资源简介

教学设计
课题 七上第八课第二框敬畏生命
教学内容分析 《敬畏生命》是七上第四单元“生命的思考”第八课第二框内容，敬畏生命旨在帮助学生理解生命至上的内涵，引导学生从个体的“我”的生命体验和认识，扩展到对人与人生命关系的体认和思考，理解“休戚与共”的关系，引导学生理解并践行对生命的敬畏，珍爱自己的生命，关怀他人的生命，自觉走上道德的生活。为第九课守护生命，增强生命的韧劲和感受生命的意义，活出生命是精彩做好铺垫。
学情分析 初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期。随着自我意识的不断发展，初一学生己经自觉不自觉地开始探问“生命”，思考生命的意义和价值。初中学生的心理发展还处于半幼稚、半成熟的时期，并受其自身的认知水平所限，他们对生命问题的认识和理解不够全面，甚至会产生偏差。如果学生这些思维的矛盾或困惑得不到及时指导，就可能产生心理脆弱、思想困顿、行为失控等问题，导致其不懂得尊重、敬畏、珍爱生命，甚至会漠视生命。面对复杂的社会生活，如何坚守善待生命的底线，追求生命的美好，对初中学生来说也是巨大的考验。因此，设计本课内容，引领学生探问生命，对学生进行生命观、价值观的正确引领，具有强烈的现实意义和深远的教育意义。它将有助于初中学生正确审视个人生命与他人、社会和人类的关系，有助于初中学生科学理解生命的发展规律，培养他们感激生命、珍爱生命、敬畏生命的情怀，并进一步激发对生命话题的探究兴趣。
目标确定 政治认同：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切，树立正确的生命观。 道德修养：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，养成良好的道德习惯和行为修养。 法治观念：认识到生命价值高于一切，在生活中要遵守相关的法律法规，敬畏生命、珍爱生命。 健全人格：学会善待身边的人，培育珍爱生命、友爱互助的人格。 责任意识：树立正确的生命道德观念，增强生命的责任感和使命感。
学习重点难点 【教学重点】 如何理解生命至上 【教学难点】 如何敬畏生命，与周围的生命休戚与共 学习活动设计 教师活动 导入：《39秒打开生命通道》 哈尔滨市文兴街的师大夜市一位80岁老人突发疾病，拨打了120急救电话，此时的夜市上，人来人往，救护车如果不能正常驶入，很容易耽误最佳抢救时间。救护车很快赶到了现场，听到120急救车的鸣笛声，街上的游客自觉站在车道两侧，附近的商户更是手拉手围出一道人墙，为生命让出一条通道。 学生活动 思考：热闹的夜市，为什么短短39秒就能让出一条生命通道？ （设计意图：通过学生对人们行动速度的感悟，激发学生学习兴趣，了解生命的可贵，学会敬畏生命） 环节一：生命至上教师活动 展示照片 洪水灾害，交通事故，突发疾病 提出问题： 当人的生命在天灾人祸，以及不可预知的意外面前，你感受到了什么？ 展示照片 2020年1月 疫情的爆发 2021年4月 四川凉山发生森林火灾 2022年9月 四川泸定发生5.6级地震 提出问题： 当他们立下军令状，义无反顾奔向抗疫前线的时候，当他们不顾自己生命危险，奔向火灾现场的时候，当他们在地震后，冒着生命危险，一次次的勘探生命信号的时候，你感受到了生命？ 提出问题： 面对艰难的脆弱的生命，坚强的有力量的生命，我们应该怎么做？ 观看视频：《一只手换来一条命》 一名2岁男童突然跑上马路，眼看要被驶来的货车卷入车底。危急时刻，46岁的冉体兰飞身将其拉住，男童平安获救，她却失去了左臂。她说：“最幸运的就是我抓住了他的衣服。他才两岁，一只手换一条命，值了。” 思考： 陌生女子为什么要去救男孩？ 2.她不顾自身危险去救男孩，是不爱惜自己的生命吗？ 3.女子救了男孩，却失去了左臂，你认为值不值？ 学生活动 学生讨论并回答。 当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、认为的灾害、不可预知的结束，我们会感受到生命是脆弱的，艰难的。 