资源简介

(共21张PPT)
18牛和鹅
第二课时
成长故事
·学习用批注的方法阅读。
·通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。
·记一次游戏，把游戏过程写清楚。
学习任务一: 基础闯关 回顾旧知
1.回顾课文的主要内容。
起初，“我”________牛，却_________鹅。
有一次，“我”被鹅____________，金奎叔__________。
后来，“我”_____________鹅，也_________牛了。
欺负
害怕
追赶袭击时
赶走了鹅
不再害怕
不欺负
2.可以从哪些角度给文章作批注？
恭喜通过第一关
基础知识关
一边阅读一边作批注是很好的阅读方法。读文章时，遇到写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方……随时都可以作批注。
批注的方法多种多样。如，可以标画出相应的词句，也可以在旁边的空白处简单写写自己的批语。
读完文章，作完批注，再重新读一下文章和批注，可以加深对文章的理解，会有新的收获。
同学之间也可以互相交流自己作的批注，了解别人对文章的想法，丰富自己对文章的理解。
交流平台
同位互相交流你勾画的语句，分享你做的批注。
学习任务二: 学写批注 体会心情
自学提示
读一读：自由读第5-7自然段。
画一画：用横线勾画出“我”见到鹅和被鹅袭击时的相关语句。体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
想一想: 这里运用了什么描写人物的方法？
写一写: 在相应位置写下你的读文感受。
见到鹅
有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来;还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。
通过“贴”“悄悄地走”这几个的动作描写，写出了“我们”见到鹅时的恐惧、害怕。
谁来演一演“贴”的动作？
我的批注
分享批注时可以这样说：
我从__________这句话/词语，体会到_______的心情。
被鹅袭击
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
害怕到连逃跑的力气都没有了，此时的我已经极度害怕。
生活中你有过两脚发软的经历吗？
我的批注
人在什么情况下会出现脚软？
我的批注
被鹅袭击
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
通过“我”的动作、心理和语言描写，充分表现了“我”的惊慌失措和狼狈不堪。
师：孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。
“我”：我吓得脚也软了，更跑不快。
鹅：这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。
“我”：在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
恭喜通过第二关
技能实战关
学习任务三: 辩中明理，感悟启示
1.读文：自由读课文13—15自然段。
2.思考：为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”？
3.批注：圈画出感受深刻的词句，从不同角度做批注。
4.分享：同桌交流批注。
金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。”
为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”呢？
作者对牛和鹅的看法发生转变，关键原因是“亲自被鹅追的经历”。
作者对牛和鹅的看法发生转变，关键原因是“金奎叔的话”。
正方
反方
VS
辩题：作者对牛和鹅的看法发生转变，关键原因是“金奎叔的话”，还是“亲自被鹅追的经历”呢？
恭喜通过第三关
辩论明理关
学习任务四: 学法迁移 自写批注
1、默读《一直窝囊的大老虎》18-20自然段。
2、小组内分工合作，试着从多角度在书上做批注。
3、班内分享：我从哪个角度做批注，我圈画了哪些词句？我体会到了什么心情？我写下了哪些批语？
合作学习
夺星要求 得分
1、在相应内容的空白处简单写了自己的批语。 ☆☆☆
2、能够从提出疑问、评点写法、记录感受、写出启发等不同角度作批注。 ☆☆☆☆
3、批注的内容加深了对文章的理解，对自己有启发。 ☆☆☆
小组合作夺星榜
恭喜
同学们！
布置作业
1、课下继续阅读其他自然段，尝试自己写写批注，同学之间相互交流。
2、阅读推荐：《任大霖散文选》

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