
让我们一起用《小星星》的旋律唱一唱吧！
活动四：构思提纲并进行创作
请你先根据下面的提示进行构思，然后再完成习作吧。
开始你的创作吧！
第二课时
活动五：互相评改，自主修改习作
　　天已经黑透了，有没有月亮，路灯昏暗。我在黑暗中瞪大眼睛寻找着，便大声“乐乐”“乐乐”的叫着，回答我的只有风吹树叶的 “沙沙”声。忽然，我发现旁边的树丛里有一双绿莹莹的眼睛， “喵”，一声猫叫，我吓得赶紧往小路跑。
下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？
问题分析
本段的重点是天黑时外出感到很害怕，但是没有将害怕的感受写具体，应该详细写一下：当时心里的想法和身体上的变化。
评改范例
天已经黑透了，没有月亮，路灯昏暗。我在黑暗中瞪大眼睛寻找着，便大声“乐乐”“乐乐”的叫着，回答我的只有风吹树叶的“沙沙”声。风擦过了窗户发出“呜呜呜”的声音。我吓得惊出一身冷汗，我在心里给自己加油。忽然，我发现旁边的树丛里有一双绿莹莹的眼睛，我紧紧地盯着它，腿直打哆嗦，“喵”，一声猫叫，我吓得赶紧往小路跑。跑了一会儿，我突然停了下来，心想：我干啥要跑呢？不就是一只猫嘛。
修改后的段落和原段落对比一下，说说为什么这么修改。
　　天已经黑透了，没有月亮，路灯昏暗。我在黑暗中瞪大眼睛寻找着，便大声“乐乐”“乐乐”的叫着，回答我的只有风吹树叶的“沙沙”声。忽然，我发现旁边的树丛里有一双绿莹莹的眼睛， “喵”，一声猫叫，我吓得赶紧往小路跑。
原段落
评改后段落
红字部分生动形象地写出了“我”害怕时的身体变化和心里的想法，害怕的样子跃然纸上。
回顾技巧
可以用细节描写来表现心情。
同一种心情可以反复出现，在说法上有变化。
描写身体反应，体现心情。
写写周围的人或物来表达感受。
1.在小组内交流各自作品。
2.分别选出最值得推荐和最值得修改的文章各一篇，填写表格。
推荐文章 推荐理由 需要修改的文章 修改原因
互相评改
反思自评
1.对比自己修改前后的习作，你有什么收获呢？
2.结合下面的评价表，再来评价一下自己的习作吧！
活动六：分享生活故事，表达生动感受
分享你的习作，并把文章誊写清楚。
誊写小提示：
1.正确抄写。
2.注意标题、段落、标点符号格式正确。
心儿怦怦笔下跳，
成长故事最闪耀！i
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习作：我的心儿怦怦跳
一、教学目标
1.引导学生能选取一件感受强烈的事，写清楚事情的经过和当时的感受。
2.指导学生能自己修改习作，并誊写清楚。
二、课型安排与课时建议
读写融通课 课时建议：2课时
教学过程
第一课时
本课导入：
（出示本单元习作要素）写一件事，能写出自己的感受。
（明确本课学习任务）——任务五：写生活故事，表达生动感受。
参加百米比赛、登上领奖台、参加班干部竞选、一个人走夜路、第一次当众讲故事……你有过这样的经历吗？你当时的心情怎么样？激动、害怕、紧张、惊喜……让我们记录自己的成长故事，把这些“心儿怦怦跳”的经历写下来吧。
（出示课题及习作要求与本课活动）我们将通过下面几个活动一起完成本课任务。——活动一：从想到说，脑洞大开；活动二：明确要点，绘制心动曲线图；活动三：品读精彩片段，学习写作技巧；活动四：构思提纲并进行创作；活动五：互相评改，自主修改习作；活动六：分享生活故事，表达生动感受。
活动一：从想到说，脑洞大开。
出示图片，引导学生发散思维，说一说你在什么样的情况下心儿会怦怦跳。
——与老朋友相见、走夜路、坐过山车、登上领奖台……
组织学生默读书上习作内容，用笔圈一圈本次的习作要求。
——描写对象：我的心儿；要求：选择一件事来写，写清楚经过和感受。
组织学生进行小组交流活动，借助提示说一说：你有过惊喜、害怕、紧张、激动或幸福的感受吗？当时发生了什么事让你忘不了？
组织学生参照事例进行汇报分享，交流最让自己心跳不已的一次经历。
活动二：明确要点，绘制心动曲线图。
引导学生梳理在此次经历中心情的变化过程。
在你想到的这件事情的过程中，你的感受是什么，你的心情有什么变化。用简洁的词语，一一对应地写在小方框里。
例如，写我第一次登上舞台的经历：
组织学生绘制“心动曲线图”
出示教材中提示的“表示心情的词语”，组织学生结合“心动曲线图”并运用这些词语与同桌再次交流自己心儿怦怦跳的经历。
活动三：品读精彩片段，学习写作技巧。
组织学生进行小组交流活动：结合之前的写作经验，小组交流如何把我们这次“心儿怦怦跳”的经历写得更生动。
结合精彩片段，师生共同总结写作技巧。
技巧一：通过细节描写表达心情。
但是我那带着眼泪的脸，使得妈妈很惊奇，她连忙拉着我的手，一边走进去，一边问我说:
“为什么这般伤心
妈妈!我想做的，我要做的事情，老师不让我做!”我一边抹着眼泪，一边鸣呜咽咽地说'呀!到底什么事 ”妈妈温和地问我。学校里要开恳亲会……要演剧……但是老师这一次不选我当……当主角，却只要我在后台工…工作!那小龙反做了……做了主……主角了!”我呜呜咽咽地，连话也说不清楚了。
(《没有人喝彩的工作》/黄衣青)
——通过对“我”的语言神态动作的描写，写出了“我”的难过以及委屈。
技巧二：描写身体反应，体现心情。
我妈照旧挥舞着锅铲儿，劈头给了我一锅铲并批评我道:“叫你打个醋，你半路还偷喝，看你下回还敢不!”