当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀，我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。我们要对生命有一种敬畏的情怀。 当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。 如何理解生命至上？ ①生命是宝贵的，生命价值高于一切。 ②生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。设计意图 学生对比人们遇到自然灾害，交通事故，意外情况时，生命的脆弱无助，到国家，社会，他人，拼劲全力救助每一个人的生命，不惜任何代价，让学生体悟我们要对生命有一种敬畏的情怀，只有这样，我们才会更加珍视自己的生命，同样珍视他人的生命。 通过观看视频，让学生知道，我们在他人生命遇到威胁时，会主动救助他人，甚至不惜牺牲自己的生命，是因为我们知道，生命是宝贵的，生命价值高于一切，每个人的生命是平等的。探究活动旨在深化对生命至上第二层次内涵的认识。旨在引领学治社会热点观察与思考敬畏生命的表现与意义，初步形成对现实生活的复杂情形作出判断的能力，同时深入领会生命至上不仅指珍爱自己的生命，还要自觉珍爱他人的生，如同珍爱自己的生命一样。 环节二：敬畏生命教师活动 小组探究 生活中的常见实例： ①有人翻越护栏 ②班级里两个同学打架 ③爸爸喝酒了，仍要开车 ④公交车上，你的座位旁站着一位老人 探究活动： 遇到以上情况，你会怎么做呢？为什么？ 你的做法是敬畏生命吗？ 我们该如何敬畏生命呢？ 学生活动 小组合作，探究交流。 学生通过分析探究，明白敬畏生命可以从意识层面，行为层面，道德层面三个角度去做，敬畏生命，不漠视生命。 如何敬畏生命？ 敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。 ②不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎对待生命关系，尊重关怀善待身边的每一个人。 ③我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。设计意图 通过接近学生生活的真实事例，引导学生学生感悟如何做到敬畏生命，如何从珍爱自己的生命对他人生命的关怀，使学生认识到我们每个人的生命都需要与他人互动。引领学生进一步思考，人与人之间的生命关系，最后落到敬畏生命的行为层面，不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命。通过探究，使学生认识到对生命的敬畏是人们的道德需求，而不是迫于谁的命令，从正面引领学生过积极向上的道德生活。为坚守善待生命的道德底线奠定了认知和情感基础。教师活动： 敬畏生命是只针对于人类的生命吗？ 学生思考回答： 我们敬畏地球上的一切生命，不仅仅是因为人类有怜悯之心，更因为它们的命运就是人类的命运，我们敬畏生命，也是为了更爱人类自己。 【设计意图】 学生思考回答，敬畏生命是敬畏地球上的一切生命，让学生明白，自然界中的一切生命，我们都应该敬畏，哪怕一草一木，哪怕弱小的小动物，其实用敬畏之心对待每一个生命，让我们明白生命的价值和意义。教师活动： 以小组为单位，写两个敬畏生命的具体做法，并在班级分享。 学生活动： 小组探究完成并在班级分享。 【设计意图】通过分享具体敬畏生命做法的活动，让学生把敬畏生命的做法落实到具体的行动中，从身边小事做起，敬畏生命，感激生命，热爱生命。 【小结全课】 敬畏生命，才能善待自己和他人的生命，才能遵守人与人之间的道德。敬畏生命，坚守自己的道德底线，保持一颗善良之心，善待身边每一个人。如若能尽自己所能为他人，社会做出更多贡献，这样的生命才更有价值，更值得敬重。 【设计意图】梳理总结本课知识，既是对本节课知识的回顾，也让学生时刻记得敬畏生命，坚守道德底线，增强生命的责任感。
6.作业与拓展学习设计 作业布置： 材料一：面对新冠肺炎疫情的无情肆虐，我国始终把人民生命安全和身体健康放在第一位。白衣战士领军出战，争分夺秒救治急者；社区工作者主动请缨，夯实阻断病毒传播的坚强防线；疾控工作者逆向而行，进行病毒溯源，做好防控对策……14亿多中国人众志成城，创造了人类同疾病斗争史上的又一个英勇壮举。 （1)在这场疫情大考下，你对生命有哪些感悟和思考？（6分） 材料二：第26届中国青年五四奖章获得者、“快递小哥”张裕，曾在收件途中路过一栋住宅楼时发现火情。现场火势凶猛，情况危急，但他毫不犹豫地冲上去，徒手攀爬上二楼阳台，成功救下三人。 (2)从敬畏生命的角度看，“快递小哥”张裕救人的事迹对我们有什么启示 （6分) 设计意图：这道作业题可以培养学生对生命问题的辩证思维能力、学以致用的能力，根据生活中的具体实例，能联系到所学知识点，理论联系实际，进一步认识到敬畏生命的重要性。启示类的题型，让学生懂得所学的知识都是为了服务生活，把敬畏生命落实到我们具体的生活中，小事中。既可以复习巩固本节课所学的知识，同时启发学生深入思考，敬畏生命，不漠视他人生命，对生命要有一种敬畏的情怀。
7.特色学习资源分析、技术手段应用说明 敬畏生命，内容抽象，学生不易理解。在教学中，教师通过引用一系列时政热点新闻，组织学生观看视频、图片，结合具体内容和文字信息，拓宽学生视野，调动学生的学习积极性，将图片中的事件与敬畏生命联系起来，让学生探究，小组讨论，明白我们敬畏生命是因为生命很宝贵，生命价值高于一切，我们敬畏生命，要不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，并把它上升到道德层面。使学生深切体会到生命来之不易，任何时候都不能放弃生命，从而培养学生正确的生命观，活出自己生命的价值，活出自己生命的精彩。
8.教学反思与改进 优点： 本节课采用视频《39秒让出生命通道》进行导课，让学生体悟人们这样做的原因，可以激发学生的学习兴趣，体悟生命的宝贵。同时采用大量的的图文资料，视频资料（如2020年的疫情，2021年的火灾，2022年的地震，洪水等），大部分资料都是这两年的国内新闻材料，资料丰富，信息量大，可以满足学生的好奇心和求知欲望，集中学生的注意力，让学生既看到生命遭到灾害时的脆弱，又感受到他人，社会，国家给予的帮助，让我们感受到生命的坚强和神圣。在分析材料的过程中，培养学生对生命的敬畏之情，不仅要敬畏自己的生命，也要敬畏他人的生命，我们的生命同样重要。在了解了敬畏生命的重要性后，结合身边的事例，把学生代入其中，让学生我们不仅要对生命有敬畏情怀，更重要的是要在行动上，意识上，道德上，都要学会敬畏生命，并把敬畏生命践行在我们生活中，敬畏大自然的一切生命。培养了学生对生命的敬畏之情，也帮助学生树立了正确的生命观。 不足和改进之处： 本节课内容抽象，不易理解，需要大量事例辅助教学。因上课时间紧，没有给学生课前布置任务查找资料，上课仅仅是老师提前找好材料设置问题，引导讲解，在学生动手能力、自主学习能力培养方面无法落实。课堂上由于总担心内容多耗时长，所以语速较快，这样留给学生思考讨论的时间过短，在一定程度上削弱了课堂的实效性。同时对所有学生的发言因时间问题不能逐个给予赏识性的评价，可能会挫伤一部分学生的发言积极性。今后需要改进的地方是提前给学生布置任务，通过查阅报刊、观看新闻栏目、上网搜索等形式，多渠道搜集资料，教师要注意引导学生将搜集到的资料进行整理，使学生体悟我们需要对生命有一种敬畏的情怀。同时列举生活中敬畏生命的做法，在课堂上展示交流，从而让学生更加意识到敬畏生命要落实到具体行动中。在交流分享的基础上，更好的培养学生敬畏生命，热爱生命的情感。

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