吃了一锅铲，脑袋疼得眼泪花儿乱转，我真想辩解啊，想说:“我没偷喝哇!”但又想，在偷喝几口醋和偷赚一颗糖果之间，到底还是偷喝醋付出的代价小些吧。
(《打酱油》/周玉洁)
——脑袋疼得眼泪花儿乱转这个身体反应，加上三个“想”把“我”挨打后的疼痛和不敢说出实情的矛盾心理写得很真实。
请你再读一读下面的片段，说一说你从哪些地方体会到了作者的心情。
我翻了一遍又一遍，惨啦！作业不会长翅膀飞了吧？我把书包翻了个底朝天，就是找不到作业本。我的心怦怦直跳，这下可糟了！我真希望时间能停下来。老师眼睛射出的两道光，像两把冰冷的利剑，令人浑身发冷。我的心里有一把鼓槌在使劲地敲打——“嘭！嘭嘭！”后背一阵发热，是着急流出的汗水吗？作业本啊，你快出来吧！
——（1）通过心理活动表现心情；（2）通过身体变化来表现心情；（3）借助周围人物来表现心情；（4）同一种心情可以多次出现，在说法上要有变化。
结合习作例文，引导学生再次感受作者事如何写清楚事情的经过和当时的感受的。
关注作者如何生动表达自己的心情。
关注文章结尾，首尾呼应，紧扣主题。
关注文章行文思路，尤其是中间部分，条理清楚。
组织学生总结写法，用《小星星》的旋律唱一唱写法歌谣。
选事：什么让我怦怦跳？紧张害怕或欢笑，登台比赛第一次，选它来写最奇妙！
细节：手心出汗脸发烫，双腿发抖心慌慌，像有小鼓咚咚敲，这些都要写纸上！
心情：“完了完了怎么办？”“这次能不能成功？”心里想的那些话，一句一句记下来！
结尾：这次经历真难忘，让我勇敢变坚强！写完读给朋友听，一起分享这心跳！
活动四：构思提纲并进行创作。
请你先根据下面的提示进行构思，然后再完成习作吧。
第二课时
活动五：互相评改，自主修改习作。
师生共同评改问题段落，明确评改要点。
下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？
　　天已经黑透了，有没有月亮，路灯昏暗。我在黑暗中瞪大眼睛寻找着，便大声“乐乐”“乐乐”的叫着，回答我的只有风吹树叶的 “沙沙”声。忽然，我发现旁边的树丛里有一双绿莹莹的眼睛， “喵”，一声猫叫，我吓得赶紧往小路跑。
问题分析：本段的重点是天黑时外出感到很害怕，但是没有将害怕的感受写具体，应该详细写一下：当时心里的想法和身体上的变化。
出示评改后的段落，与原段落进行对比，引导学生说一说为什么这么修改。
天已经黑透了，没有月亮，路灯昏暗。我在黑暗中瞪大眼睛寻找着，便大声“乐乐”“乐乐”的叫着，回答我的只有风吹树叶的“沙沙”声。风擦过了窗户发出“呜呜呜”的声音。我吓得惊出一身冷汗，我在心里给自己加油。忽然，我发现旁边的树丛里有一双绿莹莹的眼睛，我紧紧地盯着它，腿直打哆嗦，“喵”，一声猫叫，我吓得赶紧往小路跑。跑了一会儿，我突然停了下来，心想：我干啥要跑呢？不就是一只猫嘛。
——划线句子生动形象地写出了“我”害怕时的身体变化和心里的想法，害怕的样子跃然纸上。
通过评改示例，引导学生回顾上节课所学的写作技巧。
——（1）可以用细节描写来表现心情。（2）同一种心情可以反复出现，在说法上有变化。（3）描写身体的反应，体现心情。（4）写写周围的人或物来表达感受。
互相评改，自主修改习作。
（1）组内交流，分享互评
①在小组内交流各自作品。
②分别选出最值得推荐和最值得修改的文章各1篇，填写表格。
推荐文章 推荐理由 需要修改的文章 修改原因
（2）反思自评,感受进步。
①把改好的文章再次在组内交流评议。
②对比自己修改前后的习作，你有什么收获呢？
③结合下面的评价表，再来评价一下自己的习作吧！
活动六：分享生活故事，表达生动感受。
鼓励学生分享习作，并把文章誊写清楚。
誊写小提示：
1.正确抄写。
2.注意标题、段落、标点符号格式正确。
总结：这节习作评改课，同学们在交流、评改中发现了自己和他人习作中的优点，同时，也学会了修改习作的方法。心儿怦怦笔下跳，成长故事最闪耀。希望同学们在以后的学习中也能通过写作记录生活，每一次经历都是我们宝贵的财富。
四、板书设计

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